小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿

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1、 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿 　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿一 　　一、說教材： 　　本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。 　　2、 能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　3、 養(yǎng)成尊

2、敬老人的傳統(tǒng)美德。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。 　　二、說教學(xué)方法： 　　教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。 　　三、說教學(xué)手段： 　　在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景，設(shè)計(jì)了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，達(dá)到寓教于樂的目的。 　　四、說教學(xué)流程： 　　(一)、情境創(chuàng)設(shè)： 　　尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽節(jié)這天

3、，小紅、小明和小剛?cè)齻€好朋友約好去敬老院看望老人。(板書：看望老人)但三個小伙伴不認(rèn)識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎?老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。(課件出示主題圖)看看你能從圖中看懂什么? 　　(由于學(xué)生第一次接觸路線圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并滲透傳統(tǒng)美德的教育) 　　(二)、探索新知： 　　1、觀察路線圖，學(xué)會從中獲取信息。 　　說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息? 　　你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢? 　　(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

4、目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題) 　　2、解決問題： 　　小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走?敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢?你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎? 　　請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢? 　　你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?為什么? 　　如果三個小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家? 　　(本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要

5、知道距離才能確定位置。) 　　三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。 　　(充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。) 　　(三)、鞏固練習(xí)： 　　1、幫三個小伙伴解決了問題，現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎? 　　在商場的東面60米的地方建一個游樂場，請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場，請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。 　　(本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說中鞏

6、固、強(qiáng)化，使創(chuàng)新思維得到提高。) 　　2、有一天，三個小動物聽說一個地方藏有寶貝，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖) 　　3、小兔送信： 　　小兔要給4只小動物送信，你能說說它的送信線路嗎?送完信后小兔回到家一共走了多少米? 　　小兔送信有幾條路線?走哪條最近? 　　(這兩個練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，再通過討論交流的方式，提高學(xué)生語言表述能力，進(jìn)一步增強(qiáng)辨別方向的能力。) 　　4、 放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線。 　　(練習(xí)緊密聯(lián)系生活，活動性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動中提

7、高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。) 　　(四)、課后總結(jié)： 　　這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣?你還想說些什么? 　　(生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。) 　　五、說板書設(shè)計(jì)： 　　看望老人 　　小紅向---走----米到敬老院。 　　小明向---走----米，再向---走----米到敬老院。 　　小剛向---走----米，在向---走----米到敬老院。 　　(用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難

8、點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話，體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。) 　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿 　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿二 　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“方向與位置”的第二課時(shí)看望老人。 　　教材分析： 　　本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時(shí)結(jié)合具體情境，會辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向，知道地圖上的方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我們認(rèn)

9、真分析教材通過看望老人這一情境，使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，了解路線圖的基本結(jié)構(gòu)，由方向和距離確定兩地的相對位置，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)方向的知識，為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個地方到另一個地方的具體路線。 　　2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出去某地所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。 　　3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。 　

10、　學(xué)情分析： 　　學(xué)生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，而且上一課時(shí)已經(jīng)對物體相對位置關(guān)系有了初步的了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 　　設(shè)計(jì)理念： 　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教師進(jìn)行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境，選擇了學(xué)生樂于接受有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過程中采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與學(xué)生密切聯(lián)系的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過師生，生生互動，合作、探究等方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎勵和表揚(yáng)貫穿課堂始終，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。 　　教學(xué)模式： 　　(一

11、)創(chuàng)設(shè)情境 激活目標(biāo)：通過生動具體的生活情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 　　(二) 實(shí)踐觀察 自主探究：通過學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過主動的探究，主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探索成功的快樂。 　　(三)強(qiáng)化訓(xùn)練 及時(shí)練習(xí)：通過靈活有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。 　　(四)形成能力 總結(jié)知識：通過對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，將知識形成完整的知識體系。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo) 　　首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，讓學(xué)生說出我們都學(xué)習(xí)了那些方向?出示地圖，讓學(xué)生說出地圖上的方向，并用學(xué)過的方向知識說一下物體所在的位置。通過復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課在東南西北基礎(chǔ)上進(jìn)行路線圖的教學(xué)打下基礎(chǔ)

12、。 　　接著情境導(dǎo)入，九月九這天是重陽節(jié)，中國自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德，這一天小紅，小明，小剛?cè)齻€好朋友相約去敬老院看望老人，可是他們不認(rèn)識路，你愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游，用你的智慧去幫助他們嗎?設(shè)計(jì)這樣的情境，引出路線圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 　　二、實(shí)踐觀察、自主探究 　　出示主題圖，讓學(xué)生觀察，從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于從整體上讓學(xué)生了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助解決問題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。 接著讓學(xué)生自由充當(dāng)其中某一位小朋友，怎樣才能走到敬老院?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再把自己的想法和同桌交流，新課標(biāo)指出：思考要有價(jià)值，合作要有實(shí)效，我們認(rèn)為此處在

13、學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，目的明確時(shí)效性強(qiáng)。再讓學(xué)生依據(jù)自己的選擇口述去敬老院的行走路線，教師依據(jù)學(xué)生的回答，演示課件。學(xué)生完成書上62頁的填空，指名完整匯報(bào)所填的內(nèi)容。 　　通過小紅到敬老院和郵局的行走路線，讓學(xué)生說出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明白只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。教師相機(jī)板書：方向 距離，這時(shí)明確：這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)會看簡單的路線圖。 　　美國教育學(xué)者布魯巴克說：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。所以本節(jié)課我們在初步了解路線圖之后，讓學(xué)生試著提出問題。學(xué)生可能會說：他們到敬老院誰 　　走的遠(yuǎn)，誰走的近?也可能會說：小紅家到小剛

14、家怎么走?等等問題，教師依據(jù)學(xué)生的問題有選擇的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，并就學(xué)生提出的問題在小組內(nèi)交流，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)由扶到放的過程，真正做到了合作學(xué)習(xí)。 　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練、及時(shí)鞏固 　　愛因斯坦說：“興趣是的老師”。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，前三個以故事尋寶的形式把三道題整合在一起，先找藏寶圖，然后找寶藏，最后把這個找到寶藏的消息送給小伙伴，可謂一環(huán)扣一環(huán)，并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三題讓學(xué)生設(shè)計(jì)送信路線，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎，既是給表現(xiàn)好同學(xué)的一種鼓勵和肯定也是在求異思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對走法的優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)了這樣生動有趣，富于現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境

15、，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。第四題選擇了學(xué)生所在學(xué)校附近熟悉的地點(diǎn)，說出學(xué)校到這個地點(diǎn)的路線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，深切感受到知識****于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。 　　四、形成能力、總結(jié)知識 　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲? 　　此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括，是幫助學(xué)生將零碎、分散的知識內(nèi)化成一個完整的結(jié)構(gòu)。從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為我所用。 　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)我們力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，但總會有不盡人意的地方，在上課時(shí)可能還會生成許多新的問題，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議和意

16、見。謝謝大家。 　　 　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《看望老人》說課稿三 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1. 在知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，發(fā)展空間觀念。 　　2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。 　　教材分析： 　　本節(jié)課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。突破此重難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師不要把這部分內(nèi)容作為知識點(diǎn)講給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中理解和認(rèn)識。 　　學(xué)生狀況

17、： 　　二年級學(xué)生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置是比較容易的，但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中東、南、西、北這四個方向，會看簡單的路線圖對他們來說則具有一定難度。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　師：(出示課文情境圖) 星期天，小紅、小剛和小明三位樂于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧，他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請同學(xué)們看看圖，動動腦筋想一想，他們要怎么走才能到達(dá)敬老院? 　　二、合作交流，自主

18、探究 　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看一看，想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達(dá)敬老院? 獨(dú)立完成書上的“填一填”，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(教師巡視指導(dǎo)。) 　　師：哪個小組選代表匯報(bào)一下你們組的完成情況? 　　生1：小紅向西走60米到敬老院。 　　生2：小明向北走20米，再向東走50米到敬老院。 　　生3：小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。 　　師：剛才的“填一填”同學(xué)們完成得很不錯，下面請同學(xué)們分小組再說幾個問題 　　(1)誰家離敬老院最遠(yuǎn)?誰家離敬老院最近? 　　(2)看望老人后他們怎樣才能回到自己的家? 　　師：同學(xué)們在小組里說得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌? 　　生

19、4：小剛家離敬老院最遠(yuǎn)，要先走30米，再走50米，一共80米。小紅家離敬老院最近，才60米。 　　生5：看望老人后，小紅向東走60米就能到家。 　　生6：小剛先向南走50米，再向東走30米就能回家。 　　生7：出了敬老院，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。 　　師：同學(xué)們都很聰明，替小紅、小明、小剛找到了回家的路線，接下來我們的同學(xué)也來親自走一走。 　　(在教室里選擇幾個不同的位置，請同學(xué)從自己的座位走到指定位置，并說一說走的方向和走了幾步。) 　　三、拓展知識，應(yīng)用鞏固 　　1. 做第62頁練一練的第1題(屏幕出示題目及圖)。 　　師：從圖上可知道每一小段路的距離

20、是多少? 　　生： 10米。 　　師：你能找到游樂場的位置嗎?按要求填在書上。 　　(用實(shí)物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。) 　　師：你是怎樣找到游樂場位置的? 　　生：商場的東面也就是商場的右面，所以往右數(shù)6格就找到游樂場的位置了。 　　師：如果在商場西面20米的地方建一個停車廠，你們能用○標(biāo)出它的位置嗎? 　　(學(xué)生獨(dú)立完成，教師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。) 　　2.尋寶游戲。(第63頁練一練第2題。) 　　師：小狐貍、小老鼠、小狗它們?nèi)腋浇刂粋€百寶箱，同學(xué)們能幫它們找一找嗎? (出示第63頁的尋寶路線圖。) 　　師：老師請3位同學(xué)分別來扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要

21、你能正確說出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。 　　學(xué)生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。 　　師：找到百寶箱后它們應(yīng)該怎樣回家呢? 　　學(xué)生回答。 　　師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學(xué)們看著圖還能提出問題，并能正確地回答也能得到禮物。 　　甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走?…… 　　乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走?…… 　　3.開放性活動：小兔送信。 　　師：小兔不僅跑得快，而且辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，于是動物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個小動物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設(shè)計(jì)一條最短的路線嗎?(出示63頁小兔送信圖。) 　　學(xué)生獨(dú)立沿方格線畫出小兔送信路線，計(jì)算出小兔一共走了多少米。 　　小組內(nèi)交流。 　　全班展示各組最短的路線設(shè)計(jì)。 　　四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)遷移 　　師：你能說說放學(xué)回家的路線嗎? 　　指名學(xué)生說出自己放學(xué)回家的路線。 　　師：(屏幕出示森林之家的地圖，標(biāo)有道路和距離。)哪位同學(xué)能從村口出發(fā)，找到小熊的家呢? 　　學(xué)生回答。 　　五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 　　同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎?你還學(xué)到了什么? 　　同學(xué)們懂得可真不少!課外，請同學(xué)們調(diào)查一下，從我們學(xué)校出發(fā)，怎樣才能到達(dá)人民公園。