閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 　　【教學(xué)過程】 　　一、前后對(duì)照，感受小英變化 　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)一開始，小英給你留下什么樣的印象?指名讀課文第一自然段。 　　2、投影出示1： 　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同

2、學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。 　　3、聽老師讀畫橫線的話： 　　第一遍去掉默默，讓學(xué)生體會(huì)默默說明了什么。第二遍去掉總是，再次體會(huì)總是說明了什么。第三遍去掉一角，體會(huì)一角又說明了什么。 　　整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英? 　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書： 　　自卑 　　4、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。 　　(用因?yàn)樗缘木涫秸f。) 　　5、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的──(生答：痛苦、憂傷、寂寞)，他常常會(huì)想些什么呢? 　　6、過渡： 　　多么可憐的小英呀!她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的

3、小英。 　　7、投影出示3： 　　說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房 　　這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰來補(bǔ)充?這又是一個(gè)什么樣的小英呢? 　　活潑、開朗、自信，板書： 　　自信 　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。) 　　8、讀到這兒

4、在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信) 　　過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。 　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵 　　1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，畫出描寫小英的句子。 　　2、指名讀學(xué)生劃出的句子： 　　從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵(lì)學(xué)生用先、然后、最后來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。)是什么讓她產(chǎn)生這些變化的?(齊說：掌聲)下面就讓我們來細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。 　　3、體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈：

5、 　　投影出示： 　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。 　　小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 　?、耪l來讀第一段話? 　　小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。 　?、谱杂勺x第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語： 　　猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 　　小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 　　因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的──(生答：痛苦、無

6、奈)。齊讀。 　?、菐煟涸谌f般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于──(引讀)。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。 　　投影出示： 　　小英一邊慢慢地走著，一邊地想：________。 　　齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。 　　4、體會(huì)小英的感動(dòng)： 　?、啪驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢蹋E然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么?這掌聲猶如什么? 　　(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上。) 　?、茝捏E然間你能讀出什么?(掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料)聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的──(生

7、答：感動(dòng)) 　?、峭队俺鍪荆? 　　那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。 　　齊讀。此時(shí)小英在心里又會(huì)想些什么呢? 　　投影出示： 　　那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。她地想。 　　指名讀第四自然段的二、三兩句話。(讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動(dòng)) 　　5、體會(huì)小英的感激： 　　掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣?聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么? 　　同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來?(掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上。) 　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是

8、多么的──(生答：感激) 　　投影出示： 　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說──(生答)小英什么也沒說，只是向大家──(引讀) 　　三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想 　　1、學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話要說吧!對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說些什么? 　　(學(xué)生自由說，再次讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上。) 　　一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對(duì)掌聲的感悟。 　　2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀── 　　投影出示： 　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜

9、別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。請(qǐng)把這句話記在自己的心里。 　　 　　閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　(一)知識(shí)與技能 　　結(jié)合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念; 　　(二)過程與方法 　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。 　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 　　培養(yǎng)學(xué)生操作、推理、遷移及語言表達(dá)能力，發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“倍”的模型，理解

10、“倍”的含義。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件，實(shí)物圖片四、教學(xué)過程 　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，舊知回顧 　　師：秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。(課件先后出示) 　　1.先觀察再說一說。 　　(1)先出示第1幅圖(2個(gè)辣椒)，依次出示第2，第3、第4幅圖。 　　問題：先擺了幾個(gè)2?又?jǐn)[幾個(gè)2?現(xiàn)在有幾個(gè)2? 　　(2)出示玉米圖(3個(gè)一組) 　　問題：幾根玉米為一組?有幾組?可以說是幾個(gè)幾? 　　(3)出示紫薯圖(5個(gè)一組) 　　2.讓學(xué)生看圖表述(用“幾個(gè)幾”)說出圖中的物品：4個(gè)2、5個(gè)3、3個(gè)5。 　　3.思考： 　　(1)5個(gè)3，從哪里體現(xiàn)出“

11、5”，又從哪里體現(xiàn)出“3”呢? 　　(2)3個(gè)5，從哪里體現(xiàn)出“3”，又從哪里體現(xiàn)出“5”呢? 　　(3)3個(gè)5與5個(gè)3有什么不同? 　　(二)情景創(chuàng)設(shè)，探究新知。 　　1.初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念 　　師：在豐收的季節(jié)里，勤勞的小兔子也忙著收獲呢，一起去看看吧。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖 　　2.用“幾個(gè)幾”表述，初悟“倍”的含義。 　　(1)胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。 　　(2)如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個(gè)幾”來表述嗎?一起數(shù)一數(shù)：1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。 　　 　　閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語文

12、教案計(jì)劃 　　一、學(xué)生情況分析 　　本班共有學(xué)生 名，男生 人，女生 人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正 　　確。 　　經(jīng)過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真細(xì)心工整完成家庭作業(yè)，能及時(shí)訂正錯(cuò)誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會(huì)開小差，作業(yè)

13、不夠認(rèn)真整潔，偶爾還會(huì)犯丟三落四的小毛病。 　　二、教材分析 　　本冊(cè)教材加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。 　　語文知識(shí)方面 1.識(shí)字和寫字 　?、賹?duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè) 　　生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。 　?、跁?huì)使用字典、詞

14、典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 　?、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。 　　2.閱讀 　?、偌訌?qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 　　②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 　?、勰苈?lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。 　?、苣茉诮處煹闹笇?dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)*表達(dá)的思 　　想感情。 　　在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、

15、感嘆號(hào)的一般用法。 　?、迣W(xué)習(xí)略讀、粗知*大意。 　?、叻e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。 　?、嗾b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 ⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并和同學(xué)交流圖書資料。 　　3.習(xí)作 　　①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 　?、谀懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂?，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi) 　　容。 　?、墼敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給他人聽，和他人分享習(xí)作的快樂。 　?、車L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 　　⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。 　　

16、4.口語交際 　?、倌苡闷胀ㄔ捊徽?，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見和人商 　　討。 　?、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和 　　想法。 四.教案措施 　　在教案中充分發(fā)揮師生雙方在教案中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教案策略，具體措施如下： 　　1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。 　　2、課堂教案

17、中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教案中抓住重點(diǎn)詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多讀多練。 3、教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移和吸收。 　　4、在教案中，組織學(xué)生自主、合作、探究，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。 5、教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教案中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、理出順序的基礎(chǔ)上練說。 6、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。 　　蘇教版三年級(jí)語文上冊(cè)教材分析 　　一、編寫特點(diǎn) 　　本冊(cè)教材是以

18、語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則組成單元。各單元按教案目標(biāo) 　　二、編選課文和練習(xí)。 　　本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元3至4篇課文，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，全冊(cè)共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，單元練習(xí)8個(gè)。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知 　　識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。 　　三、本冊(cè)教案總的目的要求： 　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首，能確定部首，檢索

19、 　　漢字，看懂意思。初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。 　　2、會(huì)讀寫370個(gè)左右的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。會(huì)給部分學(xué)過的詞 　　語找出近義詞和反義詞。 　　3、學(xué)會(huì)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊。開始學(xué)寫毛筆字，能正確執(zhí)筆， 　　學(xué)會(huì)基本筆畫的運(yùn)筆方法，能臨帖寫毛筆字。 　　4、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對(duì) 　　用語。 　　5、會(huì)正確、流利地朗讀本學(xué)期教案的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點(diǎn)詞語，懂得句子的意思。認(rèn)識(shí)冒號(hào)。了解按時(shí)間順序、事

20、情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。 　　通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛的好品德。初 　　步知道，事物是發(fā)展變化的，實(shí)踐真知，進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育。 　　四、教案措施： 　　1、教案時(shí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 　　2、準(zhǔn)確把握教案目標(biāo)，不隨意拔高或降低教案目標(biāo)。 　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。、 　　4、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著

21、重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教案中保證 　　學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。 5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。 6、認(rèn)真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。 　　 　　 　　閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 任課教師：張梅 　　一、教學(xué)內(nèi)容 　　蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)第五冊(cè)第8課《蒲公英》 二、教材分析 　　*是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同，從而告誡人們做事不要被表面

22、現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。全文共有4個(gè)自然段，將人生的哲理于有趣的故事之中，教學(xué)時(shí)可用3課時(shí),本教案主要設(shè)計(jì)第二課時(shí),也就是課文第二、三、四自然段的教學(xué)。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學(xué)用“囑咐”造句。 3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。 　　四、教學(xué)重、難點(diǎn) 　　理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 六、教學(xué)過程 　　(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1.出示謎語，教師講：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語給你們猜一猜，好不好

23、?小小傘兵，隨風(fēng)飛;飛到東來，飛到西;飛到路邊田野里;安家落戶生根基。 　　學(xué)生答：蒲公英 　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和蒲公英有關(guān)的課文，就叫《蒲公英》(板書：蒲公英) 2.(屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。)簡單介紹蒲公英。 播放課文錄音，對(duì)學(xué)生提出要求：可以小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)音，尤其是圈出來的生字新詞。 　　(二)復(fù)習(xí)檢查 1.出示生字詞 　　花托 絨球 降落傘 囑咐 泥土 沙漠 湖泊 迷惑 黑黝黝 數(shù)不盡 百萬富翁 波光粼粼 茁壯 競(jìng)相開放 2.指名認(rèn)讀。全班齊讀。 (三)精讀訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)第一自然段。 　　(1)(屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。)師深情講述：蒲公英的花瓣落了

24、，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 　　(1)蒲公英的種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，這時(shí)太陽公公看見了這些可愛的孩子們，會(huì)對(duì)他們說些什么呢?(自己小聲讀第二自然段)(出示太陽公公的話) 　　(2)同學(xué)們，老師考考你們，看老師的電子白板，想一想：太陽公公告訴蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?然后完成后面的“填一填”： 不能去 ，能去 。 　　(3)太陽公公是用什么樣的語氣說的?(親切) 　　(4)誰能用“親切

25、”的語氣讀讀(指名幾位學(xué)生讀，給予表揚(yáng)) (5)這是太陽公公看見蒲公英的種子在空中飄蕩時(shí)，囑咐他們的話。“囑咐”是什么意思?(告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做;告訴別人應(yīng)該注意哪些問題) (6)能不能換成“命令或教育”?“命令或教育”是什么樣的語氣?用“命令或教育”的語氣試讀一下(命令一般是上級(jí)對(duì)下級(jí)，教育是老師對(duì)學(xué)生，都不親切，所以不能換) 　　(7)那么你能用囑咐說一句話嗎? (8)有感情地朗讀太陽公公的話。 3.學(xué)習(xí)第三自然段。 　　(1) 小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的?又是怎么做的呢? 　　(2)(出示)小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”

26、 　　從“大聲”“一定”以及兩個(gè)感嘆號(hào)，我們可以看出什么?讀的時(shí)候要用什么樣的語氣?(堅(jiān)定，肯定) 　　(3)齊讀這句話。 　　從表面看，泥土是什么樣的?(板書：泥土 黑黝黝) (4)所有的蒲公英的種子都這么說了嗎?(沒有)它們是怎么說的? 　　( 5 ) 一顆種子是怎么說的? 　　(出示)“這黑黑的泥巴有什么樣意思!……我會(huì)變成百萬富翁” 　　這黑黑的泥巴有什么意思!”這句還可以怎么說? 用什么語氣讀?(輕視，看不起)他認(rèn)為泥土沒意思，他認(rèn)為哪里有意思?我們來看看它是怎么說的。 　　“那金光閃閃的……我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁” 　　這種子不想去黑黝黝的泥土，想去金光閃閃的沙漠，(板

27、書：沙漠 金光閃閃) 　　他以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁 所以應(yīng)用(向往、自以為是)的語氣去讀這段話。(指名讀、賽讀) 　　(6)另一顆種子又是怎樣說的呢? 　　(出示句子 )“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂 ” 指讀，這顆種子想去哪里?(板書：湖泊 波光粼粼) (7)(三種蒲公英的話)(齊讀、分男生、女生讀) 過渡：蒲公英的種子們都找到了自己想去的地方，時(shí)光過得真快!一年過去了，他們的結(jié)果怎樣了呢? 　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。 (1)齊讀第四自然段。 　　(2)他們的結(jié)果怎樣了?指名說。板書：干死 淹死 茁壯成長 　　(3)(出示沙漠，湖泊，泥土的圖片)簡單講解沙

28、漠沒水會(huì)干死，湖泊沒空氣會(huì)淹死，泥土里有水分，空氣和養(yǎng)料，種子能生根長葉。 　　(4)學(xué)了這篇課文，你懂得了什么? 七、作業(yè)布置 　　假如你是太陽公公，你會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子? 　　八、板書設(shè)計(jì) 　　8 蒲公英 　　泥土 沙漠 湖泊 黑黝黝 金光閃閃 波光粼粼 茁壯成長 干死 淹死 　　 　　閩教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　(一)知識(shí)與技能 　　通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。 　　(二)過程與方法 　　讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化，具有初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。 　　(

29、三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 　　讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：找出簡單事物的搭配方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件、學(xué)具。 　　四、教學(xué)過程 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。 　　教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準(zhǔn)備。 　　課件出示： 　　教師：她準(zhǔn)備了幾件上衣?幾件下裝? 　　學(xué)生交流。 　　教師：她想請(qǐng)大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法?你會(huì)建議她怎樣穿? 　　

30、2.理解情境，獲取數(shù)學(xué)信息。 　　課件出示主題圖： 　　教師：能根據(jù)這組信息，你會(huì)怎樣搭配? 　　預(yù)設(shè)：①短袖配短裙;②長袖配褲子;③長袖配長裙;?? 　　教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法? 　　3.揭示課題。 　　教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢?看來，在衣服的搭配中還大有學(xué)問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。(板書：搭配問題) 　　(二)操作感悟，自主搭配 　　1.學(xué)具操作，擺一擺。 　　同桌合作，學(xué)具操作。 　　讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。 　　教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：(1)擺放有序和無序

31、;(2)方法多樣和;(3)記錄無序。 　　2.匯報(bào)展示，說一說。 　　請(qǐng)學(xué)生板演，展示搭配的過程。 　　3.師生交流，議一議。 　　預(yù)設(shè)一：無序表述，方法不全面。 　　預(yù)設(shè)二：只會(huì)表達(dá)其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預(yù)設(shè)三：能說出所有的六種方法。三)感悟有序，體會(huì)簡潔 　　教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請(qǐng)他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的? 　　1.對(duì)比感知，有序思考。 　　請(qǐng)表述不完整的同學(xué)先匯報(bào)自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行討論補(bǔ)充，初步建立有序思考的思維方式。 　　預(yù)設(shè)方法一： 　　一件上衣配一件下裝，可以配2套。 　　預(yù)設(shè)方法二： 　　一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。預(yù)設(shè)方法三： 　　固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。 　　對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。