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1、城關(guān)初中生本課堂教學設(shè)計部編 版八 年級 語文學科 第 19 課（章、節(jié)）課題：蘇州園林第課時主備人：唐禮平授課人：唐禮平授課時間：教學目標：1. 熟讀課文，理清文章說明的順序，把握蘇州園林的整體特點。2. 比較閱讀，揣摩語句，體會本文的語言特色，感受蘇州園林的圖畫美。3. 引導(dǎo)學生激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛之情。重難點：1、理清文章說明的順序，把握蘇州園林的整體特點。2. 揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色.前置研究：1、熟讀課文，疏通字詞，了解作者，感知課文內(nèi)容。2、抄寫說明文說明順序的常識（種類及具體分類）3、仔細閱讀學案材料故宮博物院南北方園林的差異教學過程授課札記教師
2、活動學生活動一、欣賞蘇州園林圖片，談?wù)効捶ê透邢氩ト胩K州園林圖片，請同學們賞析圖片，說說蘇州園林美嗎？美在哪里，它有哪些令你難忘的特征？二、賞讀課文內(nèi)容，理理結(jié)構(gòu)和順序1、教師范讀課文，提醒學生：找出最能說明蘇州園林地位及特點的句子。學生找出：“標本”“務(wù)必使游覽者無論站發(fā)哪一個點上，眼前都是一幅完美的圖畫。2、學生自由朗讀課文，交流作者是從哪些方面寫蘇州園林的？同桌交流后學生發(fā)言預(yù)設(shè)：七個方面講究亭臺軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美、雕鏤美建筑的色彩美3、學生再次默讀課文，小組交流：由作者的寫作思路，探究本文的說明順序。小組代表展示（1
3、）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路預(yù)設(shè)全文可分三部分。第一部分（1、2）：概括說明蘇州園林的觀看圖片后,發(fā)言自己的感受。找出最能說明蘇州園林地位及特點的句子。自由朗讀課文，交流作者是從哪些方面寫蘇州園林的？再次默讀課文后，小組交流：由作者的寫作思路，探究本文的說明順序。地位及特點。第二部分(39):分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)：結(jié)尾留有余地，引人回味。(2)本文的說明順序預(yù)設(shè)從文章的結(jié)構(gòu)角度來看，作者沒有按常見的空間順序介紹，而是采用了先總后分的邏輯順序，先點出蘇州園林的整體特征，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次及每個角落、門窗、色彩七個方面展開
4、介紹。從說明順序方面來看，全文是按照從整體到局部，局部由主到次的順序進行有條理地說明。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。三，選讀課外短文，比比南北園林差別師：請同學們拿出前置作業(yè)中的兩篇短文，哪位同學簡單總結(jié)下南北方園林的特點？南方：水石相映，花木種類多，建筑風格談雅樸素北方：占地較廣布局嚴謹，壯闊粗獷，厚重沉穩(wěn)師：同學們是喜歡南方園林，還是北方園林？如果你更喜歡南方的園林，能在本文中找到印證嗎？預(yù)設(shè)例子：對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有小組代表發(fā)言比較南北園林差別感受南方園林的圖畫美，
5、體會作者語言的魅力閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。 還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。 有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。 蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加景致的深度。 總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)身邊的美利用周末時間，在我們宿松縣園林轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看家鄉(xiāng)的園林體現(xiàn)出怎樣的美？課后完成作業(yè)設(shè)計：課后思考與探究第一、二、三、四題板書設(shè)計：蘇州園林務(wù)必使游覽者無論站在哪個點講究：布局 配合 映襯層次上，眼前總是一幅完美的圖畫L注意：角落門窗色彩總說 分說教學反思:
《蘇州園林》教學設(shè)計 部編版語文八年級上冊
