認識角教案 (2)

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1、認識角教學內(nèi)容:二年級下冊第62,63頁的認識角.教學目標：（1）使學生結(jié)合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。（2）培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。（3）創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣。 教學重點：能直觀的角的認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小。 教學難點：角的大小與什么有關(guān)系.教學準備: 課件,學習紙,活動角一、創(chuàng)設情境，引入新課 師: 聽說圖形王國里正在表演魔術(shù),大家想不想去看看?(出示課件) 揭示本節(jié)課的學習內(nèi)容：認識角（板書課題）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）找角1

2、、讓學生自由說說自己見過生活中的角，并用手指一指自己身邊的角。2、課件出示剪刀、鐘、紅領巾，讓學生說說它們的角藏在哪兒，用手指一指，并用課件演示請出這些角。（二）認識角1、摸角并感知角 讓學生拿出三角尺，找出其中的一個角，用手摸一摸（教師注意動作的引導和示范）和同桌說說發(fā)現(xiàn)。學生活動，教師指導。2、認識角的頂點和邊 師：誰能形容一下你摸到的角是什么樣的？讓生匯報有什么發(fā)現(xiàn)。 生匯報：角是尖尖的、有點刺手。讓別的學生摸摸是否有同樣的感覺。 揭示：我們把這個地方叫角的頂點。師畫出頂點，并板書頂點。生匯報：角的兩邊是平平的、直直的。揭示：我們把這樣直直的兩條線叫角的兩條邊。師畫出角的兩條邊.并板書邊

3、。再讓學生看板書說一說角有什么組成?指名說一說：角是由一個頂點兩條邊組成。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法1、讓學生在紙上畫兩個不同的角。學生畫角，教師指導。2、請一位學生說出畫法，并在黑板上示范畫一個角，標出它的頂點和邊3、教師教給學生標記角的方法。師：為了方便記住這些角，我們要把角標記下來，就是在兩條邊的中間用）連接起來，然后給它寫上數(shù)字1，這個角就記作：1讀作 ：角1。（師板書）。師請學生把剛才自己畫的角像老師這樣標記下來。（四）練一練1.辨角。師：聽說咱們認識了角，好多漂亮的圖形都跑來湊熱鬧，爭著說自己是角，大家來給它們當回裁判吧？（課件出示）先小組討論再匯報交流。2.找角標記角。師：

4、這里還有兩個漂亮的圖形，在它們身上藏著好多角呢，大家能把它們都找出來并標記下來嗎？（課件出示）先獨立做在作業(yè)紙上，再集體訂正。三、動手操作，比較角的大?。ㄒ唬┳鼋牵ǔ鍪菊n件做角），讓學生動手做個活動角。（二）比角1、（出示課件比角），同桌比一比角的大小，并思考：角的大小和什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？學生小組活動，教師參與其中。2.學生匯報交流，教師課件出示結(jié)果：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)系，兩邊張開的越大角越大，兩邊張開的越小角越小。3.練習課件出示兩個角，讓學生利用剛才的結(jié)論進行比較大小。4.發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。 課件出示兩個邊長不一樣，大小一樣的角。 先讓學生比一比，說一說，再課件演示，發(fā)現(xiàn)它們的兩邊張開大小一樣，所以兩個角一樣大。 由此可以看出角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。5.小結(jié)一下角的大小與什么有關(guān)系？四、總結(jié)評價，內(nèi)化延伸1、師:這節(jié)課我們認識了誰?如果你是一個可愛的角，你能向大家做個自我介紹嗎嗎?指名說一說。 3