高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題21 報(bào)告閱讀課件 粵教版

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1、專題二十一 報(bào)告閱讀粵考解讀見 P184 185 實(shí)用類文本閱讀 “對(duì)考試說(shuō)明的具體闡釋”?；浛季v(廣東曾憲梓中學(xué)2011 屆高三上學(xué)期期中測(cè)試卷)閱讀下面的文字，完成 13 題?，F(xiàn)狀與前景我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展評(píng)估報(bào)告(節(jié)選)近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速崛起，也帶動(dòng)了包括動(dòng)漫在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)的復(fù)蘇。一批具有民族風(fēng)格和時(shí)代特點(diǎn)的新漫畫期刊、圖書和漫畫家快速成長(zhǎng)，漫畫世界、漫友等雜志受到廣大讀者的歡迎，漫畫版水滸傳與西游記陸續(xù)在國(guó)外出版，新老漫畫作品走出國(guó)門贏得市場(chǎng)。但是，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還沒有出現(xiàn)根本改觀，用5 至10 年時(shí)間躋身世界動(dòng)漫大國(guó)和強(qiáng)國(guó)行列的目標(biāo)依然任重道遠(yuǎn)。從中華傳統(tǒng)美德、藍(lán)貓系列的說(shuō)教到天

2、上掉下個(gè)豬八戒、天眼的消遣，中國(guó)動(dòng)畫多是針對(duì)“小孩子”，動(dòng)漫制作人對(duì)于動(dòng)漫的定義是：低齡兒童觀看。大部分動(dòng)漫制作和播出企業(yè)并沒有抓住國(guó)際上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)成人化的趨勢(shì)所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)機(jī)遇，而把成人排除在消費(fèi)目標(biāo)之外，缺乏市場(chǎng)意識(shí)，極大地制約了本土動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從十年前的熊貓家族到十年后的虹貓藍(lán)兔，中國(guó)動(dòng)畫也始終無(wú)法跳出“動(dòng)物擬人化”的主角偏向，動(dòng)畫內(nèi)容膚淺、幼稚。在我國(guó)能稱得起動(dòng)漫偶像的幾乎找不到。而日本早期用十年的時(shí)間從西游記發(fā)展到鐵臂阿童木，后者更是日本動(dòng)漫界的經(jīng)典。漫畫教父手冢治蟲借助這部作品，利用獨(dú)特的想象，表達(dá)了自身對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、人性和生命獨(dú)到的見解，更使得日本國(guó)民意識(shí)到動(dòng)漫并不是小兒科的作業(yè)，其

3、可表達(dá)的、可包含的思想和精神可以等同于一本好書，甚至可以超越名著。正由于中國(guó)抱著“動(dòng)漫幼稚”的觀點(diǎn)，國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫即使做得再好也很少有青少年的追捧偶像，導(dǎo)致了許多愛好者轉(zhuǎn)而關(guān)注國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)品。據(jù)最近一項(xiàng)調(diào)查，目前有 62.4%的受調(diào)查者表示喜歡看美國(guó)的動(dòng)畫片，其次是日本的，占 45.9%，喜歡看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片的只有14.2%，而且81.9%的觀眾認(rèn)為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片沒有想象力、缺乏創(chuàng)意。漫畫是動(dòng)畫創(chuàng)作的資源，好作品都是先出漫畫再拍成動(dòng)畫的，不論在美國(guó)、在日本，都是遵循這樣的規(guī)律。而我國(guó)只注重扶植動(dòng)畫片，不夠重視與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的漫畫產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才不到 1 萬(wàn)人，只及韓國(guó)的 1/3，職業(yè)

4、漫畫人僅有 100 多人。而堪稱全球動(dòng)畫業(yè)最成功典范的美國(guó)迪斯尼公司，員工有12 萬(wàn)。在日本，僅職業(yè)漫畫家就有3000多人，其他插畫家、自由漫畫家也數(shù)以萬(wàn)計(jì)。我國(guó)影視、游戲動(dòng)漫人才總需求量分別達(dá)到 15 萬(wàn)人和10 萬(wàn)人左右，而現(xiàn)在中國(guó)擁有的動(dòng)漫人才，還不及這一缺口的1/10。最近幾年，我國(guó)有不少大學(xué)都設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，開辦了涉及動(dòng)漫專業(yè)的院系，一些學(xué)校還相繼開設(shè)了手機(jī)動(dòng)畫、Flash 動(dòng)畫制作等新興課目，但培養(yǎng)出來(lái)的人才和實(shí)際工作中需要的人才還是有距離。而且很多動(dòng)畫院系和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多地重視繪畫和電腦技能的培訓(xùn)，而相對(duì)忽視人文底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。動(dòng)漫制作需要懂得從編劇、導(dǎo)演到分鏡頭的繪制的綜合

5、性高端人才，既有原創(chuàng)能力又懂繪制技術(shù)的人才很少，影響動(dòng)漫質(zhì)量。有數(shù)據(jù)表明，從什么都沒有開始培養(yǎng)一個(gè)成熟的漫畫助理需要3 年時(shí)間；培養(yǎng)一個(gè)成熟的漫畫家最少要有5年時(shí)間；培養(yǎng)一個(gè)成熟的漫畫企劃需要 10 年時(shí)間；培養(yǎng)一個(gè)成熟的動(dòng)畫原畫師要5 年，動(dòng)作師要5 年；而一個(gè)動(dòng)畫導(dǎo)演更是需要10 年的時(shí)間。我國(guó)有超過(guò) 3.5 億的青少年動(dòng)漫讀者和觀眾，是全球最大的動(dòng)漫消費(fèi)市場(chǎng)，發(fā)展?jié)摿薮?。僅到 2008 年年底，中國(guó)年動(dòng)漫節(jié)目需求量為180 萬(wàn)分鐘，而目前播出的國(guó)內(nèi)動(dòng)漫作品每年只有 2 萬(wàn)分鐘，不足實(shí)際播出量 28 萬(wàn)分鐘的1/10，動(dòng)漫作品大量依賴進(jìn)口，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫有極其廣闊的市場(chǎng)空間。為了推動(dòng)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)

6、業(yè)的發(fā)展，國(guó)家最近又出臺(tái)了一系列扶持政策。前不久，國(guó)家廣播電影電視總局發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)電視動(dòng)畫片播出管理的通知，通知規(guī)定，自2008 年5 月1 日起，全國(guó)各級(jí)電視臺(tái)所有頻道不得播出境外動(dòng)畫片、介紹境外動(dòng)畫片的資訊節(jié)目以及展示境外動(dòng)畫片的欄目的時(shí)段，由原來(lái)的17 0020 00 延長(zhǎng)至17 0021 00。這意味著更多的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片和國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫欄目將可以在黃金時(shí)段播出，這一舉措對(duì)于我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，堪稱打造國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫“黃金檔”的現(xiàn)實(shí)機(jī)遇。(選自人民日?qǐng)?bào)2009 年 8 月 12 日，有刪改)1作者認(rèn)為，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還沒有出現(xiàn)根本改觀，這樣說(shuō)的依據(jù)是什么？_【名師剖析】本題考查考生篩選并整合文中信息

7、的能力，能力層級(jí)為C級(jí)?？忌梢哉J(rèn)真閱讀第2 段至第6 段，這部分中的每一段所講的側(cè)重點(diǎn)不同，但都說(shuō)明了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，每一段可以概括出一個(gè)答案要點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮咳狈κ袌?chǎng)意識(shí)，把成人排除在消費(fèi)目標(biāo)之外；動(dòng)漫題材低幼化，內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，少有動(dòng)漫偶像；只注重扶植動(dòng)畫片，不夠重視與動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的漫畫產(chǎn)業(yè)；動(dòng)漫人才培養(yǎng)的方法不當(dāng)，動(dòng)漫人才總量明顯不足，綜合性高端人才缺乏；國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫市場(chǎng)占有率低，動(dòng)漫作品不能滿足市場(chǎng)需求。2分析文中畫線句子“有數(shù)據(jù)表明10 年的時(shí)間”的表達(dá)效果。_【名師剖析】本題考查考生分析語(yǔ)言特色的能力，能力層級(jí)為 C 級(jí)。首先，考生應(yīng)掌握幾種常見的說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字

8、、作比較、打比方等。然后再看所給語(yǔ)段運(yùn)用了其中的哪些方法，最后再分析運(yùn)用這些說(shuō)明方法的作用?！緟⒖即鸢浮窟\(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法，說(shuō)明培養(yǎng)動(dòng)漫人才所需時(shí)間長(zhǎng)，突出動(dòng)漫人才培養(yǎng)難度大，指出我國(guó)動(dòng)漫人才尤其是高端人才的培養(yǎng)與實(shí)際需要還有距離。3聯(lián)系全文，你認(rèn)為本文為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了哪些有價(jià)值的參考？_【名師剖析】本題考查考生評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力，能力層級(jí)為 D 級(jí)。解答此題，首先要理清文本的層次，把握文本對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景作了哪些評(píng)估，然后將這些評(píng)估中對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有參考價(jià)值的內(nèi)容概括出來(lái)即可?！緟⒖即鸢浮繄?bào)告分析了我國(guó)目前動(dòng)漫作品量少質(zhì)低的現(xiàn)狀與原因，有利

9、于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)癥下藥解決問(wèn)題；報(bào)告分析了國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)扶持政策，有利于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)抓住機(jī)遇，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；報(bào)告分析了我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的前景，指出動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅欣趧?dòng)漫產(chǎn)業(yè)制定正確的遠(yuǎn)景目標(biāo)?；浛家?guī)律報(bào)告文本閱讀在廣東高考卷中沒有出現(xiàn)過(guò)，但由于其實(shí)用性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，反映的問(wèn)題與人們的社會(huì)生活關(guān)系密切，容易引起讀者的共鳴，所以編者認(rèn)為此類文本出現(xiàn)在高考卷中是必然的。備考中要適當(dāng)讀些報(bào)告類文章，這樣既可以應(yīng)對(duì)高考報(bào)告類閱讀題，也可以開闊視野、豐富知識(shí)。考點(diǎn)透析一、報(bào)告的含義報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、提出意見或者建議、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)時(shí)使用的公文。如審計(jì)報(bào)告、評(píng)估報(bào)告、立案報(bào)告

10、、調(diào)查報(bào)告等。二、調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告是以書面的形式向有關(guān)組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件或某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致地調(diào)查研究后，對(duì)調(diào)查的材料加以系統(tǒng)地整理、分析，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或分清是非，寫出的書面報(bào)告。它是以尋求當(dāng)前重要事件真相、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、探討事物發(fā)展規(guī)律為目的一種常用新聞體裁。按調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專案調(diào)查報(bào)告三類。(一)調(diào)查報(bào)告的構(gòu)成開頭(導(dǎo)語(yǔ)、引言)：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，比如說(shuō)明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過(guò)、時(shí)間、方式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開內(nèi)容，有利于讀者對(duì)

11、內(nèi)容的理解。還可以在調(diào)查報(bào)告的開頭部分寫一些類似于消息的導(dǎo)語(yǔ)一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。主體部分不管采取什么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。1縱式結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過(guò)程來(lái)寫。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。2橫式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的內(nèi)

12、容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說(shuō)明。這種結(jié)構(gòu)比較常見，它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面回答問(wèn)題，論述比較全面、透徹，適合表述問(wèn)題比較復(fù)雜、內(nèi)容層次多的報(bào)告內(nèi)容。寫作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。3對(duì)比結(jié)構(gòu)。對(duì)比結(jié)構(gòu)。即把兩個(gè)不同對(duì)象加以對(duì)比來(lái)寫。從對(duì)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比，使讀者在對(duì)比中肯定所是，否定所非。結(jié)尾：調(diào)查報(bào)告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn)，對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華。因此，它的結(jié)尾往往是比較重要的一個(gè)部分。常見的結(jié)尾方式主要有以下三種：1概括全文，明確主旨。概括全文，明確主旨。

13、在結(jié)尾的時(shí)候?qū)⑷臍w結(jié)到一個(gè)思想的立足點(diǎn)上。優(yōu)點(diǎn)在于能夠向讀者提供清醒的理性認(rèn)識(shí)。2提出問(wèn)題，啟發(fā)思考。提出問(wèn)題，啟發(fā)思考。如果一些存在的問(wèn)題還沒有引起人們的注意，或者限于各種因素的制約，作者也不能提出解決問(wèn)題的辦法，那么，只要把問(wèn)題指出來(lái)，引起有關(guān)方面的注意，或者啟發(fā)人們對(duì)這一問(wèn)題的思考，也是很有價(jià)值的。3針對(duì)問(wèn)題，提出建議。針對(duì)問(wèn)題，提出建議。作者在揭示有關(guān)問(wèn)題之后，對(duì)解決問(wèn)題提供一些可行的建議。(二)調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)1材料真實(shí)。材料真實(shí)。調(diào)查報(bào)告所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠、確鑿無(wú)誤的。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)；數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。2對(duì)象典型。對(duì)象典型。調(diào)查報(bào)告反映的

14、對(duì)象多種多樣。正確的、反面的、現(xiàn)實(shí)的、歷史的、個(gè)人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對(duì)象，寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。3敘議結(jié)合。敘議結(jié)合。調(diào)查報(bào)告要以敘述為主，以介紹事實(shí)材料為主，同時(shí)輔以必要的議論，來(lái)揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者的主觀見解。4針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告必須有針對(duì)性地對(duì)群眾關(guān)心的事情或迫切需要解決的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)。三、報(bào)告閱讀考點(diǎn)闡釋(一)篩選并整合文中的信息提取調(diào)查對(duì)象、方式、范圍、時(shí)間、地點(diǎn)等基本信息；了解報(bào)告對(duì)象的具體狀況和內(nèi)容，提取各方觀點(diǎn)并加以整合，抽取文中的判斷性句子并加以整合。了解作者的傾向性和對(duì)報(bào)告對(duì)

15、象的基本判斷。根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和材料提煉觀點(diǎn)、主題；注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；排除大量說(shuō)明性的數(shù)據(jù)、例證、描述，緊抓文中的判斷性、觀點(diǎn)性句子并加以整合；注意調(diào)查報(bào)告的真實(shí)性、社會(huì)性、典型性和針對(duì)性等因素。【示例】(廣東茂名2013 年第二次高考模擬考試)閱讀下面的文字，完成后面的題。學(xué)歷越高求職越難全國(guó)研究生就業(yè)率不敵本科 孫 震據(jù)武漢晨報(bào)1 月5 日?qǐng)?bào)道，近日武漢一名女碩士因求職碰壁，索性將簡(jiǎn)歷上學(xué)歷改為本科，“冒充”本科生求職，引發(fā)全社會(huì)對(duì)碩士生就業(yè)困境的關(guān)注。全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示，從考研人數(shù)首次突破百萬(wàn)的2005 年開始，一直到2009 年

16、，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降。2009 年和2010 年，碩士生的就業(yè)率甚至不敵本科生。一份來(lái)自江蘇省人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)也表明，2011 年高校畢業(yè)生中，碩士研究生就業(yè)率 為86.6%，本科生為90.3%，專科生為94.10%，碩士生就業(yè)率比專科生低近 8 個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象。這似乎在表明，學(xué)歷文憑已不再是理想工作的“通行證”。對(duì)比 2003 年的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和 2012 年全國(guó)研究生招生計(jì)劃，每年新招研究生人數(shù)從220 007人增長(zhǎng)到517 200 人，10年間擴(kuò)張了1.35 倍。就業(yè)緊張也隨之而來(lái)。根據(jù)人社部最新勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒，2010 年城鎮(zhèn)失業(yè)人口中2529 歲男性，本科學(xué)歷的失業(yè)

17、率為28.7%，碩士為53.3%，同一年齡區(qū)間的女性，本科學(xué)歷的失業(yè)率為37.8%，碩士為57.1%。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前有約l60 萬(wàn)研究生在校等待就業(yè)，每年畢業(yè)季就會(huì)新增50 萬(wàn)碩士畢業(yè)生。但市場(chǎng)上并沒有足夠多的合適崗位對(duì)口新增畢業(yè)生。研究生就業(yè)之所以出現(xiàn)困難，究其原因主要有三：一是研究生擴(kuò)招后，部分高校軟件和硬件不相配套，培養(yǎng)質(zhì)量沒有跟上；二是研究生的就業(yè)期望普遍較高，辛苦多讀了幾年書，都希望獲得更好的職位薪水，寧肯待業(yè)在家也不愿“屈就”；三是在很多用人單位看來(lái)，招用研究生既要支付高薪酬，又要擔(dān)心他們“眼高手低”，權(quán)衡之下，顯然本科生“性價(jià)比”更高。據(jù)參考消息報(bào)道，由于擴(kuò)招嚴(yán)重，很多

18、高校的研究生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)本科生。但我國(guó)研究生教育仍存在科研能力差，“產(chǎn)學(xué)研”鏈條斷裂，缺乏既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的“雙師型導(dǎo)師”等問(wèn)題，致使部分研究生的能力并沒有得到很大提升。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，目前高?；蜓芯吭旱拇T士生導(dǎo)師，是以教授和研究員為主體，大多從事的是理論研究，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展給予的幫助有限，更無(wú)法提供訓(xùn)練平臺(tái)。研究生在實(shí)際培養(yǎng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論研究水平，出校門時(shí)空有一套見解卻毫無(wú)解決問(wèn)題的能力。其結(jié)果是，雖然培養(yǎng)了大量人才，卻無(wú)視就業(yè)市場(chǎng)需要，高校和企業(yè)都消化不了，只能“貶值”。從用人單位的角度來(lái)看，如今中小企業(yè)是主要的就業(yè)崗位提供者，但對(duì)研究生的吸引力有限。一方面，產(chǎn)業(yè)

19、結(jié)構(gòu)影響了企業(yè)用人方向；另一方面，較小的發(fā)展空間和不規(guī)范的用工標(biāo)準(zhǔn)，也讓研究生顧慮頗多。遼寧省人社廳發(fā)布的2012年上半年遼寧省職業(yè)供求數(shù)據(jù)表明，由于該省以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，對(duì)熟練工要求較多，企業(yè)對(duì)本科生和碩士生的需求量只是高職生的 21%。由此可見，想要轉(zhuǎn)變碩士生“產(chǎn)能過(guò)?！钡默F(xiàn)狀，要從高校、個(gè)人和市場(chǎng)三方面入手。高校轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，以“社會(huì)可用的高水平人才”為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；碩士生在加強(qiáng)實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整求職心態(tài)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，更會(huì)從根本上緩解高水平人才的就業(yè)壓力?！敖ㄗh高校建立一個(gè)就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)?！北本煼洞髮W(xué)管理學(xué)院教授王建民表示，我們的研究生擴(kuò)招缺乏整體設(shè)計(jì)

20、，招生沒有和就業(yè)聯(lián)系，沒有和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系。我們應(yīng)該根據(jù)出口調(diào)整研究生招生，根據(jù)社會(huì)需求建立反饋機(jī)制。在這方面，國(guó)外一些一流大學(xué)的培養(yǎng)模式值得借鑒，比如，哈佛大學(xué)長(zhǎng)期與校友保持聯(lián)系，并進(jìn)行系統(tǒng)、完善的跟蹤調(diào)查，根據(jù)校友和市場(chǎng)的反饋，來(lái)調(diào)整學(xué)校的招生和培養(yǎng)，始終保持了就業(yè)和招生、專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)平衡。對(duì)于即將畢業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，眼前的就業(yè)尷尬是必須解決的當(dāng)務(wù)之急?！把芯可蜆I(yè)期望值過(guò)高是影響成功就業(yè)的一大原因?！?1 世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，研究生要想更好就業(yè)，就要正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整職業(yè)期待值。由于學(xué)校課程已經(jīng)全部修完，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院專業(yè)研究生二年級(jí)的小王

21、，正準(zhǔn)備搬出學(xué)校，和幾個(gè)志同道合的同學(xué)一起，利用各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這個(gè)過(guò)程中，他對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的了解，也從理論模型轉(zhuǎn)向了具體的技術(shù)層面。這讓他對(duì)自己的未來(lái)，有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更充足的信心?！凹幢阕罱K不能創(chuàng)業(yè)成功，在探索中也能發(fā)現(xiàn)新的方向和興趣點(diǎn)，好過(guò)躺在所謂金字招牌上，迎接畢業(yè)即失業(yè)的命運(yùn)?！彼f(shuō)。選自中國(guó)青年報(bào)(2013 年1 月10 日)題：結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前研究生教育有哪些需要改進(jìn)的地方？_【剖析】此題考查考生篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。要篩選并整合文中信息，首先要明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)，本題的篩選標(biāo)準(zhǔn)是“當(dāng)前研究生教育需要改進(jìn)的地方”；這提示我們從“高校”方面找研究生就業(yè)難的原

22、因與需要改進(jìn)的方面，從而找到相關(guān)的信息區(qū)間，即4、8、9、10自然段；最后，根據(jù)題目的要求提取有效信息組合答案。【答案】高校的軟件和硬件配置要與研究生培養(yǎng)相配套，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；高校需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，要以“社會(huì)可用的高水平人才”為培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；高校需要建立就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)；高校要幫助研究生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，適當(dāng)調(diào)整職業(yè)期望值。(二)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法調(diào)查報(bào)告具有真實(shí)性、社會(huì)性、典型性和針對(duì)性，除此之外報(bào)告還有文學(xué)性、政論性的特點(diǎn)。報(bào)告重在揭示現(xiàn)象、探討成因、提出對(duì)策。因此，通?？疾閷?duì)報(bào)告新聞性的理解，對(duì)報(bào)告調(diào)查方式的判斷，對(duì)報(bào)告揭示問(wèn)題的看法等。報(bào)告的表現(xiàn)手法和新聞基本相近，但

23、比新聞更有文學(xué)色彩，因此會(huì)考查對(duì)報(bào)告中某些詞語(yǔ)和句子的理解?！臼纠繉W(xué)歷越高求職越難全國(guó)研究生就業(yè)率不敵本科文本見“(一)篩選并整合文中的信息”中的例文題：第 2、3 段引用了大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這樣寫有什么作用？_【剖析】本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C 級(jí)。解答此題，要從報(bào)告的真實(shí)性入手進(jìn)行分析。首先，引用大量權(quán)威的數(shù)據(jù)能更能客觀地反映情況，增加報(bào)告的可信度與說(shuō)服力。其次，我們還要注意這些數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，以及對(duì)下文的作用。【答案】通過(guò)引用數(shù)據(jù)，印證“就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象”； 為下文分析研究生就業(yè)率不敵本科生的原因及分析對(duì)策提供依據(jù)；引用大量權(quán)威數(shù)據(jù)，更能

24、客觀地反映具體的情況，增加了可信度和說(shuō)服力。(三)探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解探究題考查的是考生對(duì)文本的深入理解，答題時(shí)要謹(jǐn)記：“結(jié)合文本，合理闡述”。自己提出的見解，在立論時(shí)要能把握全文，在陳述時(shí)要能自圓其說(shuō)?！臼纠繉W(xué)歷越高求職越難全國(guó)研究生就業(yè)率不敵本科文本見“(一)篩選并整合文中的信息”中的例文題：這篇調(diào)查報(bào)告有什么社會(huì)價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻【剖析】此題考查考生探究文本的社會(huì)價(jià)值，提出自己的見解的能力，能力層級(jí)為 D 級(jí)。解答此類題，首先要領(lǐng)悟文本的主題思想，挖掘文本所反映的深層意蘊(yùn)，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的理解去探究。這篇調(diào)查報(bào)告選取“就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出倒掛現(xiàn)象”的調(diào)

25、查內(nèi)容，首先體現(xiàn)了調(diào)查報(bào)告很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。其次，我們還可以從“高?！薄ⅰ把芯可?、“社會(huì)”的角度，結(jié)合文本提出解決問(wèn)題的辦法，談?wù)剛€(gè)人的理解。另外，探究題在作答時(shí)還要注意條理清晰，分點(diǎn)作答，語(yǔ)句流暢。【答案】具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。通過(guò)深入分析研究生就業(yè)率不敵本科生的原因，提醒人們要理性看待“就業(yè)與學(xué)歷呈現(xiàn)出倒掛”的現(xiàn)象。同時(shí)，提醒研究生要理性對(duì)待“就業(yè)難”。正確認(rèn)識(shí)自己，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。啟示學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式。提醒人們重視研究生就業(yè)難的事實(shí)，多方積極主動(dòng)尋找解決研究生就業(yè)難的途徑。解題指津一、整體閱讀指導(dǎo)1準(zhǔn)確閱讀導(dǎo)語(yǔ)準(zhǔn)確閱讀導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)(報(bào)告第一段或開頭部分)起著引導(dǎo)全文的作用，不同

26、類型的開頭可以給我們提供不同方面的信息，我們可以利用它來(lái)迅速把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。2閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注事實(shí)材料注事實(shí)材料報(bào)告是在材料的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)的，文章中往往運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。我們要注意典型材料，同時(shí)也要注意材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，注意它們從哪些不同的角度和側(cè)面說(shuō)明觀點(diǎn)。例如，運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)，這種對(duì)比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。3重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，注意事件的細(xì)節(jié)重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總

27、結(jié)收集的數(shù)據(jù)，注意事件的細(xì)節(jié)及調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容及調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容閱讀時(shí)要注意數(shù)據(jù)的使用目的：用精確的數(shù)字往往都是為了直接說(shuō)明觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力；用幾組數(shù)據(jù)一般都是為了說(shuō)明材料之間的關(guān)系(或?qū)Ρ?，或證明)，用來(lái)論證觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)。調(diào)查者發(fā)表議論的部分通常都蘊(yùn)涵著作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。4整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思把握文章結(jié)構(gòu)可以根據(jù)報(bào)告的幾種主要寫法來(lái)進(jìn)行：總結(jié)式寫法。這種寫法主要用于工作報(bào)告。主體部分的內(nèi)容以成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、打算、安排為主，在敘述基本

28、情況的同時(shí)，有所分析、歸納，找出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，類似于工作總結(jié)?！扒闆r原因教訓(xùn)措施”四步寫法。這種結(jié)構(gòu)多用于情況報(bào)告。先將情況敘述清楚，然后分析情況產(chǎn)生的原因，接著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后提出下一步的行動(dòng)措施。概括調(diào)查報(bào)告中心思想的方法與其他類型的文章的方法一樣。要注意的是調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)(中心思想)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說(shuō)明。有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，其材料是與觀點(diǎn)高度統(tǒng)一的，以便更好地表現(xiàn)中心思想。在閱讀中從這個(gè)角度來(lái)切入更容易概括文章的中心思想。二、重難點(diǎn)題型方法指導(dǎo)重點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法重

29、點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法除一般報(bào)告特征外，還要從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭的多寡、情緒的含露來(lái)分析文體特點(diǎn)。報(bào)告的寫作方式與新聞文體類同，比較平實(shí)，以描述性、再現(xiàn)性語(yǔ)言為主，但除此之外還有一些文學(xué)性的寫作手法，應(yīng)聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中品析詞語(yǔ)和句子的含義；重點(diǎn)辨析寫作手法與觀點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；表現(xiàn)手法的作用通常是更集中地強(qiáng)調(diào)某一個(gè)觀點(diǎn)或者描述一種調(diào)查現(xiàn)狀。應(yīng)結(jié)合報(bào)告對(duì)象，抓住其中最主要、最突出的來(lái)分析。難點(diǎn)難點(diǎn) 1：對(duì)調(diào)：對(duì)調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)(1)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”在報(bào)告中主要是評(píng)價(jià)調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己觀點(diǎn)的

30、相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷。(2)“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考查一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋。難點(diǎn)難點(diǎn) 2：對(duì)調(diào)：對(duì)調(diào)查報(bào)告的探究查報(bào)告的探究(1)“從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”就是要分析歸納出調(diào)查對(duì)象的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神、在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。(2)“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解”對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來(lái)思考問(wèn)題，根據(jù)一些社會(huì)學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的是，調(diào)查報(bào)告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。