小學(xué)部編一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本五篇

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1、小學(xué)部編一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本五篇 小學(xué)部編一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本一 一、教材分析^p “小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開場，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的根底。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園玩耍，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。 二、教學(xué)目的： 1、通過小組合作，進一

2、步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題;培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮、觀察問題、解決問題的才能。 3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。 二、教法 根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，打破難點，我采用了以下教學(xué)方法： 1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)消費生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新穎的、生動的、有趣的、真實的問題

3、讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究知識的積極性就會進步。 3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。表達了“自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達自己的見解，學(xué)生用自己的考慮方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達才能。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)可以連接。 三、學(xué)法 (一)編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。 首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，

4、讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r機進展自評、他評、師生互評。 (二)自主合作交流，動手操作。 首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學(xué)活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純承受

5、的數(shù)學(xué)知識，而是自身體驗的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認同、全班學(xué)生的肯定時，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗得到了的激發(fā)和穩(wěn)固。 又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學(xué)生口算才能的訓(xùn)練。 (三)進展游戲，加強課外延伸。 由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這局部內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的目光看身邊的事物。 四、教學(xué)程序： (一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，

6、給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著老師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開場就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (二)自主合作，理解新知。 1、活動1，編故事： 首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。老師適當(dāng)給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義) 接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只得意的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。 2、活動2，動手操

7、作，進一步理解加減法的含義 首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子) 接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。 最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與合作交流、動手理論，進一步理解加減法的含義。 3、活動3，自主探究，深化理解 用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡

8、泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3…… 讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比擬讓學(xué)生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義， 4、活動4，口算才能的訓(xùn)練 進展玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算 題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算才能，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)興趣游戲，加強課外延伸 密碼后組織學(xué)生以小組為單位進展夾玻璃珠游戲，其別人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會身邊處處有數(shù)學(xué)。 (四)課堂總結(jié) 先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什

9、么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿足感。 接著老師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本二 教學(xué)目的: 1、根據(jù)現(xiàn)實情境，進一步體會減法的含義; 2、根據(jù)現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的才能; 3、能較純熟進展“5”以內(nèi)的減法。 教學(xué)重點：體會減法的含義 教學(xué)難點：培養(yǎng)有序的思維 教學(xué)準備：小雞卡片5張、 食盤卡片2 張。 小紙條板書： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條

10、 ⑶還有幾條? 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 我們繼續(xù)研究減法問題。 1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。 引導(dǎo)： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條 ⑶還有幾條? 2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來嗎?先想一想，再跟同學(xué)說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。 3、匯報交流。 學(xué)生匯報，老師板書。 4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題? 三、應(yīng)用理論 1、計算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上) 2、算一算，指名學(xué)生說一說，這道題你看懂了么?怎么來完成? 學(xué)生獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 3、小雞搶食。 老師引導(dǎo)

11、學(xué)生展開想象，通過小組交流后，獨立完成 題目。 4、數(shù)學(xué)故事。 (1)小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題 (2)小組匯報，提出問題 (3)嘗試解決問題 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本三 【教學(xué)目的】 1.在詳細的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內(nèi)加減法。 2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，想象才能，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。 3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。 【教學(xué)重點】進一步體會減法的含義。 【教學(xué)難點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。 【教學(xué)過程】 一、引入數(shù)學(xué)情境 1.多

12、媒體課件出示“小貓吃魚”圖。 有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐富的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢? 師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們認真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。 2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。 生同桌交流后老師指生交流。 二、建立數(shù)學(xué)模型： 1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題) 生先自主考慮再小組交流，最后全班交流。 生可能問：

13、小貓吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。 2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式? 生獨立考慮后，同桌互相交流并說說是怎么想的。 師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。 學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有： ①3-1=2 3-2=1 3-3=0 ②3-1=2 2-1=1 1-1=0 講一講每個算式的意思。 以3-3=0這個算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩

14、用幾表示?(0)3-3=0 為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒： 3.聽老師的口令擺小棒。 擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0) 擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0) 擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0) 擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0) 5-5=0 這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根) 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)一樣的數(shù)相

15、減，結(jié)果等于0) 4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個，)再列出相應(yīng)的算式。 投中1個，有幾個沒投中?5-1=4 投中2個，有幾個沒投中?5-2=3 投中3個，有幾個沒投中?5-3=2 投中4個，有幾個沒投中?5-4=1 投中5個，有幾個沒投中?5-5=0 投中0個，有幾個沒投中?5-0=5 青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。 5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 1+3=4 4-( )=( ) 學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3 或 4-3=

16、1 說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)絡(luò)，加減混在一起，也能進步學(xué)生興趣) 還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。 6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。 三、練習(xí)應(yīng)用： 1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比方說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來穩(wěn)固5以內(nèi)加減法的計算。 2.29頁第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨立完成。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。 可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2

17、5=2+3 5=0+5 5=5+0 5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5 3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。 四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法) 出示：□-□=0，你能說幾個?(老師設(shè)計了一個開放題) 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求尊重和表達編者的意圖，從學(xué)生的實際出發(fā)，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所喜歡的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)消費生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進展觀察、操作、游戲、

18、考慮等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探究研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的才能和語言表達才能。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步進步計算才能。 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本四 教材分析^p ： 本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的，為了打破得數(shù)是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。讓學(xué)生體會、理解得數(shù)0的得出過程，也進一步引導(dǎo)學(xué)生在詳細情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)目的： 《課標(biāo)》提出："只有知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度的

19、和皆統(tǒng)一，才能讓每個學(xué)生得到進步和開展。"因此本節(jié)課制定如下三個目的： 知識技能目的：在詳細的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法。 探究性目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，想象才能，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。 情感性目的 :感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點： 進一步體會減法的含義。 教學(xué)難點： 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。 教學(xué)教法： 根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，打破難點，本節(jié)課的教學(xué)我將根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的根本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，充分利用學(xué)具和多

20、媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整節(jié)課以情境、活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容明晰有趣地串起來，讓學(xué)生在玩、操作、交流中考慮，在考慮中探究，獲取新知。 教學(xué)程序： 本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、新課講授、擺小棒活動、實際應(yīng)用、回憶總結(jié)、課堂作業(yè)。 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、伴隨著“生日快樂”的樂曲， 出示學(xué)生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕，……這樣引入，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為下面知識的學(xué)習(xí)做充分的準備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準備了豐富的午餐，你們猜是什么?學(xué)生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?

21、然后讓學(xué)生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并問能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。 在此環(huán)節(jié)中著重引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么。在學(xué)生算出最后一步剩了0條魚時，然后隨機進展思想教育：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么? 2、為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動.讓學(xué)生在擺的過程中，聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?依次擺到5根，然后結(jié)合5-5=0 這個算式，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數(shù)0表示什么?假如擺10根小棒拿走10

22、根，還剩多少根?假如擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒，還剩多少根小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現(xiàn)一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0) 師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎? 3.探究考慮，為了進一步感悟減法意義。我設(shè)計了如下練習(xí)題：(套圈)、吹泡泡、練一練、密碼 1、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈)。讓學(xué)生根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式，并說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)絡(luò)，加減混在一起，也能進步學(xué)生興趣) 還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。 2、接著課件出示吹

23、泡泡。讓學(xué)生認真觀察，并說說每幅圖的意思，再列出算式。3練一練、密碼主要是訓(xùn)練孩子的口算才能，練一練一題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個數(shù)，減去不同的數(shù)，減的數(shù)越小，得數(shù)越大。 4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子，這是一道開放題，學(xué)生獨立完成。老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。 5、29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。進一步理解加減法的含義。 出示：□-□=0 你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎? 二、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么? 由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比擬抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生可以體會的事物呢?我是

24、這樣設(shè)想的，從詳細情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”詳細情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義;其次通過擺學(xué)具加深對得數(shù)是0的減法意義的理解，再次通過練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)絡(luò)。他們手腦并用，自主探究研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的才能和語言表達才能。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步進步計算才能總之，本節(jié)課設(shè)計，努力以學(xué)生開展為本，根據(jù)教材編者意圖，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生用積極主動的方式去體驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學(xué)生都得到較充分的開展。 以上是我對這節(jié)課的考慮，還有很多不成熟的

25、地方，懇請各位老師能提出珍貴意見，謝謝大家! 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《小貓吃魚》教案范本五 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。 教材分析^p ： 材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比擬抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生可以體會的食物呢?這就需要我們老師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈敏把握。 學(xué)情分析^p ： 一年級學(xué)生的動手才能較強，生活經(jīng)歷也較豐富，對“小貓吃

26、魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)歷。利用這些詳細情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)目的： 1.在詳細的情境中進一步穩(wěn)固對減法的認識。 2.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。 3.初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。 4.通過合作交流，獲得成功的體驗;培養(yǎng)學(xué)生認真觀察.積極考慮.勇于探究的精神。 重點難點： 進一步體會減法的含義。 說教法與學(xué)法： 1.根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探究，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。

27、 2.通過本節(jié)課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些根本的學(xué)法 讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析^p 問題，解決問題的方法。 說教學(xué)過程： 讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學(xué)問題。所以本課在教學(xué)思路上淡化老師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。從而充分表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，表達了以活動為主線進展教學(xué)。 (二)細看畫

28、面，展開想象 告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1.數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚? 2.看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3.猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚? 設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力.思維才能和語言表達才能，表達了以人為本的思想。 (三)套圈游戲 老師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼? 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。 (四)吹泡泡游戲 引導(dǎo)：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫

29、，考慮，互相交流。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和積極考慮的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。 (五)擺學(xué)具游戲 同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應(yīng)該表示表示呀?聽老師的口令……..　　設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生喜歡的擺小棒理論活動，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。 (六)分蛋糕，學(xué)會合作 小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們快樂嗎? 請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。 設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的生活體驗，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過小組活動，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的時機。 (七)總結(jié) 回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲?學(xué)生談收獲。 (八)聯(lián)絡(luò)國慶，體驗快樂 明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎? 設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。 (九)布置作業(yè) 課本第29頁第一題和第二題 以上，是我從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，說明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出珍貴意見。 第 21 頁 共 21 頁