九年級生物 綠色植物的新陳代謝 ppt

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1、植物的新陳代謝課前熱身1生物體不斷與進行物質(zhì)和能量的交換，同生物體不斷與進行物質(zhì)和能量的交換，同時生物體又不斷進行物質(zhì)和能量的轉變的過程時生物體又不斷進行物質(zhì)和能量的轉變的過程叫做新陳代謝。叫做新陳代謝。2根據(jù)有關植物的呼吸作用的知識，回答下列問根據(jù)有關植物的呼吸作用的知識，回答下列問題：題：(1)植物呼吸作用的場所是；植物呼吸作用的場所是；(2)植物呼吸作用的原料是；植物呼吸作用的原料是；(3)植物呼吸作用的產(chǎn)物是；植物呼吸作用的產(chǎn)物是；(4)寫出植物呼吸作用的公式：寫出植物呼吸作用的公式：外界外界體內(nèi)體內(nèi)細胞細胞葡萄糖和氧氣葡萄糖和氧氣二氧化碳和水二氧化碳和水 酶酶有機物有機物+氧氣氧氣

2、二氧化碳二氧化碳+水水+能量。能量。3綠色植物進行光合作用的主要器官是綠色植物進行光合作用的主要器官是,場所是場所是,產(chǎn)生的有機物主要是產(chǎn)生的有機物主要是.葉片上的是水蒸氣、葉片上的是水蒸氣、O2、CO2進出植進出植物體的門戶。物體的門戶。4在太陽光照射下的綠色植物在太陽光照射下的綠色植物()A、直接將太陽能貯存在植物體內(nèi)、直接將太陽能貯存在植物體內(nèi)B、只進行光合作用，貯存能量、只進行光合作用，貯存能量C、既有能量的貯存，又有能量的釋放、既有能量的貯存，又有能量的釋放D溫度上升很高，從而使貯存的能量大大溫度上升很高，從而使貯存的能量大大增加增加C葉葉葉綠體葉綠體葡萄糖葡萄糖氣孔氣孔課前熱身課前

3、熱身6鹽堿地不利于植物生長的根本原因是（鹽堿地不利于植物生長的根本原因是（ ）A鹽堿物質(zhì)植物不能吸收水鹽堿物質(zhì)植物不能吸收水 B土壤溶液濃度小，植物吸水過多土壤溶液濃度小，植物吸水過多C土壤溶液濃度大，根吸水過多土壤溶液濃度大，根吸水過多AA5有一處農(nóng)田中的水稻，植株矮小，葉色有一處農(nóng)田中的水稻，植株矮小，葉色發(fā)黃。這種現(xiàn)象說明水稻發(fā)黃。這種現(xiàn)象說明水稻 ( ) A缺氮缺氮 B、缺鉀、缺鉀 C缺磷缺磷 D、氮、磷、鉀都缺、氮、磷、鉀都缺7蒸騰作用發(fā)生的部位是蒸騰作用發(fā)生的部位是 ()A、根、莖、葉、根、莖、葉 B葉和細嫩的莖葉和細嫩的莖C、所有器官、所有器官 D花、果實、種子花、果實、種子B課

4、前熱身8某地水域出現(xiàn)以下狀況，其中屬于水的某地水域出現(xiàn)以下狀況，其中屬于水的富營養(yǎng)化污染的是富營養(yǎng)化污染的是(填序號填序號)。藻類等浮游生物大量繁殖；藻類等浮游生物大量繁殖；水位下降；水位下降；有黃綠色的有黃綠色的“水華水華”；溶解氧下降，導溶解氧下降，導致魚類大量死亡；致魚類大量死亡；pH等于等于3。生石灰生石灰水水ABC9.如圖，用來證明二氧化碳是光合作用原料如圖，用來證明二氧化碳是光合作用原料的實驗是的實驗是 ，用來證明氧氣是光合作，用來證明氧氣是光合作用產(chǎn)物的實驗是用產(chǎn)物的實驗是 ，A裝置中生石灰的裝置中生石灰的作用是作用是 ，A和和B其中有淀粉其中有淀粉生成的裝置是生成的裝置是 。A

5、、BC吸收二氧化碳吸收二氧化碳B課前熱身10下列情況不會導致水體富營養(yǎng)化的是下列情況不會導致水體富營養(yǎng)化的是 ( ) A、化肥廠排出的含、化肥廠排出的含N廢水廢水 D農(nóng)田中過多施用磷肥農(nóng)田中過多施用磷肥 C、水生植物的遺體、遺物在水中腐爛、水生植物的遺體、遺物在水中腐爛 D衣服使用含磷洗衣粉去污衣服使用含磷洗衣粉去污CB1111如果植株生長得特別矮小，而且葉片呈暗如果植株生長得特別矮小，而且葉片呈暗綠色，甚至紫色，則是由于體內(nèi)缺少哪種無機綠色，甚至紫色，則是由于體內(nèi)缺少哪種無機鹽（鹽（ ） A A氮氮 B B磷磷 C C鉀鉀 D D鐵鐵 課前熱身酶酶新陳代謝的概念新陳代謝的概念酶酶水分代謝水分

6、代謝水分的吸收水分的吸收水分的運輸、利用和散失水分的運輸、利用和散失礦質(zhì)代謝礦質(zhì)代謝植物必需的礦質(zhì)元素植物必需的礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素的吸收礦質(zhì)元素的吸收礦質(zhì)元素的利用礦質(zhì)元素的利用光合作用光合作用光合作用的場所、概念光合作用的場所、概念光合作用的過程光合作用的過程光合作用的實質(zhì)和意義光合作用的實質(zhì)和意義呼吸作用呼吸作用呼吸作用的概念、場所呼吸作用的概念、場所呼吸作用的過程呼吸作用的過程呼吸作用的意義呼吸作用的意義知識結構知識結構:一、新陳代謝的概念一、新陳代謝的概念新陳代謝生物體同外界環(huán)境之間物質(zhì)與能量的交換，以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉換。1、概念：2、分類：（1）從側重于生物體與外界環(huán)境的物質(zhì)、

7、能量交換關系的角度分（2）從側重于生物體內(nèi)的物質(zhì)、能量轉換關系的角度分生物體將從外界吸收來的物質(zhì)經(jīng)過一系列變化轉為自身的一部分，并且儲存了能量的過程生物體將組成自身的一部分物質(zhì)分解，并且釋放出能量的過程同化作用異化作用物質(zhì)代謝能量代謝生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)的交換以及生物體內(nèi)部物質(zhì)的相互轉化過程生物體與外界環(huán)境之間以及生物體內(nèi)部能量的相互轉化過程返回主界面二、植物代謝過程中所需的物質(zhì)二、植物代謝過程中所需的物質(zhì)自養(yǎng)生物體利用能量（太陽能），將簡單的無機物合成復雜的有機物，供給自身的生長需要的一種營養(yǎng)方式。1、植物的營養(yǎng)方式自養(yǎng)復習要點梳理 根尖的結構根尖的結構 功能：植物細胞的吸水和失水功能：

8、植物細胞的吸水和失水 莖的結構莖的結構 功能：水分、無機鹽、有機物的運輸功能：水分、無機鹽、有機物的運輸植物體植物體根根莖莖葉葉葉片的結構葉片的結構功能：蒸騰作用、光合作用等功能：蒸騰作用、光合作用等 水、無機鹽水、無機鹽根尖吸收根尖吸收根、莖導管運輸根、莖導管運輸 葉導管運輸葉導管運輸葉肉細胞光合作用葉肉細胞光合作用 氣孔氣孔蒸騰作用蒸騰作用 氣孔氣孔蒸騰作用蒸騰作用1植物對水分的吸收植物對水分的吸收根冠根冠分生區(qū)：分生區(qū)： 伸長區(qū)伸長區(qū) 根毛區(qū)根毛區(qū) 液泡較大液泡較大細胞壁較厚細胞壁較厚液泡較小液泡較小細胞壁較薄細胞壁較薄沒有液泡沒有液泡細胞核細胞核木質(zhì)導管木質(zhì)導管老根毛老根毛嫩根毛嫩根毛

9、頂端分頂端分生組織生組織(2)植物細胞的吸水原理：植物細胞的吸水原理：當土壤溶液的濃度高于細胞液的濃度時，當土壤溶液的濃度高于細胞液的濃度時，；當土壤溶液的濃度低于細胞；當土壤溶液的濃度低于細胞液的濃度時，。液的濃度時，。 植物細胞失水植物細胞失水植物細胞吸水植物細胞吸水（2）水的運輸、利用和散失 運輸：吸入根毛細胞的水，經(jīng)導管由根運輸?shù)街参矬w的莖、葉等器官 利用：進入植物體的水只有約1%參與了植物體內(nèi)的各種代謝 散失：絕大部分的水通過蒸騰作用散失的空氣中返回橫切面可以明顯看出三層：橫切面可以明顯看出三層：質(zhì)地較硬的是質(zhì)地較硬的是 ，比較軟的是，比較軟的是樹皮是否較易剝下來？樹皮是否較易剝下來

10、？外樹皮外樹皮內(nèi)樹皮內(nèi)樹皮（靠里是韌皮部）（靠里是韌皮部）形成層形成層木質(zhì)部木質(zhì)部 髓髓樹皮、木質(zhì)部和髓樹皮、木質(zhì)部和髓。 木質(zhì)部木質(zhì)部樹皮和髓。樹皮和髓。較易剝下來較易剝下來。1植物體水分運輸植物體水分運輸 實驗說明：要把枝條削成實驗說明：要把枝條削成平整的斜面平整的斜面，是希望導管切口是希望導管切口橫截面積大一些橫截面積大一些，利于，利于水分和水分和無機鹽無機鹽的運輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸的運輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生“蒸騰拉力蒸騰拉力”，以便水分和無機鹽的運輸。以便水分和無機鹽的運輸。 實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：木質(zhì)部的中央變成

11、了紅色。縱木質(zhì)部的中央變成了紅色。縱切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。實驗結論：說明運輸實驗結論：說明運輸水分和無機鹽水分和無機鹽的是在的是在莖莖中央的中央的導管導管，且一般是，且一般是自下而上自下而上進行進行運輸?shù)倪\輸?shù)摹?植物體水分散失植物體水分散失蒸蒸騰騰作作用用 根吸收的水約有根吸收的水約有99%99%是通過蒸騰是通過蒸騰作用散發(fā)出去的。作用散發(fā)出去的。2植物體水分散失植物體水分散失你知道氣你知道氣孔的哪些孔的哪些知識？知識？2植物體水分散失植物體水分散失(1)氣孔是兩個氣孔是兩個半月形半月形保衛(wèi)細胞之間的小孔，是保衛(wèi)細胞之間的小孔，是葉片蒸騰作用時水蒸氣

12、的葉片蒸騰作用時水蒸氣的通道通道。也是二氧化碳。也是二氧化碳和氧氣進出葉片的通道。一般植物葉片下表皮和氧氣進出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔多于上表皮。的氣孔多于上表皮。1.1.植物細胞吸水或失水，主要取決于植物細胞吸水或失水，主要取決于_與與_的大的大小。當土壤溶液的濃度大于根毛細胞液的濃度時，根毛細小。當土壤溶液的濃度大于根毛細胞液的濃度時，根毛細胞胞_水；當土壤溶液的濃度小于根毛細胞液的濃度時，水；當土壤溶液的濃度小于根毛細胞液的濃度時，根毛細胞就根毛細胞就_水。水。 2.2.糖拌番茄會出現(xiàn)許多水，這是因為番茄外面糖溶液的糖拌番茄會出現(xiàn)許多水，這是因為番茄外面糖溶液的濃度濃度_番茄

13、細胞液的濃度，于是細胞番茄細胞液的濃度，于是細胞_水。發(fā)水。發(fā)蔫的青菜泡在水里后又會蔫的青菜泡在水里后又會硬挺硬挺起來，是因為青菜細胞液起來，是因為青菜細胞液的濃度的濃度_清水，細胞清水，細胞_水的緣故。水的緣故。3植物吸收水分和無機鹽的主要器官是植物吸收水分和無機鹽的主要器官是 ()A根毛根毛 B根尖根尖C、根、根 D根毛區(qū)根毛區(qū)C實驗題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關系實驗裝實驗題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關系實驗裝置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽

14、光較強，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列光較強，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列問題。問題。1、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時間的推移，將發(fā)生、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時間的推移，將發(fā)生的變化情況是的變化情況是2、對上述現(xiàn)象的正確解釋是、對上述現(xiàn)象的正確解釋是3、通過上述實驗可以得出的、通過上述實驗可以得出的 結論是結論是:天平將向甲傾斜天平將向甲傾斜乙葉片較多，蒸騰作用散失的乙葉片較多，蒸騰作用散失的水分多，以致整個裝置變輕。水分多，以致整個裝置變輕。葉片是蒸騰作用的場所，葉片是蒸騰作用的場所，葉片多，蒸騰作用較強葉片多，蒸騰作用較強 3植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸植物體內(nèi)物質(zhì)的運輸(3)有機物在

15、葉中形成后，在莖的樹皮中有機物在葉中形成后，在莖的樹皮中由上由上而下而下地運輸。地運輸。下圖是一段枝條，上面長有兩個大小相同的下圖是一段枝條，上面長有兩個大小相同的果實。如果將枝條兩果實。如果將枝條兩A、B兩個部位間的樹兩個部位間的樹皮進行環(huán)剝，（如圖所示）。皮進行環(huán)剝，（如圖所示）。傷口的（填傷口的（填“上方上方”或或“下方下方”）的樹皮會形成瘤狀物。的樹皮會形成瘤狀物。這兩個果實會發(fā)生什么變化？這兩個果實會發(fā)生什么變化？解析：葉制造的有機物，是通過篩管向下解析：葉制造的有機物，是通過篩管向下運輸?shù)?。剝?nèi)ヒ蝗淦ひ院?，由葉制造的運輸?shù)摹內(nèi)ヒ蝗淦ひ院?，由葉制造的有機物向下運輸?shù)耐ǖ辣磺袛嗔?/p>

16、，有機物有機物向下運輸?shù)耐ǖ辣磺袛嗔?，有機物就積存在傷口的就積存在傷口的上方上方，那里的細胞，分裂，那里的細胞，分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，于是形和生長都加快，樹皮就膨大起來，于是形成了瘤狀物。所以，成了瘤狀物。所以，A處的果實在一段時處的果實在一段時間內(nèi)能繼續(xù)長大，間內(nèi)能繼續(xù)長大，B處的果實得不到營養(yǎng)處的果實得不到營養(yǎng)物質(zhì)，將逐漸萎縮、變小物質(zhì)，將逐漸萎縮、變小。礦物質(zhì)對植物的影響營養(yǎng)元素營養(yǎng)元素 作用作用 缺乏時的癥狀缺乏時的癥狀 N 促進植物生長，促進植物生長， 枝葉茂盛，枝葉茂盛， 植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃，瘦小發(fā)黃，瘦小 P促進根系生長，迅速促進根系生長，迅速開花籽粒

17、飽滿開花籽粒飽滿生長緩慢，嫩葉變生長緩慢，嫩葉變小，小， 植株暗綠帶紅植株暗綠帶紅 K莖桿粗壯不易倒伏莖桿粗壯不易倒伏植株矮小，葉片上植株矮小，葉片上有許多褐斑有許多褐斑促進植物生長，促進植物生長， 枝葉枝葉茂盛，茂盛，植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃發(fā)黃，瘦小，瘦小促進促進根系根系生長，迅生長，迅速開花籽粒飽滿速開花籽粒飽滿生長緩慢，生長緩慢， 植株植株暗綠暗綠帶紅帶紅莖桿莖桿粗壯不易粗壯不易倒伏倒伏植株矮小，葉片植株矮小，葉片上有許多上有許多褐斑褐斑3、植物的生長需要無機鹽，不同的無機鹽對、植物的生長需要無機鹽，不同的無機鹽對植物生長起不同的作用。植物生長起不同的作用。營養(yǎng)元素營養(yǎng)元素

18、作用作用 缺乏時的癥狀缺乏時的癥狀 N 促進植物生長，促進植物生長， 枝葉茂盛，枝葉茂盛， 植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃，瘦小發(fā)黃，瘦小 P促進根系生長，迅速開花籽粒促進根系生長，迅速開花籽粒飽滿飽滿生長緩慢，嫩葉變小，生長緩慢，嫩葉變小， 植株暗植株暗綠帶紅綠帶紅 K莖桿粗壯不易倒伏莖桿粗壯不易倒伏植株矮小，葉片上有許多褐斑植株矮小，葉片上有許多褐斑促進植物生長，促進植物生長， 枝葉茂盛，枝葉茂盛，植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃，瘦小發(fā)黃，瘦小促進根系生長，迅促進根系生長，迅速開花籽粒飽滿速開花籽粒飽滿生長緩慢，生長緩慢， 植株植株暗綠帶紅暗綠帶紅莖桿粗壯不易莖桿粗壯不易倒伏倒伏植

19、株矮小，葉片植株矮小，葉片上有許多褐斑上有許多褐斑鐵鐵:形成葉綠素不可缺少的元素形成葉綠素不可缺少的元素 6水體的富營養(yǎng)化污染水體的富營養(yǎng)化污染產(chǎn)生原因：水體中有過多的元素。產(chǎn)生原因：水體中有過多的元素。P、N水體發(fā)黑發(fā)臭，水質(zhì)惡化。水體發(fā)黑發(fā)臭，水質(zhì)惡化。水體富營養(yǎng)化污染的基本癥狀：水體富營養(yǎng)化污染的基本癥狀：淡水中會出現(xiàn)現(xiàn)象淡水中會出現(xiàn)現(xiàn)象,海水里出現(xiàn)現(xiàn)象。海水里出現(xiàn)現(xiàn)象。水華水華赤潮赤潮水體富營養(yǎng)化的過程水體富營養(yǎng)化的過程水體水體N、P過多過多藻類大量繁殖、死亡藻類大量繁殖、死亡需氧微生物大量繁殖需氧微生物大量繁殖水體中的溶解氧劇降水體中的溶解氧劇降魚類等大量死亡魚類等大量死亡厭氧微生物

20、大量繁殖厭氧微生物大量繁殖例例1 農(nóng)田中一次施肥過多，作物會出現(xiàn)萎農(nóng)田中一次施肥過多，作物會出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，當情勢比較嚴重時，解決的辦法蔫的現(xiàn)象，當情勢比較嚴重時，解決的辦法是是 ()A、移栽植物、移栽植物 B、大量澆水、大量澆水C、疏松土壤、疏松土壤 D減少光照減少光照B例例2 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥時應該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥時應該 ()A、以施用化肥為主，配合施用農(nóng)家肥、以施用化肥為主，配合施用農(nóng)家肥B以施用農(nóng)家肥料為主，配合施用見效以施用農(nóng)家肥料為主，配合施用見效快的化肥快的化肥C、完全施用化肥、完全施用化肥D、完全施用農(nóng)家肥，不施用化肥、完全施用農(nóng)家肥，不施用化肥B例例3 如果海洋被有機物污染，會連

21、續(xù)發(fā)生如果海洋被有機物污染，會連續(xù)發(fā)生哪些變化哪些變化?使用答題代號寫出正確順序。使用答題代號寫出正確順序。A、水中含氧量下降、水中含氧量下降B分解尸體的細菌迅速繁殖分解尸體的細菌迅速繁殖C水中的含氧量增加水中的含氧量增加D產(chǎn)生產(chǎn)生N、S的細菌生長迅速的細菌生長迅速E、浮游藻類迅速繁殖、浮游藻類迅速繁殖DECBA3、光合作用 光合作用的概念 光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化 光合作用的驗證 光合作用的意義返回上級(1)光合作用的概念返回 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把簡單的無機物合成為復雜的有機物，儲存了能量并且釋放出氧氣的過程叫光合作用CO2+H2O （CH2O）n+O2+能量光葉綠體

22、(2)光合作用的驗證1771年，英國科學家普里斯特利設計了這樣一個實驗：將點燃的蠟燭和小鼠分別放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，結果蠟燭熄滅了，小鼠也窒息死亡。然后，他將綠色植物也放入玻璃罩內(nèi)，重復上述實驗，蠟燭不熄滅，小鼠也不窒息了。于是他得出結論：植物可以更新空氣。限于當時科學的發(fā)展水平，普里斯特利并不知道空氣中的哪種成分在起作用，也沒有認識到光在其中的關鍵作用。1864年，德國科學家薩克斯用盆栽天竺葵做實驗，他把綠色葉片放在暗處幾小時，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，然后把這個葉片一半曝光，另一半遮光，過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半則呈藍色。這一

23、實驗成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。 1880年，德國科學家恩吉爾曼證明了氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。 20世紀30年代，美國科學家魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水。普利斯特利的實驗普利斯特利的實驗數(shù)十小時后，三只老鼠死了兩只，剩數(shù)十小時后，三只老鼠死了兩只，剩一只還活著！想一想，死的為什么死了？一只還活著！想一想，死的為什么死了？活的為什么還活著？活的為什么還活著？想一想，這組實驗說明了什么問題？想一想，這組實驗說明了什么問題？它的實驗原理是什么？它的實驗原理是什么？本實驗說明，綠色植物在光照下能制本實驗說明，綠色植物在光照下能制造氧氣。造

24、氧氣。普利斯特利為什么要不普利斯特利為什么要不厭其煩地做三份實驗呢？厭其煩地做三份實驗呢？1、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙在葉片的第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙在葉片的相同位置從上下兩面蓋嚴，并用回形針固定，相同位置從上下兩面蓋嚴，并用回形針固定，然后放到陽光下照射。然后放到陽光下照射。2、4小時后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。小時后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。3、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。熱，仔細觀察葉片和酒精的顏色變化。4、到葉片褪成黃白色

25、時，取出葉片并用清水、到葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)生變化。生變化。酒精水淀粉檢查請想一想，這組實驗的原理是什么？請想一想，這組實驗的原理是什么？它說明了什么問題？它說明了什么問題？本實驗的原理是：本實驗的原理是：本實驗說明：本實驗說明：光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。綠色植物在有光的條件下，能在葉綠綠色植物在有光的條件下，能在葉綠體中合成淀粉。淀粉遇碘會變成藍色。體中合成淀粉。淀粉遇碘會變成藍色。現(xiàn)象現(xiàn)象

26、科學研究表明，水也是科學研究表明，水也是光合作用的原料之一！光合作用的原料之一！請同學們開動腦請同學們開動腦筋，自己設計一個實筋，自己設計一個實驗來證明光合作用需驗來證明光合作用需要水要水圓圈內(nèi)圓圈內(nèi)的葉片就沒的葉片就沒有水供應了有水供應了探究：光合作用需要二氧化碳嗎探究：光合作用需要二氧化碳嗎實驗前，先把植株放在黑暗處天，將原有實驗前，先把植株放在黑暗處天，將原有的淀粉消耗完或運走，從而避免對后的實驗產(chǎn)生的淀粉消耗完或運走，從而避免對后的實驗產(chǎn)生干擾。干擾。、利用如圖設計實驗。想一想：、利用如圖設計實驗。想一想：（）這項探究有幾個變量，主要的變量是什么？（）這項探究有幾個變量，主要的變量是什

27、么？變量如變量如光線、溫度、光線、溫度、植物的生長情況植物的生長情況等。等。主要變量：主要變量：二氧化碳二氧化碳氣體。氣體。探究現(xiàn)象探究現(xiàn)象A中的葉片中的葉片B中的葉片中的葉片結論：未變成藍色未變成藍色變成了藍色變成了藍色 必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光下制造淀粉下制造淀粉。想一想，為什么本組實想一想，為什么本組實驗的葉片加碘后不變藍色？驗的葉片加碘后不變藍色？鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液想一想，為什么本組實驗想一想，為什么本組實驗的葉片加碘后變藍色？兩組實的葉片加碘后變藍色？兩組實驗對比說明什么問題？驗對比說明什么問題？鐘罩內(nèi)放入

28、一小杯清水作為對照鐘罩內(nèi)放入一小杯清水作為對照鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光合作用不能進行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉。合作用不能進行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉?？諝庵泻卸蹩諝庵泻卸趸?，植物利用二氧化碳，植物利用二氧化碳為原料進行光合化碳為原料進行光合作用產(chǎn)生了淀粉。作用產(chǎn)生了淀粉。這個實驗證明光這個實驗證明光合作用需要二氧化碳合作用需要二氧化碳作為原料！作為原料！思考：思考：你能設計一個實驗來證明植物光合作你能設計一個實驗來證明植物光合作用時會產(chǎn)生氧氣嗎用時會產(chǎn)生氧氣嗎？ 步

29、驟步驟:1.取金魚藻放入盛有水的燒杯中取金魚藻放入盛有水的燒杯中2.用短頸漏斗倒置在水藻上。用短頸漏斗倒置在水藻上。3.取一支注滿水的試管取一支注滿水的試管套在漏斗柄上套在漏斗柄上 根據(jù)上面做的幾個實驗,你能總結出光合作用需要哪些原料，產(chǎn)物、場所和條件是什么嗎?原料原料:二氧化碳、水二氧化碳、水條件條件:陽陽 光光場所場所:葉葉 綠綠 體體產(chǎn)物產(chǎn)物:氧氣、有機物氧氣、有機物水水 + + 二氧化碳二氧化碳光光葉綠體葉綠體淀淀 粉粉 + + 氧氣氧氣( (貯存能量貯存能量) )光光合作合作用的用的本質(zhì)本質(zhì)物質(zhì)方面物質(zhì)方面能量方面能量方面將簡單的無機物轉化為復雜的有機物將簡單的無機物轉化為復雜的有機

30、物將光能轉化為貯存在有機物中的能量將光能轉化為貯存在有機物中的能量(3)光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化返回原料條件產(chǎn)物能量變化CO2和H2O光和葉綠體（CH2O）n和O2將能量儲存在有機物中(4)光合作用的意義返回 第一：制造有機物 第二：轉化并儲存太陽能 第三：使大氣中的氧氣的二氧化碳的含量相對穩(wěn)定 第四：對生物的進化有重要作用小結小結二氧化碳、水（實驗驗證）二氧化碳、水（實驗驗證）光（實驗驗證）光（實驗驗證）葉綠體（實驗驗證）葉綠體（實驗驗證）原材料：原材料：能量：能量：場所：場所：光合作用光合作用條件條件過程過程產(chǎn)物產(chǎn)物實質(zhì)實質(zhì)意義意義：水：水 + + 二氧化碳二氧化碳淀粉淀粉 +

31、 + 氧氣氧氣光光葉綠體葉綠體：淀粉（實驗驗證）：淀粉（實驗驗證）+ + 氧氣（實驗驗證）氧氣（實驗驗證）能量轉化：能量轉化：物質(zhì)轉化：物質(zhì)轉化：光能光能 化學能化學能無機物無機物 有機物有機物4、呼吸作用 呼吸作用的概念 呼吸作用的意義返回上級(1)呼吸作用的概念返回 植物體利用氧氣，將糖類等有機物徹底氧化分解，釋放出能量，同時產(chǎn)生二氧化碳和水的過程叫呼吸作用。C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶（2）、證明植物在呼吸）、證明植物在呼吸、按圖所示，把吸干外表、按圖所示，把吸干外表的的豆芽豆芽裝入塑料袋中，夾住裝入塑料袋中，夾住橡皮管，不使外界空氣進入，橡皮管，

32、不使外界空氣進入，在暗處放置一個晚上。在暗處放置一個晚上。只進行呼吸作用，不進行光合作用只進行呼吸作用，不進行光合作用、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 把夾子移去，讓塑料袋把夾子移去，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水中的空氣通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。中，觀察石灰水的變化。 打開塑料袋用溫度計測打開塑料袋用溫度計測量豆芽溫度的變化。量豆芽溫度的變化。溫度計溫度上升說明植物呼吸作用會放出熱量溫度計溫度上升說明植物呼吸作用會放出熱量塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸作用能產(chǎn)生水作用能產(chǎn)生水、另取一大口塑料瓶，裝入豆芽，蓋緊瓶、另取

33、一大口塑料瓶，裝入豆芽，蓋緊瓶蓋，在暗處放置一個晚上，然后打開瓶蓋，蓋，在暗處放置一個晚上，然后打開瓶蓋，將點燃的蠟燭放入瓶內(nèi)，觀察火焰的變化。將點燃的蠟燭放入瓶內(nèi)，觀察火焰的變化。C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶(2)呼吸作用的意義為植物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動提供能量為植物體內(nèi)的各種代謝反應提供中間產(chǎn)物。5、光合作用與呼吸作用的關系返回上級（3）光合作用儲存能量，呼吸作用釋放能量（1）呼吸作用產(chǎn)生CO2為光合作用的原料，而光合作用產(chǎn)生O2又可為呼吸作用所利用。聯(lián)系：（1）光合作用吸收CO2產(chǎn)生O2，呼吸作用消耗O2，產(chǎn)生CO2（2）光合作用合成有機物

34、，呼吸作用分解有機物區(qū)別：（2）呼吸作用為光合作用的進行提供能量，而呼吸作用所分解的有機物正是光合作用所合成的。1光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用復習要點梳理二氧化碳十水氣有機物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)質(zhì)(有機物和氧氣有機物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學能進行釋放、體內(nèi)的化學能進行釋放、轉移和利用轉移和利用是地球上各種有機物和氧氣是地球上各種有機物和氧氣的主要來源。自然界中氧和的主要來源。自然界中氧和碳

35、循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)化學能化學能其它形式的能其它形式的能光能光能化學能化學能有機物有機物無機物無機物無機物無機物有機物有機物有光無光均可有光無光均可光光活細胞活細胞葉綠體葉綠體相互聯(lián)系相互聯(lián)系意義意義能量變化能量變化物質(zhì)變化物質(zhì)變化條件條件場所場所反應式反應式呼呼 吸吸 作作 用用光光 合合 作作 用用有機物十氧氣有機物十氧氣二氧化二氧化碳碳+水十能量水十能量二氧化碳十水二氧化碳十水有機物有機物(淀粉淀粉)十氧氣十氧氣葉綠體葉綠體光光活細胞活細胞酶酶【例題【例題1 1】下列哪種條件下栽培番茄，對】下列哪種條件下栽培番茄，對增產(chǎn)有利：增產(chǎn)有利： A.A.日溫日溫1515

36、、夜溫、夜溫2626 B. B.日溫日溫2626、夜溫、夜溫1515 C. C.晝夜恒溫晝夜恒溫2626 D. D.晝夜恒溫晝夜恒溫1515作物產(chǎn)量作物產(chǎn)量= = 光合作用制造有機物光合作用制造有機物的量的量呼吸作用消耗有機物的量呼吸作用消耗有機物的量課內(nèi)例題解析【例題【例題2 2】貯藏水果和糧食時，充加貯藏水果和糧食時，充加 或抽取空氣，能延長貯藏時間，或抽取空氣，能延長貯藏時間，主要作用是：主要作用是：.促進有氧呼吸促進有氧呼吸.抑制有氧呼吸抑制有氧呼吸.促進光合作用促進光合作用.抑制無氧呼吸抑制無氧呼吸C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶例例3：請分析回答

37、下列問題：請分析回答下列問題：在在1m深的水層中，生物進行的光合作用和深的水層中，生物進行的光合作用和呼吸作用相比，占優(yōu)勢的是呼吸作用相比，占優(yōu)勢的是 作用。作用。深度深度瓶中瓶中OO2 2的變化的變化無色瓶無色瓶黑瓶黑瓶1m1m+3+3-1-12m2m+2+2-1-13m3m0 0-1-14m4m-1-1-1-15m5m-3-3-3-3光合光合【例【例4】 示意圖是驗證水生綠色植物進行光合作用的實驗裝置示意圖是驗證水生綠色植物進行光合作用的實驗裝置圖，錐形瓶中放入圖，錐形瓶中放入天然水天然水和新鮮水草，瓶口用帶有導管的橡皮和新鮮水草，瓶口用帶有導管的橡皮塞塞緊。一段時間后，塞塞緊。一段時間后

38、，U形管左側管內(nèi)液面的高度變化和錐形形管左側管內(nèi)液面的高度變化和錐形瓶中液體的瓶中液體的pH變化分別是變化分別是 （ ） A升高、升高升高、升高 B升高、降低升高、降低 C降低、升高降低、升高 D降低、降低、降低降低 思路巧點撥思路巧點撥：由題意可做如下分析：（1）U形管中液柱的變化可從壓強變化的角度去分析。（2）pH的變化可從酸堿性變化角度分析。（3）在光的作用下，水草回進行光合作用并引起壓強和pH的變化。 按這條思路分析答案就有了。 解題快車道解題快車道：C。 （1）由于水草進行光合作用，消耗CO2并產(chǎn)生等體積O2，使酸性減弱，pH升高。（2）在光合作用下氣體體積增加，在容器體積不變情況下

39、，壓強增大，使有色液柱左低右高。水水 深（深（m） 水面水面 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 水水 溫（溫（） 23 22 21 20 15 10 6 5 5 4 4 4 溶解氧溶解氧（mg/100mL） 12 12 11 9 6 4 3 3 3 2 2 2 【例【例5】 下表表示夏季某湖泊隨水深不同，水溫和水中溶下表表示夏季某湖泊隨水深不同，水溫和水中溶解氧的變化情況。收集這些數(shù)據(jù)是為了研究一些問題。下解氧的變化情況。收集這些數(shù)據(jù)是為了研究一些問題。下列問題中，不能屬于該研究的是（列問題中，不能屬于該研究的是（ ）A魚有時游到湖面甚至將嘴伸出湖面進行呼吸的理由是什么魚

40、有時游到湖面甚至將嘴伸出湖面進行呼吸的理由是什么 B水溫和溶解氧與陽光能射入湖水的深度之間的關系是什么水溫和溶解氧與陽光能射入湖水的深度之間的關系是什么 C浮游植物主要在近水面處生長的原因是什么浮游植物主要在近水面處生長的原因是什么 D湖泊中的溶解氧主要來自空氣中的氧氣嗎湖泊中的溶解氧主要來自空氣中的氧氣嗎例例6 動物同化作用和植物營養(yǎng)方式的動物同化作用和植物營養(yǎng)方式的根本區(qū)別是根本區(qū)別是()A、能否合成有機物、能否合成有機物B能否貯存能量能否貯存能量C能否吸收水分、無機鹽能否吸收水分、無機鹽D、能否利用無機物直接合成有機物、能否利用無機物直接合成有機物D例例7 在如圖所示的實驗中：在如圖所示

41、的實驗中：(1)你可以觀察到右側玻璃管中有什么現(xiàn)象？出你可以觀察到右側玻璃管中有什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?(2)若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會出若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎? 萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量O2，釋放，釋放CO2，CO2被被KOH吸收，導致錐形燒瓶內(nèi)氣壓降低，在大氣壓作用下，吸收，導致錐形燒瓶內(nèi)氣壓降低，在大氣壓作用下，右側玻璃管中的水柱上升。右側玻璃管中的水柱上升。煮熟的種子不能進行呼吸作用，就不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象煮熟的種子不能進行呼吸作用，就不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象 例例8 如圖是未完成的實驗

42、裝置。請利用如圖是未完成的實驗裝置。請利用A、B、C3支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設計一個證明支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設計一個證明光合作用吸收光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放與呼吸作用釋放CO2的實驗并預計的實驗并預計實驗結果。實驗結果。 (1)當當A管用于證明光合作用吸收管用于證明光合作用吸收CO2實驗時，需，實驗時，需，指示劑顯色。指示劑顯色。 (2)當當B管用于證明呼吸作用釋放管用于證明呼吸作用釋放CO2時實驗時，需時實驗時，需，指示劑呈色。，指示劑呈色。 (3)C管在實驗中起作用，指示劑呈色。管在實驗中起作用，指示劑呈色。 (4)用幾層紗布包上照光的用幾層紗布包上照光的

43、D管，實驗結果表明指示劑的管，實驗結果表明指示劑的顏色沒有發(fā)生變化，原因是顏色沒有發(fā)生變化，原因是。在在A管中放入葉片管中放入葉片藍藍在在B管中放入葉片并遮光管中放入葉片并遮光黃黃對照對照綠綠D管由于用幾層紗布包上并管由于用幾層紗布包上并照光。管內(nèi)光合作用吸收的照光。管內(nèi)光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳量大致相等二氧化碳量大致相等強化訓練強化訓練1要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，對室內(nèi)溫度的控制是對室內(nèi)溫度的控制是 () A、白天適當降低溫度、白天適當降低溫度 B、夜間適當降低溫度、夜間適當降低溫度 C、晝夜溫度保持平衡

44、、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致、與室外溫度保持一致B2將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，從中部的葉脈處切斷，給，從中部的葉脈處切斷，給予光照予光照2小時。經(jīng)實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片小時。經(jīng)實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。成。 其原因是其原因是 () A、切斷葉脈阻斷了水分運輸、切斷葉脈阻斷了水分運輸 B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸 C、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸 D切斷葉脈影響了上部細胞的呼吸作切斷葉脈影響了上部細胞的呼吸作

45、用用A強化訓練強化訓練提高訓練選1為探究植物光合作用的原理，某校學生為探究植物光合作用的原理，某校學生設計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照設計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照的條件下，你預測數(shù)天后植物生長最茂盛的條件下，你預測數(shù)天后植物生長最茂盛的是的是 ( )A強化訓練強化訓練2在做在做“綠葉在光照下制造淀粉綠葉在光照下制造淀粉”的實驗的實驗中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去掉黑紙片時掉黑紙片時 ()A、被遮蓋的部分綠色較淺、被遮蓋的部分綠色較淺B、被遮蓋的部分沒有變藍，而其它部分變

46、、被遮蓋的部分沒有變藍，而其它部分變成藍色成藍色C、葉片無明顯的顏色差別、葉片無明顯的顏色差別D、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺C強化訓練強化訓練3圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，乙無色透明可透光，光照兩小時后，其結果不乙無色透明可透光，光照兩小時后，其結果不可能是可能是()A、甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少、甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少B、乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少、乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少C甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變D、乙植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變、乙植物減輕

47、，裝置內(nèi)氣體的量不變A強化訓練強化訓練4 4如圖為四種植物如圖為四種植物(I(I、)在不在不同光照強度下光合作用速率的曲線，其中同光照強度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長的植物是最適于在蔭蔽條件下生長的植物是 ( () )A AI I B B、IIIIC C D DD強化訓練強化訓練5、如圖所示為在一定光照條件下、如圖所示為在一定光照條件下,溫度對植物溫度對植物光合作用量光合作用量(a)與呼吸作用量與呼吸作用量(b)的影響曲線圖的影響曲線圖(通通過測定過測定CO2量而獲得的量而獲得的).下列敘述正確的是下列敘述正確的是()A、該植物在、該植物在25左右時，左右時，質(zhì)量增加最大質(zhì)

48、量增加最大B該植物在該植物在20與與30時，質(zhì)量增加相同時，質(zhì)量增加相同C、該植物、該植物40時，時，質(zhì)量減少質(zhì)量減少D、該植物在、該植物在25時，時，質(zhì)量增加是在質(zhì)量增加是在5時的時的8倍倍C強化訓練強化訓練6科學研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長情況，研科學研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長情況，研究植物的光合作用與光照強度之間的關系究植物的光合作用與光照強度之間的關系(圖甲圖甲)，及葉肉細胞中的相對含水量與光照強度之間的及葉肉細胞中的相對含水量與光照強度之間的關系關系(圖乙圖乙)，請分析回答：，請分析回答：(1)光照強度在光照強度在ab段時，光合段時，光合作用隨光照強度的增強而，作用隨光照強度的增強而，

49、如光照強度為如光照強度為a，則植物能否正，則植物能否正常生長常生長?(2)在測定夏天的某一天中光合在測定夏天的某一天中光合作用強度時，發(fā)現(xiàn)中午光合作用作用強度時，發(fā)現(xiàn)中午光合作用強度要下降，其原因是強度要下降，其原因是。不能。不能。增強增強中午光照過強，水分蒸發(fā)，中午光照過強，水分蒸發(fā)，導致含水量明顯下降，光合導致含水量明顯下降，光合作用減弱作用減弱強化訓練強化訓練5將蘿卜條放進將蘿卜條放進鹽水中鹽水中浸泡兩個小時，取浸泡兩個小時，取出后發(fā)現(xiàn)蘿卜出后發(fā)現(xiàn)蘿卜A變硬了變硬了 B變軟了變軟了 C不變不變 D大大許多許多強化訓練強化訓練7如圖是水培法成分鑒定實驗裝置。若用此裝如圖是水培法成分鑒定實驗

50、裝置。若用此裝置觀察鎂對植物的作用，一段時間后，發(fā)現(xiàn)置觀察鎂對植物的作用，一段時間后，發(fā)現(xiàn)A中中植株正常生長且葉呈綠色，而植株正常生長且葉呈綠色，而B瓶中植株的部分瓶中植株的部分葉變黃。試分析：葉變黃。試分析：(1)A、B兩瓶中的培養(yǎng)液應如何配置兩瓶中的培養(yǎng)液應如何配置? 。(2)圖中圖中C管的設置對于維持植物的正常生命活管的設置對于維持植物的正常生命活動有何意義動有何意義? 。A中為全營養(yǎng)液，中為全營養(yǎng)液，B中為缺鎂營養(yǎng)液中為缺鎂營養(yǎng)液保證根的呼吸，為保證根的呼吸，為生命活動提供能量生命活動提供能量強化訓練強化訓練8如圖所示，天平兩端托盤上的燒杯內(nèi)各插如圖所示，天平兩端托盤上的燒杯內(nèi)各插有一

51、根樹枝，兩根樹枝的樹葉一多一少，開有一根樹枝，兩根樹枝的樹葉一多一少，開始時天平兩邊平衡。現(xiàn)將此裝置移至陽光下始時天平兩邊平衡?，F(xiàn)將此裝置移至陽光下照射，經(jīng)過一段時間，天平哪邊將會下降，照射，經(jīng)過一段時間，天平哪邊將會下降，主要原因是主要原因是 ()A、左、光合作用、左、光合作用B、右、杯內(nèi)水分的蒸發(fā)、右、杯內(nèi)水分的蒸發(fā)C、左、樹葉的蒸騰作用、左、樹葉的蒸騰作用 D、右、樹葉的呼吸、右、樹葉的呼吸作用作用C強化訓練強化訓練9如圖表示向日葵在如圖表示向日葵在24小時內(nèi)的水分吸收和蒸小時內(nèi)的水分吸收和蒸騰作用速率，據(jù)圖推斷下列哪一項是正確的騰作用速率，據(jù)圖推斷下列哪一項是正確的()A、在光照下，吸

52、收速率總是大于蒸騰作用速率、在光照下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率B、在光照下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率、在光照下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率C、在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率、在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率D在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率D強化訓練強化訓練10不同作物缺少不同無機鹽，會表現(xiàn)不同不同作物缺少不同無機鹽，會表現(xiàn)不同的癥狀：大白菜矮小瘦弱、葉色發(fā)黃；油菜的癥狀：大白菜矮小瘦弱、葉色發(fā)黃；油菜只開花，不結籽；向日葵稈細莖弱，易倒伏；只開花，不結籽；向日葵稈細莖弱，易倒伏；玉米苗長得特別矮小，葉暗綠色，葉片出現(xiàn)玉米苗長得特別矮

53、小，葉暗綠色，葉片出現(xiàn)紫紅色。上述作物分別缺少的無機鹽是：紫紅色。上述作物分別缺少的無機鹽是：硼硼鉀鉀 磷磷 氮氮 ()A、 B、C D、D強化訓練強化訓練11、看圖回答問題：、看圖回答問題：l）右圖中的）右圖中的1表示植物體的根系從土壤中吸收表示植物體的根系從土壤中吸收_和和 _，并把這些物質(zhì)通過莖木質(zhì)部的，并把這些物質(zhì)通過莖木質(zhì)部的_ _運輸?shù)竭\輸?shù)饺~。葉。2）圖中）圖中2表示葉片通過表示葉片通過_吸收空氣中的吸收空氣中的_用用來進行光合作用。來進行光合作用。3）圖中的）圖中的3表示葉在光合作用過程中制造的表示葉在光合作用過程中制造的_，4）通過韌皮部中的）通過韌皮部中的_將水分將水分和光

54、合作用產(chǎn)生的和光合作用產(chǎn)生的_運輸?shù)礁?。運輸?shù)礁?強化訓練強化訓練1212 為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖7 7所所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題。示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題。（1 1）實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的）實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行是為了防止瓶內(nèi)的植物進行_ _ 作用，對實作用，對實驗驗 產(chǎn)生干擾。產(chǎn)生干擾。（2 2）經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨）經(jīng)過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水水 爪爪_ _ （選填（選填左移左移、右移右移或或、不動不動）。）。揭去

55、廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是_，原因原因_ _ 。強化訓練強化訓練13.某個春季低溫潮濕、夏季高溫干旱的地區(qū)生某個春季低溫潮濕、夏季高溫干旱的地區(qū)生長著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)長著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)如下表。試推斷正確的是如下表。試推斷正確的是( )A. 甲型葉生長在春季，利于光合作用甲型葉生長在春季，利于光合作用B. 乙型葉生長在春季，利于光合作用乙型葉生長在春季，利于光合作用C. 甲型葉生長在夏季，降低蒸騰作用甲型葉生長在夏季，降低蒸騰作用D. 乙型葉生長在夏季，增強蒸騰作用乙型葉生長在夏季，增強蒸

56、騰作用項目項目甲型葉甲型葉乙型葉乙型葉表面積（表面積（mmmm2 2）292292144144體積（體積（mmmm3 3）64646363表皮厚度（表皮厚度（umum）14142424強化訓練強化訓練1414下列過程中，能減少空氣中二氧化碳含量的下列過程中，能減少空氣中二氧化碳含量的是（是（ ）(A)(A)燃燒天然氣燃燒天然氣 (B)(B)呼吸作用呼吸作用 (C)(C)煅燒石灰石煅燒石灰石 (D)(D)光合作用光合作用1515、菜農(nóng)以塑料大棚作溫室，種植反季節(jié)蔬菜。、菜農(nóng)以塑料大棚作溫室，種植反季節(jié)蔬菜。有時在大棚內(nèi)燃燒木炭以提高二氧化碳含量，其有時在大棚內(nèi)燃燒木炭以提高二氧化碳含量，其主要目的是（主要目的是（ ）A A使害蟲窒息死亡使害蟲窒息死亡 B B促進光合作用促進光合作用C C促進呼吸作用促進呼吸作用 D D促進蒸騰作用促進蒸騰作用DB強化訓練強化訓練證明了氧是由證明了氧是由 釋放出來的，釋放出來的， 是是光合作用的場所。光合作用的場所。隔絕空氣隔絕空氣好好氧氧菌菌黑暗，用極細光束照射光照光照水綿和好氧水綿和好氧細菌的裝片細菌的裝片恩吉爾曼的實驗恩吉爾曼的實驗葉綠體葉綠體葉綠體葉綠體