《高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 助圓高考?jí)?臨場(chǎng)施三招 第1招 考點(diǎn)7 變異、育種與進(jìn)化課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 助圓高考?jí)?臨場(chǎng)施三招 第1招 考點(diǎn)7 變異、育種與進(jìn)化課件（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 考點(diǎn)七變異、育種與進(jìn)化依綱回扣填一填1基因重組(1)_染色體上的_基因重組(發(fā)生于減數(shù)第一次分裂)。(2)_染色體的非姐妹染色單體_導(dǎo)致同一條染色體上的基因產(chǎn)生重組(發(fā)生于_時(shí)期)。(3)基因重組是通過(guò)_生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，其結(jié)果是導(dǎo)致生物性狀的_，為動(dòng)植物_和_提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。2基因突變(1)特點(diǎn)：_、隨機(jī)性、_性、低頻性等。(2)意義：基因突變是_產(chǎn)生的途徑；是生物變異的_；提供生物進(jìn)化的_。3染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(1)染色體結(jié)構(gòu)變異類型有_、重復(fù)、_和易位。(2)染色體數(shù)目變異染色體組：細(xì)胞中一組_染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又相互協(xié)調(diào)，共同控制生物的_，這樣的一組染色體，叫
2、做一個(gè)染色體組。二倍體、多倍體、單倍體的界定可依據(jù)發(fā)育起點(diǎn)界定二倍體、多倍體與單倍體起點(diǎn)為“_”時(shí)依據(jù)“_”確認(rèn)二倍體、多倍體，起點(diǎn)為“_”時(shí)，直接認(rèn)定為單倍體。4生物育種的原理(1)誘變育種基因突變；(2)單倍體育種_；(3)多倍體育種_；(4)雜交育種_；(5)基因工程育種_。5單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能_。6秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍的原理是_形成。7現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(1)生物進(jìn)化的單位是_，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是_的定向改變。(2)引發(fā)種群基因頻率發(fā)生變動(dòng)的五大因素：_、基因遷移、遺傳漂變、非隨機(jī)交配、_。(3)_是物種形成的必要條件，_是新物種形成的標(biāo)志。8共同進(jìn)化與生物多樣性的形成(1)共同
3、進(jìn)化：不同物種之間，生物與_之間在相互影響中不斷發(fā)展，即共同進(jìn)化。(2)生物多樣性包括_多樣性、_多樣性和_多樣性三個(gè)層次。 自我校對(duì) 1(1)非同源非等位(2)同源交叉互換四分體(3)有性多樣性育種生物進(jìn)化2.(1)普遍性不定向(2)新基因根本來(lái)源原始材料3.(1)缺失倒位(2)非同源生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異受精卵染色體組數(shù)配子4.(2)染色體數(shù)目變異(3)染色體數(shù)目變異(4)基因重組(5)基因重組5.明顯縮短育種年限6.抑制紡錘體7.(1)種群種群基因頻率(2)突變自然選擇(3)隔離生殖隔離8.(1)無(wú)機(jī)環(huán)境(2)基因物種生態(tài)系統(tǒng)易混易錯(cuò)理一理1基因突變的三個(gè)“未必”辨析：(1)基因突變未必
4、引起生物性狀的改變。(2)基因突變未必發(fā)生于分裂間期(除間期DNA復(fù)制時(shí)自發(fā)突變外，在任何時(shí)期均可因DNA損傷導(dǎo)致基因突變)。(3)基因突變前后的基因未必是“等位基因”(如病毒和原核生物無(wú)所謂“等位基因”)2花藥離體培養(yǎng)單倍體育種。3基因突變是分子水平的變異，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的；而染色體變異是細(xì)胞水平的變異，在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到。4關(guān)注育種方案中“關(guān)鍵詞”(1)“最簡(jiǎn)便(或最簡(jiǎn)捷)的”，雜交育種；(2)“最盲目的(或最難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的)”，誘變育種；(3)“最具有預(yù)見性的(或最定向的)”，基因工程育種；(4)“明顯縮短育種年限”，單倍體育種。5可遺傳可育，三倍體無(wú)子西瓜、騾子等均表現(xiàn)不育，但它們均屬可遺傳變異。
高考生物二輪專題復(fù)習(xí) 助圓高考?jí)?臨場(chǎng)施三招 第1招 考點(diǎn)7 變異、育種與進(jìn)化課件
