《認識長度單位厘米》教學設(shè)計

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1、《認識長度單位厘米》教學設(shè)計 教材分析 例 1 教學重點是讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，并讓學生 初步體會測量就是用“單位”量。例 2 就是讓學生知道尺子就是測量 物體長度的工具，認識尺子的長度單位是統(tǒng)一的。 學情分析 二年級的學生已經(jīng)有了對長度的認識，尤其是米和厘米，但他 們并不知道具體 1 米和 100 厘米具體的長度， 更不知道他們之間的關(guān) 系。 在生活中學生們對尺子一點都不陌生， 但他們并不知道如何使用 尺子去測量物體。 教學目標 1 、呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度以及用腳長 量竹竿的長度的情景， 讓學生初步體會到測量長度的必須要有長度單 位，同

2、時理解到很久以前人們用身體的某部分作為長度單位。 2 、通過各種活動讓學生明白測量物體要用統(tǒng)一長度單位的必 要性。 3 、認識厘米，幫助學生建立 1厘米（cm）的長度觀念，同時 體會測量長度的本質(zhì)（就是確定一段摻毒里包含多少個長度單位） 教學重點 教學難點 重點：了解統(tǒng)一單位的必要性 難點：建立 1 厘米的觀念，了解測量單位的本質(zhì)。 教學準備 多媒體課件 教 學 一、 故事引入呈現(xiàn)古人用庹量巨石的寬度、用拃量布的長度 以及用腳長量竹竿的長度的情景，并配有動畫情景。 二、探究新知 1、活動探索，用拃測量相同物體不同的測量標 準，測量的結(jié)果不一樣，從而體會到統(tǒng)一長度單

3、位的必要性。 2 、通過動畫演示、講授幫助學生建立 1 厘米的長度，知道尺 子是我們測量長度的工具。 3 、學會用尺子測量物體的長度，通過具體方法的指導(dǎo)，體會 測量長度的本質(zhì)， 就是確定一段長度里包含多少個長度單位。 從而領(lǐng) 會到為什么測量時，尺的刻度“ 0”要與所量物體的左端對齊。 三、知識應(yīng)用（一）用身體量一量很久以前，人們用身體的一 部分作為測量長度的單位。 請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。 1）數(shù)學書長約（）拃。 （ 2）課桌長約（）拃。 3）黑板長約（）庹。 （ 4）教室長約（）步。 （二）找一找、量一量 尺子上從刻度 0 到 1 的長度就是 1 厘米， 從（）到（）也是 1 厘米， 從（）到（）還是 1 厘米。 用尺子量一量，食指寬約（）厘米， 手掌寬約（）厘米， 一拃長約（）厘米。 （三）量一量 作 計 作業(yè)：第 4 頁“做一做” （例 3） 。第 8 頁練習一，第 1 題。 板 書 設(shè) 計 認識長度單位厘米 使用統(tǒng)一長度單位 厘米（ cm）