廣東省深圳市文匯中學七年級語文冊《第5課 傷仲永》課件 新人教版

《廣東省深圳市文匯中學七年級語文冊《第5課 傷仲永》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省深圳市文匯中學七年級語文冊《第5課 傷仲永》課件 新人教版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、EXIT天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德性。天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德性。凱洛夫凱洛夫天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。天才等于百分之九十九的汗水，加百分之一的靈感。 愛迪生愛迪生人們把我的成功，歸因于我的天才；其實我的天才只是刻苦人們把我的成功，歸因于我的天才；其實我的天才只是刻苦罷了。罷了。 愛因斯坦愛因斯坦業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈韓愈有十分天資的人，加以十分勤學苦練，才可能使他的十分天資有十分天資的人，加以十分勤學苦練，才可能使他的十分天資充分發(fā)展。充分發(fā)展。.郭沫若郭沫若EXIT（一）培養(yǎng)學生的自學能

2、力，讓學生自（一）培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。己利用課文注釋和工具書讀懂課文。（二）抓住本文借事說理的特點，弄清（二）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。點。 （三）注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩（三）注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。精當?shù)恼Z言。 （四）熟讀課文，背誦課文。（四）熟讀課文，背誦課文。王安石王安石：(10211086)，北宋政治家、北宋政治家、思想家、文學家。思想家、文學家。字介甫字介甫，晚號半山。，晚號半山。撫州臨川撫州臨川(今屬江西今屬江西)人。封舒國公，改人。封舒國公，改封

3、荊，世稱荊公。封荊，世稱荊公。被列為被列為“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。仲仲 隸隸 嘗嘗啼啼 焉焉 邑邑扳扳 謁謁 泯泯 zhnglchngyyntmnypnEXIT一、劃分下列句子朗讀節(jié)奏一、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金溪民方仲永、金溪民方仲永2、借旁近與之、借旁近與之3、自是指物作詩立就、自是指物作詩立就4、日扳仲永環(huán)謁于邑人、日扳仲永環(huán)謁于邑人1.借旁近與之，即書詩四句，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。并自為其名。 2.其詩以養(yǎng)父母、收族為其詩以養(yǎng)父母、收族為意意 3.余聞之也久。余聞之也久。1、其文理皆有可觀者。、其文理皆有可觀者。2、父利其然也。、父利其然也。3、不能稱前時之

4、聞。、不能稱前時之聞。4、泯然眾人矣。、泯然眾人矣。.二、揣摩下列句子的朗讀語氣。二、揣摩下列句子的朗讀語氣。EXIT自讀課文，借助自讀課文，借助課文注釋和工具書疏課文注釋和工具書疏通課文字、詞、句。通課文字、詞、句。補充課文注釋補充課文注釋 1、“世隸耕” 2、“未嘗識書具” 3、“父異焉” 4、“即書詩四句” 屬于。曾經(jīng)。語氣代詞，代這件事。動詞，寫。5、“并自為其名” 6、“自是指物作詩立就”7、“稍稍賓客其父” 動詞，題上。自己從 這完成 名詞用作動詞，意思是 以賓客之禮相待。8、“或以錢幣乞丐” 9、“父利其然也” 10、“從先人還家”11、“還自揚州”：有的人。這樣從揚州回家。跟從

5、。以為利一、點名學生翻譯：一、點名學生翻譯： 翻譯接力賽，要求每位學翻譯接力賽，要求每位學生翻譯一句話，看看誰無法完生翻譯一句話，看看誰無法完成接力任務。成接力任務。二、教師出示全文翻譯。二、教師出示全文翻譯。. 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，(有有一天一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永仲永)當即寫當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父

6、母、團結同宗族的人為內(nèi)容，傳送給贍養(yǎng)父母、團結同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓的人，不讓(他他)學習。學習。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先

7、父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，(他已經(jīng)他已經(jīng))十十二三歲了。讓二三歲了。讓(他他)作詩，作詩，(寫出來的詩已經(jīng)寫出來的詩已經(jīng))不不能與從前的名聲相稱。又過了七年，能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我我)從揚從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：回答說：“(他已經(jīng)他已經(jīng))才能完全消失，成為普通才能完全消失，成為普通人了。人了?！?1、本文講述了一個什么故事?.1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 童年期童年期: :才思敏捷才思敏捷, ,天賦極高天賦極高. . 少年期少年期: :才思下滑才思下滑, ,名實不符名實不符

8、, ,青年期青年期, ,才思平庸才思平庸, ,與眾無異與眾無異. .2 2、你認為方仲永天資衰退的原因是、你認為方仲永天資衰退的原因是什么什么? ? “父利其然也，日扳仲永環(huán)謁父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人于邑人”，貪圖小利，目光短淺，貪圖小利，目光短淺，而而“不使學不使學”。12、“賢于材人遠矣”13、“卒之為眾人”14、“且為眾人”15、“固眾人”16、得為眾人而已耶？最終。況且。本來。反問句?？峙滤B普通人還不如吧?勝過王先生說：仲永的通達智慧是天賦的。他王先生說：仲永的通達智慧是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他

9、沒有受到后成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天資聰明，有如此才天的教育。像他那樣天資聰明，有如此才智的人，沒有受到后天的教育，尚且成為智的人，沒有受到后天的教育，尚且成為一個平凡的人；那么，現(xiàn)在那些天資本不一個平凡的人；那么，現(xiàn)在那些天資本不聰明聰明, ,本來就平凡的人，又不接受后天的教本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧吧?(?(恐怕比普通人還不如吧恐怕比普通人還不如吧?)?)5 5、課文最后一段的議論講了什么、課文最后一段的議論講了什么道理？道理？1 1、課文題目為什么要用一個、課文題目為什么要用一個“傷

10、傷”字？字？2 2、讀了這篇文章、讀了這篇文章, ,你最想說些什么呢你最想說些什么呢? ?對仲永對仲永? ?對他的父親對他的父親? ?對自己對自己? ?2 2、怎樣認識、怎樣認識“受之天受之天”與與“受之人受之人”的關系的關系? ? 作者所說的作者所說的“受之天受之天”，是指人的天資；，是指人的天資；“受之人受之人”，是指后天教育。作者認為，二者之，是指后天教育。作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的，這一觀點無疑是正確的。這里才是至關重要的，這一觀點無疑是正確的。這里要注意，要注意，“受之人受之人”是說人所受到的后天

11、教育，是說人所受到的后天教育，而不是說人自身的后天學習和主觀努力而不是說人自身的后天學習和主觀努力(方仲永方仲永因其父因其父“不使學不使學”而根本無從學習，無從努力而根本無從學習，無從努力)，這是兩個不同的問題，而后者并不在本文的議題這是兩個不同的問題，而后者并不在本文的議題之內(nèi)。但我們卻可以從中受到啟發(fā)，對我們認識之內(nèi)。但我們卻可以從中受到啟發(fā)，對我們認識人的天資與后天學習和主觀努力的關系不無裨益。人的天資與后天學習和主觀努力的關系不無裨益。1、即、即書書詩四句詩四句2、日日扳仲永環(huán)謁于邑人扳仲永環(huán)謁于邑人 3、邑人、邑人奇奇之之 4、“稍稍稍稍賓客賓客其父其父” 5、“父父利利其然也其然也

12、”名詞活用為動詞，寫。名詞活用為動詞，寫。名詞活用為狀語，每天。名詞活用為狀語，每天。形容詞活用為動詞，對形容詞活用為動詞，對感到驚奇。感到驚奇。名詞活用為動詞，把名詞活用為動詞，把當賓客招待。當賓客招待。名詞活用為動詞，認為有利。名詞活用為動詞，認為有利。 1、“養(yǎng)父母養(yǎng)父母”養(yǎng)：養(yǎng)：2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：一鄉(xiāng)：3、“或以錢幣乞之或以錢幣乞之”或：或： 4、邑人：邑人：5、“從先人還家從先人還家”從：從： 贍養(yǎng)贍養(yǎng)全鄉(xiāng)全鄉(xiāng)有的人有的人同縣的人同縣的人跟從跟從6、“前時之聞前時之聞”：7、“卒之為眾人卒之為眾人”卒：卒：眾：眾： 8、“如此之賢也如此之賢也”賢：賢：9、“且

13、為眾人且為眾人”且：且： 10、“固眾人固眾人”固：固：以前聽到的名聲以前聽到的名聲最終最終普通普通（有）才能（有）才能尚且尚且本來本來1、余聞之也久。、余聞之也久。我聽說這件事我聽說這件事,很久啦。很久啦。2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。去做客，有的人還花錢請仲永題詩。3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。則其受于人者不至也。他的天賦比一般有才能的人高得多。他最終成為他的天賦比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。1、完成文后練習三。、完成文后練習三。2、摘抄有關、摘抄有關“天才與勤奮天才與勤奮”的名言的名言警句警句5條。條。3、以、以“由方仲永所想到的由方仲永所想到的”為題，為題，寫一篇不少于寫一篇不少于400字的短文。字的短文。