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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
溫柔以待 心平氣和
——讀《心平氣和的一年級(jí)》有感
去年十月份去杭州參加班主任培訓(xùn)會(huì)。一向愛看書的我，晚上逛街時(shí)情不自禁的走進(jìn)了《新華書店》。在隨手翻閱時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了《心平氣和的一年級(jí)》，作者是薛瑞平。我曾經(jīng)在我常年訂閱的《小學(xué)語(yǔ)文教師》里知道有關(guān)薛瑞平老師大名。當(dāng)時(shí)我正好教一年級(jí)。大概所有做小學(xué)教師的人都會(huì)有這個(gè)感受：小學(xué)一年級(jí)是最難教的！那些剛剛從幼兒園走進(jìn)校園的孩子，要離開幼兒園那個(gè)以游戲?yàn)橹鞯慕逃h(huán)境，開始規(guī)規(guī)矩矩地接受課堂教育，要想教好他們，讓他們開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，掌握課文里的基本知識(shí)，是很有難度的?？吹竭@本《
2、心平氣和的一年級(jí)》，我如獲至寶。
《心平氣和的一年級(jí)》，在樸實(shí)無(wú)華的文字背后，在娓娓道來(lái)的一個(gè)個(gè)故事中，我被深深觸動(dòng)了。書的前兩部分給我印象特別深刻。第一部分“走向平和”，敘述的是薛老師小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì)，從九月開學(xué)到一月期末的來(lái)臨，薛老師在孩子們初入學(xué)的五個(gè)月里，從開始的“鬧”，到后來(lái)的“靜”，從拼音學(xué)習(xí)，到寫日記的開始，都采取了循序漸進(jìn)的方法，使孩子們不懼怕學(xué)習(xí)，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)入讀書人的角色。第二部分“請(qǐng)跟我來(lái)”收錄的是薛老師給家長(zhǎng)的二十一封信，每一封信都是她的真情流露，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的責(zé)任感和愛心。在她的故事中你找不到轟轟烈烈，找不到刻意的張揚(yáng)，但正是在這看似
3、平淡的敘述中，卻讓我們隱約地找到自己的影子、學(xué)生的影子、家長(zhǎng)的影子。
這本書中最能讓我借鑒是：薛老師用自己的聲音影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的靜。薛老師說(shuō)“也不要特地的注意，是我的修煉到了，上課的說(shuō)話聲音小而柔和。我的靜和柔是會(huì)傳染的，安靜總會(huì)從一些孩子到達(dá)另一些孩子?！?而我們平時(shí)用什么來(lái)讓學(xué)生安靜的呢？從大聲喊“安靜”到拍手坐坐好，到用眼神無(wú)聲的責(zé)怪孩子，我竟從來(lái)沒有想到自己的安靜可以給孩子帶來(lái)如此大的影響，還弄得自己每次帶一年級(jí)時(shí)聲音嘶啞。
再有，薛老師每天都讓學(xué)生聽音樂的做法也讓我受益匪淺。在上課的時(shí)候，放音樂做背景，讓學(xué)生在音樂中朗誦，更能把握感情，在改作業(yè)的時(shí)候，放輕音樂，讓學(xué)生以音樂
4、來(lái)約束自己，不要讓自己的聲 音蓋過(guò)音樂。就是學(xué)著她，在孩子作業(yè)時(shí)，放學(xué)背書包時(shí)，午休看書時(shí)，我都放些優(yōu)美的音樂給孩子們聽，音樂還真起到了檢查吵鬧的作用，在音樂旋律中做事的他們確實(shí)比平時(shí)要安靜多了！
《心平氣和的一年級(jí)》這本書中, 每一個(gè)字里洋溢的是愛心，每一個(gè)句子里堆砌的是教育。在那里看到的是教育的鮮活，是教育的靈動(dòng)，是教育的輕盈，是教育的詩(shī)意。每一個(gè)章節(jié)起步，仿佛是快樂的起點(diǎn)，每一個(gè)章節(jié)的結(jié)束，又似乎是幸福的結(jié)束。在這本書里，我知道了要放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，溫柔以待，我們才能心平氣和， 心平氣和，乃為人師者不懈的修煉！“定能生慧，靜納百川”，踏著薛老師的腳印，讓我們靜下心來(lái)，心平氣和的，和孩子們一起度過(guò)不一樣的、珍貴的一年級(jí)。
永嘉縣烏牛仁溪小學(xué)陳迎春
2012.3.17
專心---專注---專業(yè)
讀《心平氣和的一年級(jí)》有感(共2頁(yè))
