《九年級語文上冊 3 星星變奏曲課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 3 星星變奏曲課件 新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、天上的街市 郭沫若遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 你看，那淺淺的天河，好像閃著無數(shù)的明星。 定然是不甚寬廣。天上的明星現(xiàn)了， 我想那隔著河的牛郎織女好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 定能夠騎著牛兒來往。我想那縹渺的空中 我想他們此刻,定然有美麗的街市。 定然在天街閑游。 街市上陳列的一些物品 不信，請看那朵流星定然是世上沒有的珍奇 是他們提著燈籠在走。 朦朧詩，是新時期一個非朦朧詩，是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是常重要的文學(xué)流派，是“文革文革”后期一群自我意識開始覺醒的后期一群自我意識開始覺醒的青年（舒婷、顧城、江河、楊青年（舒婷、顧城、江河、楊煉等）利用詩歌的形式，對現(xiàn)煉等）利用詩歌的形式，對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩
2、歌獨(dú)立的實(shí)進(jìn)行反思和追求詩歌獨(dú)立的審美價值的產(chǎn)物。對人的自我審美價值的產(chǎn)物。對人的自我價值的重新確認(rèn)，對人道主義價值的重新確認(rèn)，對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對人的自和人性復(fù)歸的呼喚，對人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心想核心。 意象化、象征化、立體化意象化、象征化、立體化和隱喻性，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)和隱喻性，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。上的重要特征。江河，新時期朦朧詩的代表詩人江河，新時期朦朧詩的代表詩人之一。之一。星星變奏曲星星變奏曲，是他，是他19801980年在年在上海文學(xué)上海文學(xué)上發(fā)表的上發(fā)表的處女作，是處女作，是“朦朧詩朦朧詩”的一首重的一首重要詩作。要
3、詩作。 變變 奏奏 曲：曲： 音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、一，即通過裝飾、改變時值或節(jié)奏、改變音符的進(jìn)行方向或次序、改變和改變音符的進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱的樂曲稱“變奏曲變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為，其結(jié)構(gòu)為“變變奏曲式奏曲式”。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 靜靜謐謐（ ） 閃閃爍爍（ ） 凝凝望（望（ ） 劫劫難（難（ ） 顫顫動（動（ ） 覆覆蓋（蓋（
4、 ） 朦朧朦朧（ ） 憧憬憧憬（ ） shunngjichnmng lngchng jng結(jié)合語境解釋詞語結(jié)合語境解釋詞語 彌足珍貴：彌足珍貴： 顫動：顫動： 浪漫：浪漫： 朦朧：朦朧： 劫難：劫難： 靜謐靜謐： 憧憬：憧憬： 更加覺得珍貴。更加覺得珍貴。短促而頻繁地振動。短促而頻繁地振動。富有詩意，充滿幻想。富有詩意，充滿幻想。不清楚，模糊。不清楚，模糊。災(zāi)難，災(zāi)禍。災(zāi)難，災(zāi)禍。安靜。安靜。向往。向往。朗讀課文，概括兩節(jié)詩的內(nèi)容。朗讀課文，概括兩節(jié)詩的內(nèi)容。 第一節(jié)：描寫光明與美好的情景，表達(dá)第一節(jié)：描寫光明與美好的情景，表達(dá)詩人對光明與美好的追求和向往。詩人對光明與美好的追求和向往。 第二
5、節(jié)：描寫寒冷和殘酷的情景，表達(dá)第二節(jié)：描寫寒冷和殘酷的情景，表達(dá)詩人對黑暗與寒冷的厭棄和憎惡。詩人對黑暗與寒冷的厭棄和憎惡。 品讀詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人的情感。品讀詩歌，感悟詩歌意境，體會詩人的情感。 賞析角度賞析角度 意象、意境、意象、意境、 情感、寫法、語言情感、寫法、語言誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首詩都是一首詩 每個字每個字都是一顆星都是一顆星 像蜜蜂在心頭顫動像蜜蜂在心頭顫動 “都是一首詩都是一首詩”比喻生活中的美比喻生活中的美好；好；“都是一顆星都是一顆星”比喻生活中比喻生活中的光明；的光明；“像蜜蜂在心頭顫動像蜜蜂在心頭顫動”比喻生活中的春意。連用三個比比喻生活中的春
6、意。連用三個比喻，描繪了一種詩意盎然的幸福喻，描繪了一種詩意盎然的幸福世界，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，世界，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，對美好生活的期盼。對美好生活的期盼。 誰不愿意，有一個柔軟的晚上誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖柔軟得像一片湖 螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動 把夜晚的安寧、平靜、把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在柔和、溫馨和自由自在比作一片湖，給人比作一片湖，給人以溫柔如夢的以溫柔如夢的美好感覺。美好感覺。誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭誰不喜歡春天，鳥落滿枝頭 像星星落滿天空像星星落滿天空 一片樹林，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，小鳥在樹枝一片樹林，枝繁葉茂，
7、郁郁蔥蔥，小鳥在樹枝間飛來飛去，有的落在枝頭上，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的間飛來飛去，有的落在枝頭上，唱著婉轉(zhuǎn)動聽的歌；天上綴滿星星，明亮耀眼。歌；天上綴滿星星，明亮耀眼。閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧 這兩句詩，分別從這兩句詩，分別從聽覺聽覺上和上和視覺視覺上描寫聲音的隱約、白丁上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種朦香的朦朧，將人們帶入一種朦朧迷離的美好意境。朧迷離的美好意境。 詩人用詩人用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容來形容聲音，用通感的修辭手法，形聲音，用通感的修辭手法，形象生動地寫出了聲音的時斷時象生動地寫出了聲音的時斷時續(xù)，隱隱約
8、約續(xù)，隱隱約約。 “閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來來”與與“團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧” ” 在語意上存在著怎樣的關(guān)系在語意上存在著怎樣的關(guān)系? ?詩詩人為什么用人為什么用“閃閃爍爍閃閃爍爍”來形容來形容聲音？聲音？誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫苦難的詩總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星每一首都是一群顫抖的星星 星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由和溫暖?；畹膲阂趾褪`而得不到自由和溫暖。誰愿意，看著夜晚凍僵誰愿意，看著夜晚凍僵 僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星風(fēng)吹落一顆又一
9、顆瘦小的星 比喻。比喻?！敖┯驳孟褚黄恋亟┯驳孟褚黄恋亍?，描寫了夜，描寫了夜晚的嚴(yán)寒、冷酷、死寂、沉悶，寫出了一晚的嚴(yán)寒、冷酷、死寂、沉悶，寫出了一種孤苦冷落的氣氛，給人一種迷茫失落的種孤苦冷落的氣氛，給人一種迷茫失落的感受。感受?！笆菪〉男鞘菪〉男恰北扔魅藗儗饷鞯奈⒈扔魅藗儗饷鞯奈⒚ＯＭ２粌H太陽失去了，連茫希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的瘦小的星星”也被也被“一顆又一顆一顆又一顆”地吹落，可見地吹落，可見“夜夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐。的黑暗沉沉、猖獗肆虐。誰不喜歡飄動的旗子誰不喜歡飄動的旗子喜歡火喜歡火涌出金黃的星星涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起
10、升起去照亮太陽照不到的地方去照亮太陽照不到的地方 這四句是作者人格與生命的自我這四句是作者人格與生命的自我激勵，洋溢著樂觀精神；從全文來激勵，洋溢著樂觀精神；從全文來看，這四行詩在前文寫對美好生活看，這四行詩在前文寫對美好生活向往的基礎(chǔ)上提升到寫為追求美好向往的基礎(chǔ)上提升到寫為追求美好生活而獻(xiàn)身，升華了主旨，有力地生活而獻(xiàn)身，升華了主旨，有力地收束了全詩。收束了全詩。 飄動的旗子飄動的旗子”“”“火火”象征勝利與希望、光明與溫暖。象征勝利與希望、光明與溫暖。 “誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火”表達(dá)了人們對理想世界的企盼。表達(dá)了人們對理想世界的企盼。 “在天上的星星疲倦了的
11、時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起”“”“去照亮太陽照不到的去照亮太陽照不到的地方地方”表現(xiàn)了詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心。表現(xiàn)了詩人為追求光明而獻(xiàn)身的決心。1.兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？么異同點(diǎn)？ 都用都用“如果如果誰還需要誰還需要還會還會”開頭；開頭； 從第五行看，有變化，從第五行看，有變化，分別用分別用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”。 這和詩歌的題目這和詩歌的題目“變奏曲變奏曲”正好是相呼應(yīng)的，正好是相呼應(yīng)的，上下兩節(jié)，結(jié)構(gòu)對稱，句式、修辭、用語也相近上下兩節(jié)，結(jié)構(gòu)對稱，句式、修辭、用語也相近或相似，但兩小節(jié)的詩歌意境卻形成了鮮明的對或相似，但兩小節(jié)的詩歌意境卻形成了鮮明的對比，正符合比，正符合“變奏曲變奏曲”的基本模式。的基本模式。 同時，這種模式所造成的強(qiáng)烈對比，同時，這種模式所造成的強(qiáng)烈對比，讓讀者在閱讀時也能深深體會到一讓讀者在閱讀時也能深深體會到一個經(jīng)歷過心靈劫難的敏感詩人對詩個經(jīng)歷過心靈劫難的敏感詩人對詩意人生和精神自由的呼喚和珍視。意人生和精神自由的呼喚和珍視。 可見，詩歌的結(jié)構(gòu)并不單純是一可見，詩歌的結(jié)構(gòu)并不單純是一種形式的責(zé)任，更承載著對詩種形式的責(zé)任，更承載著對詩歌內(nèi)容的理解。歌內(nèi)容的理解。2.2.詩人選擇這樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)還有什么用意呢？詩人選擇這樣的結(jié)構(gòu)表達(dá)還有什么用意呢？
九年級語文上冊 3 星星變奏曲課件 新人教版
