《世說新語》兩則教案（2課時） (XX版七年級上冊)

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1、精美文檔 《世說新語》兩則教案（2課時） (XX版七年級上冊) 【教學(xué)目標(biāo)】 ①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。 ②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。 教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，

2、多媒體輔助教學(xué)。 【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺 【課文說明】 這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。 《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。 《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)人新課 同學(xué)們，我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事，不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等

3、等，今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起去認(rèn)識他們。（出示板書課題--《世說新語》二則） 學(xué)生簡介作者及作品，教師補(bǔ)充。 劉義慶（403～444），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。 《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。版權(quán)所有 《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、

4、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。 本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！尽? 過渡：下面我們先學(xué)習(xí)第一篇《詠雪》 二、誦讀課文。 1、教師教讀 (由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。) 2、學(xué)生自

5、由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。 3、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。 (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。 三、疏通文意。 教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”（不久，一會兒。）、“欣然”（高興的樣子）、“擬”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法

6、疏通文意。) 四、合作探究。 1、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？ （家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等。詞語：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”“樂”等。） 2、謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？ （文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。） 3、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？ （有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑

7、”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。） 4、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ （用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。 有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。 有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來

8、的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。） 5、拓展延伸：平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”，然后不斷追求“神似”的境界！你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?　　 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。--韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。--岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。--李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。--高群《對雪》 五、布置作業(yè)：背誦課文；摘抄形容的飛雪詩句。 第二課時

9、 一、疏通文意。 教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“乃至”（才到達(dá)）、“期行”（約定出行）等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)【來源：】 二、合作探究。 1、“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？ （古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念--中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。） 2、友

10、人到底是一個怎樣的人？ （課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。通過查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。） 3、元方的性格特點(diǎn)如何？ （從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小

11、孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。） 4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？ （認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？ 認(rèn)為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。） 三、拓展延伸。 5、家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。 6、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。 ①敝人②卑職?、郾菹垄芰钭稷莨讶恕、拮阆垄吡罾散嗬闲啖狩庀? 謙詞有：①②⑤⑧ 敬詞有：③④⑥⑦⑨ 四、小結(jié)新課。 五、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容。 【教學(xué)反思】 6