《人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊小括號一課二上》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊小括號一課二上(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【一課二上】一年級下冊數(shù)學(xué)教案小括號教學(xué)設(shè)計(jì)趙灣鎮(zhèn)紅巖教學(xué)點(diǎn) 楊鵬教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解小括號的意義,認(rèn)識它的作用,掌握帶小括號的加減的運(yùn)算順序,會計(jì)算帶小括號的加減兩步式題2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力3、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識小括號的作用教學(xué)難點(diǎn) 掌握帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說出下面各題的計(jì)算過程 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=二、探究新知、1. 借小人書為由進(jìn)行探究。17本讓2名學(xué)生去借引入數(shù)學(xué)算式。 學(xué)生合作探究交流進(jìn)而引入小括號。2.師指導(dǎo) 說計(jì)算過程 (并計(jì)算) 3. 認(rèn)識小括
2、號的作用三、鞏固新知教材第54頁的做一做四、課堂小今天,我們學(xué)習(xí)了什么知識?板書課題:小括號你知道了什么?還有什么想法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 5、 作業(yè)課后反思:這節(jié)課,幾個學(xué)生的發(fā)言,讓我發(fā)現(xiàn)小括號的運(yùn)用,對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來講還是有點(diǎn)問題,他們常常因?yàn)樽约旱鸟R虎和粗心而造成錯誤,也常常因?yàn)樽约簩︻}意的理解不夠,檢查不仔細(xì)而造成錯誤。但大部分學(xué)生都能正確解答。特別是最后一個學(xué)生的精彩發(fā)言,讓我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思想經(jīng)常在閃光,他們不經(jīng)意的一言一語,都折射出他們思想的火花。在平時的教學(xué)工作中,還要加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力、計(jì)算能力的培訓(xùn)和提高。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的思維,準(zhǔn)確的運(yùn)算,迅速的書寫。 同時,我覺得
3、在新課標(biāo)的環(huán)境下,要想上好一節(jié)課,要想讓學(xué)生真正理解吸收一節(jié)課,除了教師自己對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和理解要到位,要充分,要吸引學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多思考、勤思考、善于思考的能力,使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的任務(wù),體會到學(xué)習(xí)不僅僅是老師的事,真正做到師生互動,達(dá)到教學(xué)相長的目的。改進(jìn)后的小括號教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號的加、減兩步式題。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識
4、小括號及其作用。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 投影片、口算卡。 教學(xué)過程 (一)鋪墊孕伏1、直接說得數(shù)。156 178 54 84 56 1142。說說1483、867、1575的計(jì)算順序。 (二)探究新知1、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。2、教學(xué)例2。出示糖果投影圖: 從圖上看到了什么?同學(xué)們拿出圓片,代表五角星,在桌上擺一擺。 想一想:怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路: 從10個里面去掉2個,再去掉3個,剩下5個。 把2個和3個合起來一共是5個,再從10個里面一起去掉5個,還剩5個。 樣列
5、算式呢?板書:“10-2-3”“10-(2+3)=”第一種算法:先算10減2,再減3。第二種算法:計(jì)算中要先計(jì)算23,但這一步在后面,這就需要改變運(yùn)算順序,因此要在先計(jì)算的這一步加上一個小括號。板書課題:“小括號”師生共同根據(jù)小括號的作用,列出兩種算法的算式。10-2-3 10-(2+3)= 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3 先算10-28,再算8-35。(板書結(jié)果)10-(2+3)=先算2+35,再算10-55。(板書結(jié)果)(三)全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? 明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計(jì)算方法:“在一個算式里有括號的,先算括號里面的?!保ò鍟?教師指出:這個括號與前面的填括號的題不
6、同,如5( )11是要在括號里填一個數(shù)6,而10-(23)括號里給出了數(shù)和加號,是要先算235板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方:1、 新與舊運(yùn)用知識的遷移,讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識教師 完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生對混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識讓學(xué)生利用知識的正遷移,溝通了新舊知識的聯(lián)系,掌握了新知,同時體會到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索,真知就離我們不遠(yuǎn),成功就在我們手中。2、 對與錯在改錯訓(xùn)練中,培養(yǎng)觀察、比較、分析能力。出現(xiàn)錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然要經(jīng)歷的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前只學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運(yùn)算,這節(jié)課添加了小括號,個別學(xué)生有時觀察不細(xì)致,思考不深入,會因某些數(shù)據(jù)特征影響而造成運(yùn)算上的錯誤。因此在課堂中我進(jìn)行了兩種類型的改錯訓(xùn)練。一是利用學(xué)生在課堂練習(xí)中動態(tài)生成了錯題,二是利用老師預(yù)設(shè)的改錯練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考:計(jì)算過程錯在哪里?為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?正確的運(yùn)算是什么?在教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供了充分的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,在探究。