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1、介紹一種物品的導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)與能力 : 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法， 學(xué)習(xí)寫一篇說明性 的文章。
2. 過程與方法 : 能按一定的順序習(xí)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 學(xué)習(xí)者分析： 學(xué)生的寫作水品較差， 寫作時(shí)還有學(xué)生可能出現(xiàn)讀不懂 寫作要求的， 讀懂要求的也有不知從何下手的， 還有不知說明法法有 哪些的，還有用不進(jìn)說明方法的。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn): 通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法，介紹一種 物品。
2. 難點(diǎn): 學(xué)會(huì)寫說明文，將閱讀中體會(huì)到的說明文的表達(dá)方法恰 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中。
導(dǎo)學(xué)過程:
一．明確習(xí)作內(nèi)容
1．默讀本次習(xí)作的要求，和同桌交流，確定習(xí)
2、作內(nèi)容后和全班同 學(xué)交流。
2 ．全班同學(xué)和老師一起確定習(xí)作內(nèi)容。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
1 ．回憶說明文和一般的記敘文有什么不同？
2 ．寫說明文常用的方法有哪些 ?( 指導(dǎo)方法：師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 寫作方法。)
3 .你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品？用上哪些說明方法?（你的物品有 哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)
字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn) .）
4 .可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。
自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)， 并針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)是按一定順序運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明 方法。
5.自行
3、思考，確定大致的寫作思路。
三、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
1 .動(dòng)筆列提綱.
2.根據(jù)提綱打草稿.
3?修改草稿，，小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4 .根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
5 .把修改好的作文抄寫在作文本上.
教學(xué)反思：
這次作文設(shè)計(jì)是第三單元的習(xí)作，平時(shí)的作文課都是按照很傳統(tǒng) 的教學(xué)模式：說寫作內(nèi)容，提寫作要求，品習(xí)作范文，選習(xí)作材料， 寫習(xí)作提綱，然后開始正式寫作文。學(xué)生每次上作文課都覺得沒有意 思。后來我偶然在看一篇關(guān)于教學(xué)生作文的文章中看到， 提出這樣一
個(gè)觀點(diǎn)：傳統(tǒng)的東西不能丟，但是在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，學(xué)生的作文也要
講究一點(diǎn)包裝意識(shí)， 也就是講
4、究一些形式的變化， 其實(shí)是換湯不換藥。 不過我覺得很有道理。 所以在本次作文設(shè)計(jì)上我做了以下創(chuàng)新： 一是 談話導(dǎo)入方面，以“愛”字引題， 讓學(xué)生從開始就知道是選擇自己 喜愛的物品， 用充滿愛的眼睛去觀察， 說寫的過程中要表達(dá)自己的喜 愛的之情。 另外就是為了提高學(xué)生的寫作興趣， 適當(dāng)?shù)脑谛问缴霞右?包裝，把觀察物品的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“慧眼識(shí)“物” ，把說物品的環(huán)節(jié)設(shè) 計(jì)成“暢所“物”言” ，把總結(jié)物品的特點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“別出“新” 裁”，把寫的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“小試?！暗丁?。整體上來講，我覺得學(xué)生的 興趣還是比較高的，但是在指導(dǎo)過程中，存在很多不足，比如只是重 點(diǎn)指導(dǎo)了水果的寫作方法， 其他物品有些走形式
5、， 學(xué)生還是沒真正明 白，另外在教學(xué)中很多總結(jié)性的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，深度不夠，我還需要 學(xué)習(xí)的東西很多，在實(shí)踐中努力吧。
修改說明：
在老師和同事指導(dǎo)與幫助下， 我聽取了他們的意見和建議， 對(duì)原 來的教學(xué)設(shè)計(jì)方案作了修改。 這次修改主要是改導(dǎo)學(xué)過程。 高年級(jí)的 學(xué)生要進(jìn)行寫作 , 首先要明確寫作內(nèi)容。所以，把原稿改為讓學(xué)生先 閱讀寫作要求 ,并能用語言表達(dá)。和同桌交流 ,再全班交流 ,讓學(xué)困生 也能透徹的明白習(xí)作要求。 目標(biāo)明確了 ,才可以更好的進(jìn)行寫作 . 學(xué)生 的好作文是改出來的 , 所以要求學(xué)生先列提綱 , 就是準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容 , 寫好了再反復(fù)修改，先小組內(nèi)改，再自己改。也是根據(jù)培訓(xùn)的理
6、念作 了這樣的修改。
校本研修過程
序號(hào)
研修活動(dòng)
所在學(xué)校教研組老師的意見
您的反思與改進(jìn)
1
教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校 本研修活動(dòng)中得到 意見和改進(jìn)內(nèi)容
小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生寫作文，首先要讓學(xué) 生們明白寫作要求，并且好的學(xué)生要自 己能讀懂寫作要求。作文最好要先列提 綱，然后再打草稿，對(duì)草稿要反復(fù)修改 才定稿寫作。
高年級(jí)學(xué)生自瀆 自悟后，教師要注 意引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
2
在教學(xué)實(shí)踐過程中 是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 是否出現(xiàn)的偏離教 學(xué)結(jié)果等教學(xué)問題， 有哪些反思和改進(jìn) 建議？
基本能完成教學(xué)目標(biāo)，但也有同學(xué)不會(huì) 列提綱，在小組幫助下把提綱列好了。 可列好后又有寫不出內(nèi)容的。
注意培養(yǎng)
7、學(xué)生的 觀察能力。讓學(xué)生 養(yǎng)成認(rèn)真，仔細(xì)觀 察的好習(xí)慣。
3
在教學(xué)實(shí)踐過程中 出現(xiàn)哪些非預(yù)見的 生成性問題？在課 堂教學(xué)過程中是如 何解決和處理的？ 更好的處理辦法是 什么？
沒想到布置讓學(xué)生習(xí)作前進(jìn)行觀察，可 有幾位比較懶的學(xué)生就是沒觀察，所以 連提綱也列不出來，就不要說內(nèi)容了， 就更寫不出來。把物品帶到教室來。
表?yè)P(yáng)帶來物品的。 讓學(xué)生以后的學(xué) 習(xí)要做到認(rèn)真預(yù) 習(xí)并作好準(zhǔn)備工 作。
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在教學(xué)實(shí)踐后對(duì)教 學(xué)設(shè)計(jì)需要做哪些 調(diào)整和修改？為什 么做這樣的調(diào)整和 修改？
讓每一位學(xué)生都作好準(zhǔn)備，帶一件物品 到教室來。這樣當(dāng)他不會(huì)寫時(shí)小組長(zhǎng)可 根據(jù)物品指導(dǎo)。
可以在課堂上教 給學(xué)生觀察習(xí)作 的好方法。
《介紹一種物品》的導(dǎo)學(xué)案
