江西省吉安縣鳳凰中學(xué)高中語文 第5課 念奴嬌 赤壁懷古課件 新人教版必修4

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1、教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、掌握豪放詞風(fēng)的特點，感受詞人抒寫胸中的豪壯情調(diào)。、掌握豪放詞風(fēng)的特點，感受詞人抒寫胸中的豪壯情調(diào)。2、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。、學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。3、通過對蘇軾的生平仕途起伏的了解，培養(yǎng)學(xué)生豁達的人、通過對蘇軾的生平仕途起伏的了解，培養(yǎng)學(xué)生豁達的人生心態(tài)。學(xué)習(xí)蘇軾在仕途低谷之際依然能自解自慰的偉大生心態(tài)。學(xué)習(xí)蘇軾在仕途低谷之際依然能自解自慰的偉大胸襟。胸襟。1、欣賞配樂朗誦。 請大家結(jié)合看的圖片對詞的內(nèi)容展開想象。 整體感知整體感知2、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？ 豪豪 放放 3、這類豪放派的文章應(yīng)該以一種怎樣的方式來讀呢？ 高亢激昂、

2、鏗鏘有力高亢激昂、鏗鏘有力 本詞中蘇軾是通過什么體現(xiàn)出這本詞中蘇軾是通過什么體現(xiàn)出這股豪放的呢？股豪放的呢？ 合作探究合作探究 豪景、豪杰、豪情豪景、豪杰、豪情 （一）、從寫（一）、從寫“景景”中悟壯闊宏偉之豪放中悟壯闊宏偉之豪放1、詞中寫了哪些景物？ 大江、赤壁、大江、赤壁、 亂石、驚濤、浪花亂石、驚濤、浪花 大江浩蕩；赤壁險要；亂石險峭；大江浩蕩；赤壁險要；亂石險峭；波濤洶涌；浪花如雪波濤洶涌；浪花如雪 2、請你抓住關(guān)鍵的幾個動詞動詞來分析赤壁之景？并形象地概括它的特點。繪景繪景：亂石穿穿空 驚濤拍拍岸 卷卷起千堆雪穿：山崖陡峭高峻穿：山崖陡峭高峻拍：驚濤力度之大拍：驚濤力度之大卷：波濤氣

3、勢之大卷：波濤氣勢之大特點特點：“雄奇壯闊雄奇壯闊 氣勢磅礴氣勢磅礴”。 3、景物描寫有何作用？營造基調(diào)：曠遠深沉；豪邁奔放曠遠深沉；豪邁奔放 詞人佇立江頭，眺望江面，看到這雄起壯闊、氣勢磅礴的豪詞人佇立江頭，眺望江面，看到這雄起壯闊、氣勢磅礴的豪邁赤壁景，自然想到了什么？邁赤壁景，自然想到了什么？ “江山如畫，一時多少豪杰江山如畫，一時多少豪杰” “江山如畫江山如畫”是從眼前景色得出結(jié)論，也是對前三句的概括。是從眼前景色得出結(jié)論，也是對前三句的概括?！耙粫r多少豪杰一時多少豪杰”引起作者的懷古之情，于是便引出下面一大段抒引起作者的懷古之情，于是便引出下面一大段抒情。情。 過渡，承上啟下，由寫景

4、到寫人過渡，承上啟下，由寫景到寫人作用：作用：（二）、從寫（二）、從寫“人人”中悟叱咤風(fēng)云之豪放中悟叱咤風(fēng)云之豪放 1、多媒體播放三國演義的主題曲“滾滾長江東逝水”。2、“江山如此都嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！痹谥T多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象？ 3、周瑜是一個怎樣的形象？周瑜是一個怎樣的形象？ 作者為什么單單懷念周瑜？作者為什么單單懷念周瑜？ 周瑜周瑜 蘇軾蘇軾建功年齡建功年齡職職 務(wù)務(wù) 際際 遇遇 外外 貌貌 生生 活活懷念原因：懷念原因： 懷古的目的是為了抒發(fā)感情懷古的目的是為了抒發(fā)感情 ,仰慕周瑜建功立業(yè)，感慨仰慕周瑜建功立業(yè)，感慨自己壯志難酬。詞人自己壯志難酬。詞人“贊揚贊揚”周瑜

5、的同時慨嘆著自己。周瑜的同時慨嘆著自己。 （三）、從寫（三）、從寫“情情”之中悟曠達感奮之豪放之中悟曠達感奮之豪放1、詞中哪些句子作者在慨嘆自己？、詞中哪些句子作者在慨嘆自己？“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 人生如夢，一尊還酹江月。人生如夢，一尊還酹江月。”2、聚焦思考：如何理解、聚焦思考：如何理解“人生如夢人生如夢,一尊還酹江月一尊還酹江月”？這是作者？這是作者消極的厭世避世之感，還是詩人積極的超脫釋然之情？消極的厭世避世之感，還是詩人積極的超脫釋然之情？ “人生如夢人生如夢”，人生是短暫的虛幻的，不如意事十之八九，又何必執(zhí)著？ “一樽還酹江月一樽還酹江月

6、”，江月見證了英雄人物的功績，詞人灑酒入江,以酒祭月, 這既是對古人功績對古人功績的仰慕，也是對建功立業(yè)的渴望的仰慕，也是對建功立業(yè)的渴望。詞人因才華橫溢被人嫉妒、遭人陷害而來，是帶著滿腹幽怨和不合時宜而來。但他沒有沉淪，沒有墮落，沒有自棄，希望萬古愁懷隨江而沒有沉淪，沒有墮落，沒有自棄，希望萬古愁懷隨江而去去。所以他特別灑脫，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來。因此，這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的蘇軾的積極進取、樂觀豁達態(tài)度。積極進取、樂觀豁達態(tài)度。 有人對本詞做了這樣精辟的論述：“學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！钡拇_，本詞融寫景、詠史、抒情于一爐，極盡筆墨揮灑豪情，書寫長江，書寫赤壁，書寫英雄周瑜，書寫人生況味！意境博大，雄勁奔放，不愧是蘇詞豪放風(fēng)格的代表作啊。 小小 結(jié)結(jié)完成本詞背誦、默寫。作作 業(yè)業(yè)