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1、《混合運算（1）》教案
汊河中心小學 沈丹萍
教學內(nèi)容：
教材第47頁例1及“做一做”，練習十一的第1~3題。
教學目標：
知識技能：使學生初步理解綜合算式的含義，認識四則運算的含義，知道第一級運算和第二級運算，使學生進一步掌握同一級運算的運算順序。
數(shù)學思考：經(jīng)歷對比、推理總結混合運算的特點，歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算題的運算順序。
解決問題：掌握含有同一級運算的運算順序，能按正確的順序進行運算。
情感與態(tài)度：體驗學習的快樂，成功的喜悅。
教學重點與難點：
歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算題式題的運算順序。
教學準備：
課件、小黑板等。
教
2、學過程：
情境導入
1、口算
6+4+23= 100-25-10= 58-14+5=
2、說說你是怎樣做的（主要說出運算順序）。
3、我們過去已經(jīng)學習了加、減、乘、除四則運算，還知道了加減混合運算的運算順序，并能按混合運算的順序進行計算。這節(jié)課我們繼續(xù)學習整數(shù)的四則混合運算。（板書課題）
探索新知
1、講解四則運算。
問：我們過去學過了哪幾種運算？（板書：加、減、乘、除）
加、減、乘、除統(tǒng)稱為四則運算，其中加、減法叫做第一級運算；乘、除法叫做第二級運算。
2、回顧加減混合運算的運算順序。
問：誰來說一說，我們學過的加減混合運算式題有幾種情況，它們的運算順序各是
3、怎樣的？
3、學習四則混合運算的運算順序。
（1）請同學們看第47頁上面的兩個小題。
問：第1題的運算有什么特點？
第1題只有加和減，都是第一級運算，我們說它只含有同一級運算。
第2題詞是不是只含有同一級運算？為什么？
（2）指出：只有加、減法或只有乘、除法，即只含有同一級運算的算式按照從左到右的順序依次計算。
（3）指名兩人板演，其余的在練習本上計算。
（4）集體訂正。
4、說說下面算式的運算順序是的，把先算的畫上橫線。
64÷8×5 2×9÷6 2×3×8 18＋32－45 63÷7÷3
課堂練習：
1、做“做一做”的題。
讓學生說出每道題的運算順
4、序。
指名學生板演，集體訂正，指名兩名學生說出后兩題計算過程。
2、做練習二一的第1、2、3題。
（1）第1題：學生說出運算順序，再計算，集體訂正。
（2）第2題：A、兩人一組，兩個組之間開展計算比賽。B、學生獨立計算，將答案寫在書上。C、指名說說其中兩道題的運算順序。
（3）第3題：要求學生說說每道題正確的運算順序，再仔細觀察題中的計算錯在哪里，然后將錯誤改正。
課堂小結：
今天我們學習了混合運算，只含有加減法或只含有乘除法，像這樣只含有同一級運算，我們應按照從左到右的順序進行計算。只要我們認真觀察，仔細計算，一定會算得又快又準，能解決一些實際問題。
板書：
混合運算
乘
5、法
除法
加法
減法
一級運算
二級運算
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法（只含有同一級運算），都要從左往右按順序計算。
例158-14＋6 15÷3×5
=44＋6 =5×5
=50 =25
《混合運算（1）》教學反思
汊河中心小學 沈丹萍
對于同一級混合運算，大多數(shù)學生已經(jīng)知道要按從左到右的順序來進行計算，但為什么要這樣計算，相當一部分學生不是非常清楚。為了使學生明白這個道理，在授課伊始，我設計了口算活動，出示：6＋4＋23=；100-25-10=；58-14＋5=既幫助學生回顧了舊知識，突破了同級運算，又調(diào)動了學生學習積極性。接下來，借助例1，指導學生認識一級運算，二級運算，在全班進行交流的基礎上組織學生說說自己的想法，這樣讓學生在經(jīng)歷計算的過程中，理解了混合運算的順序。在這個環(huán)節(jié)上，學生配合較好，達到了設計目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛。學生在總結運算順序時說的比較到位，沒有花費較我時間，并且學生都能理解。
《混合運算（1）》教案
