《湖南省瀏陽(yáng)市赤馬初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 28醉翁亭記課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省瀏陽(yáng)市赤馬初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 28醉翁亭記課件 新人教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修山行六七里，亭影不孤山行六七里，亭影不孤翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在了解作者了解作者歐陽(yáng)修：歐陽(yáng)修： 歐陽(yáng)修，字歐陽(yáng)修，字_,自號(hào)自號(hào)_,晚年又號(hào)晚年又號(hào)_,_代文學(xué)代文學(xué)家家 ，_家。家。 歐陽(yáng)修幼年喪父，母親以荻桿畫地歐陽(yáng)修幼年喪父，母親以荻桿畫地教他讀書。教他讀書。24歲中進(jìn)士，因幾次支持范歲中進(jìn)士，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年主持進(jìn)仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年主持進(jìn)士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。曾官至刑部和兵部尚書。曾官至刑部和兵部尚書。 他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)，散文他領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)，散文創(chuàng)作成就最
2、大。在史學(xué)方面很有成就創(chuàng)作成就最大。在史學(xué)方面很有成就。永叔永叔醉翁醉翁六一居士六一居士宋宋史學(xué)史學(xué)1、聽讀。要求：（1）聽清字音，必要時(shí)在書上注上拼音。 （2）注意節(jié)奏與停頓?！耙病背Ｋ磉_(dá)的語(yǔ)氣l1、陳述（用于描述景物）如環(huán)滁皆山也。l2、肯定（用于介紹人名）如山之僧智仙也。l3、感嘆（用于直抒胸臆）如經(jīng)乎山水之間也。l“而”常所表達(dá)的語(yǔ)氣l4、表轉(zhuǎn)折或遞進(jìn) 如而樂(lè)亦無(wú)窮也。應(yīng)重讀應(yīng)重讀l5、作為連接詞語(yǔ)如朝而往。可輕讀可輕讀l2、試讀?！八臅r(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。” 在如詩(shī)如畫的山光水色中，在如詩(shī)如畫的山光水色中，作者心情怎樣？作者心情怎樣？ 太守樂(lè)太守樂(lè)
3、眾賓樂(lè)眾賓樂(lè) 滁人樂(lè)滁人樂(lè)主線：主線：“樂(lè)樂(lè)”文中怎樣寫出了滁州百姓之樂(lè)文中怎樣寫出了滁州百姓之樂(lè)? 至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕 從滁州百姓之樂(lè)中,可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂(lè)在里邊?l 百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。 借山水之樂(lè)表現(xiàn)借山水之樂(lè)表現(xiàn)“與民與民同樂(lè)同樂(lè)”的政治理想的政治理想;排遣內(nèi)排遣內(nèi)心的郁悶心的郁悶 作者的政治理想受挫，人生失意，作者的政治理想受挫，人生失意，但拜讀他的文章，處處洋溢著樂(lè)觀但拜讀他的文章，處處洋溢著樂(lè)觀的情懷。這些給了我們哪些啟迪？的情懷。這些給了我們哪些啟迪？岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情醉翁亭里歐陽(yáng)修_課外作業(yè)課外作業(yè) 導(dǎo)游，需要一定的藝術(shù)。導(dǎo)游詞既要導(dǎo)游，需要一定的藝術(shù)。導(dǎo)游詞既要介紹出景物的特征，也要言之有序，更介紹出景物的特征，也要言之有序，更要引起聽眾的興趣。因此，寫作導(dǎo)游詞要引起聽眾的興趣。因此，寫作導(dǎo)游詞除了要介紹景物，往往也融入當(dāng)?shù)氐拿癯艘榻B景物，往往也融入當(dāng)?shù)氐拿袼?、地理、風(fēng)土、人情，人文特征，語(yǔ)俗、地理、風(fēng)土、人情，人文特征，語(yǔ)言形象生動(dòng)。讓聽眾在獲得視聽享受的言形象生動(dòng)。讓聽眾在獲得視聽享受的同時(shí)，也得到了精神愉悅同時(shí)，也得到了精神愉悅。
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