人教版四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教版四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級上冊口語交際《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞金市解放小學(xué) 賴朝貴 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、 談?wù)劚Ｗo(hù)長城的建議； 2、 商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文物的建議。 過程與方法 1、 學(xué)會思考，通過事例分析問題，解決問題； 2、 學(xué)會和別人交流、表達(dá)自己的想法和建議； 3、 學(xué)會聆聽，欣賞別人的看法和建議； 情感態(tài)度與價值觀 1、 培養(yǎng)公民素質(zhì)和愛國主義意識； 2、 提高學(xué)生小組合作能力； 3、 讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提咼文物保護(hù)意識， 從小樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)， 從我做起，從小做起”的觀念； 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物； 教學(xué)難點(diǎn)：商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文

2、物的建議； 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。 課 時：一課時 教學(xué)過程： 一、熱身談話 1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生：喜歡。 師：都到過哪些地方旅游，那里什么東西最吸引你？ 生1:到過寶葫蘆，那里的摩天輪吸引我。 生2:到過深圳，那里的世界之窗吸引我 二、切入主題 2、師：看來呀，同學(xué)們真喜歡旅游。今天呀，賴?yán)蠋熞獛ьI(lǐng)孩子們到長城去游 玩，愿意去嗎？ 生：愿意！ 師：不過呀，我要看看哪組學(xué)生表現(xiàn)好，我就帶哪組學(xué)生去?？磥硌剑蠹叶?想去，好，咱們一起來吧！ 生：學(xué)生認(rèn)真觀察長成美景ppt圖片，不時發(fā)出嘖嘖贊嘆聲！ 師：看完圖片后，都有什么感受？ 生1長城真美，像一

3、條長龍。（引導(dǎo)說完整一句話） 生2:長城真是氣勢雄偉，凝聚了古代勞動人民的智慧。 生3:建造長城的人真了不起 …… 師：是啊，同學(xué)們，長城是我們中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？赡銈? 知道嗎？她是在強(qiáng)顏歡笑！因?yàn)樗谠馐艽輾埮c破壞。請看大屏幕。 （PPT出 示長城遭受破壞的視頻） 生：認(rèn)真觀看 師：同學(xué)們，作為炎黃子孫，作為國家的小主人，你們看完剛才的圖片后一定 會思緒萬千，有許多話要說，來看看誰來說說？ 師：你想說什么？ 生1我感到很可惜，國為她正在失去往日的雄偉與堅(jiān)固。 生2:我感到很氣憤，那些亂扔垃圾，果皮的人太可惡了。 生3:我為那些亂涂亂畫的人感到羞恥，他

4、們真沒素質(zhì) ……（師：可展開說，順 勢引導(dǎo)） 師：同學(xué)們講得很全面，也很深刻，老師和你們有同感。今天呀，我們就來學(xué) 習(xí)第五單元的口語交際，同時請同學(xué)各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，說說該如何保護(hù)長 城、保護(hù)文物？（板書：口語交際——保護(hù)文物） 三、創(chuàng)設(shè)情境，談保護(hù) 1、 出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，請把目光聚集到大屏幕，假如你現(xiàn)在正在游覽長城，而且呀你發(fā) 現(xiàn)一名游客正在城墻上刻畫“到此一游”時，你會怎么想？你又會怎么做？ 生1:游客不應(yīng)在長城上亂刻畫，我覺得他們真沒素質(zhì)。 師：你又會怎么做呢？ . （?生點(diǎn)評） 生2:我為那些人的行為感到羞恥…. （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽并點(diǎn)評。出示板

5、書：用心傾聽） 師：你又會怎么做呢？ . （?生點(diǎn)評） 生：我會跟他說：“叔叔，您好！長城是中華民族的象征，凝聚了古代勞動人民 的智慧和血汗，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她?！? 生：……（出示板書：有禮有據(jù)） 2、 現(xiàn)場情境模擬 師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做一個小小的互動，有興趣嗎？（點(diǎn)三名學(xué) 生上臺）。 師：介紹師生各自的身份：老師是長城的破壞者，學(xué)生是文明的游覽者和勸阻 者。） 情境一：師扮演刻畫長城者：朋友們，俗話說：“不到長城非好漢，今天我終于 登上長城了。長城，我來了，我要把我的名字篆刻在城墻上，與長城同在。 （師 在長城上刻畫“ XXX到此一游”） 生：勸阻老師的不

6、良行為。（注意引導(dǎo)學(xué)生說話的完整性） （生：評價） 師：引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，因?yàn)樯朴趦A聽的孩子是最聰明的孩子！ （傾聽是對他人 的尊重） 情境二：啊，我終于登上長城了，唉！餓死我了，咦！好像我的背包里還有吃 的，香焦！（邊吃邊扔香焦皮）（生：評價） 情境三：長城真高啊，我終于上來了，我很渴了，喝點(diǎn)水吧！ （邊喝邊扔礦泉水 瓶蓋，水瓶） （生：評價） 師評：我會對叔叔說：“…。說的時候一定要注意禮貌，說的內(nèi)容一定人有理 由、有依據(jù)。 四、小組合作，提建議 1、 師：是啊，雄偉的長城正在遭受災(zāi)難，我們本單元的口語交際中有這樣一則 報(bào)道，來，請大家來讀一讀。（PPT出示口語交際內(nèi)容

7、） 生：生讀關(guān)于長城的報(bào)道（略） 師：長城的狀況真是令人擔(dān)憂，令人心痛。我想你們看了這樣一則視頻后，對 保護(hù)長城一定會有新的思考。（PPT視頻）。 師：請同學(xué)們生認(rèn)真看，用心聽。 2、 師：是呀，同學(xué)們，古老的長城正受到前所未有的破壞，政府已經(jīng)行動起來 了，我們還等什么呢？來吧，讓大家敞開思路，暢所欲言，為保護(hù)長城，保護(hù) 文物獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！ 師：看誰來說說，你有什么好主意？ 生：派小志愿者：做一個廣告牌；成立巡邏隊(duì)。 （評價） 3、 師：好辦法大比拼！（比一比，看看保護(hù)長城哪組主意多、辦法好？（介紹 規(guī)則：同學(xué)分四大組：每個組完成一個主題。比比哪組主意多、辦法好？比要 求：四

8、人一組，一個記錄，大家發(fā)言，做到人人有話說。 （出示PPT,生讀） ① 、假如你是公益廣告制作人，你會設(shè)計(jì)怎樣的關(guān)于保護(hù)長城的廣告語？ ② 、假如讓你來向環(huán)保部門提交一兩條建議，你會怎樣來寫？ ③ 、假如你是小志愿者，你會做些什么？ ④ 、假如你是管理長城的工作人員，你會采取什么措施來保護(hù)長城？ 預(yù)設(shè)：生1:假如我是公益廣告制作人，我會做一個廣告牌，上面寫著：保護(hù)文 物，人人有責(zé)。（生適時評價） 生2:假如讓我來提建議，我會提議在人口密集的地方，增設(shè)垃圾箱。 （生適時 評價） 生3:假如我是志愿者，我會在主要景點(diǎn)向人們宣傳保護(hù)長城的重要性，增強(qiáng)人 們保護(hù)文物的意識。（生適時評

9、價） 生4:假如我是管理長城的工作人員，我會呼吁相關(guān)部門出臺保護(hù)長城的法律法 規(guī)。（生適時評價） 師：你們的主意真好，評價更有水平，剛才聽了大家的發(fā)言，我明白了這樣的 一個道理：保護(hù)文物，人人有責(zé)。（板書） 師：同學(xué)們，老師根據(jù)你們的意見呀，整理了一份建議書，大家一起來讀讀吧！ （出示PPT） 五、 拓展延伸 師：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)瑞金，是紅色故都，革命搖籃，也有許多有名的自然景 觀和珍貴的文化遺產(chǎn)，來讓我們來看看。 師：這么多的自然景觀和文化遺產(chǎn)，我們該如何來保護(hù)它們呢？ 生：不亂涂亂畫；不亂扔紙屑；不隨地大小便；不損壞他們；做一個保護(hù)文物 廣告牌…… 師：是呀，保護(hù)我們身邊

10、自然景觀與歷史文物，同樣需要大家努力。來把你們的 想法與建議整理好，回家寫成建議書或編成手抄報(bào)。 （出示作業(yè)） 六、 作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一） 1、 請你為保護(hù)家鄉(xiāng)的文物古跡出謀獻(xiàn)策，小組合作形成一份保護(hù)文物的建議書。 2、 爸爸媽媽幫忙共同制作一張保護(hù)文物的手抄報(bào)。 七、 小結(jié) 師：好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了保護(hù)文物的口語交際。在練習(xí) 口語交際時，我們一定要做到：用心傾聽，勸說要有禮有據(jù)，同時我們也懂得 了：保護(hù)文物一一人人有責(zé)的道理。師：好了，今天的課就上到之里，謝謝同 學(xué)們精彩的表現(xiàn)！ 七、板書設(shè)計(jì) 口語交際一- I 聽：用心傾聽 保護(hù)文物 （人人有責(zé)） 說：有禮有據(jù) 6