《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案1

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 第8~9頁，（例1~2）。 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計算。 2、養(yǎng)成認(rèn)真計算、細(xì)心檢查驗算的習(xí)慣。 3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 （ ）里最大能填幾。 40×（ ）＜210 60×（ ）＜278 20×（ ）＜165 50

2、5;（ ）＜385 把班級四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進(jìn)行評講。 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，找出數(shù)學(xué)信息，解決問題 ①教師出示例1文具店的情境圖，買陸戰(zhàn)棋，每20副打一包，60副陸戰(zhàn)棋要打幾包？ 師：“同學(xué)們，想一想，怎樣列算式？” 60÷20＝ ②師：想一想怎么算呢？ 生：20×3＝60，60÷20＝3。 師：真聰明。還可以用什么方法算呢？ 板書列豎式計算。 ③師出示例2主題圖。 估計380÷30＝30的商大約是多少。 師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學(xué)生匯報估算的方法，指名口答，

3、 生1：30乘10是300，商比10大。 生2：30乘20是600，商比20小。 生3：商應(yīng)該在10到20之間…… 學(xué)生回答的方法，只要說的有理由。都為正確。 (設(shè)計意圖：從估算過渡到筆算做鋪墊) ④師：我們用豎式來仔細(xì)算算，到底是多少？師板演豎式計算的過程 2、做一做 P8頁練一練，p9頁試一試。 四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學(xué)生板演。 師評講。 三、全課總結(jié) 學(xué)生看板書回答，今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？ 四、鞏固練習(xí) 第10~11頁。 錯練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯誤，以提高學(xué)生計算的正確率。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 教科書第12~14頁例3~4。 教學(xué)

4、目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計算。 教學(xué)難點 試商方法和調(diào)商的方法。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)三第1、3題），口算卡。 教學(xué)過程 一、回顧復(fù)習(xí)。 600÷30 95÷40 選一題說說筆算方法。 2、口算下面各題。 20×4 30×6 50×5 80×4 4

5、0×6 90×5 70×3 60×7 3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。 31 46 52 63 87 21 74 二、探究新知。 1、提出問題。 （1）呈現(xiàn)看書的錄像或畫面。 （2）請學(xué)生思考用什么方法解決“小云幾天可以看完”的方法，從而列出算式96÷32。 2、教學(xué)用“四舍”法試商。 教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)32不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？ （1）學(xué)生獨立計算。 （2）組織交流。 學(xué)生有可能用口算答出96除以32商3，甚至沒有一個學(xué)生把32看做30來想商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了

6、計算。 接著，有談話引出試商：要想算96里面有幾個32，既要看十位，又看個位。這道題中96、32都比較小，同學(xué)們一眼就看出商3。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。 （3）師生共同經(jīng)歷試商過程。 請學(xué)生說應(yīng)把32看作幾十試商。之后，試除…… 在這個過程中，要讓學(xué)生知道：用30試除得到的商3稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗。 （4）“觀察一下例題和練一練第1、3題，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這幾道題都是用什么方法試商的？” 教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下

7、，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。 3、教學(xué)用“五入”法試商。 （1）試一試192÷39 （2）嘗試試商，完成計算。 讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？ 學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。 教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把192÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。 （3）做例3下面的“練一練”的第2題。 先讓學(xué)生做，訂正時，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。 教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位

8、數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。 4、引導(dǎo)概括。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。 三、練習(xí) 1、完成練習(xí)三第1題。請學(xué)生計算。 2、完成練習(xí)三第2題。 3、完成練習(xí)三第3、4題。 四、總結(jié)。 1、請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？ 教師強調(diào)： 筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)

9、舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗才能確定。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 第18~24頁，（例5~8）。 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。不斷增強學(xué)生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。養(yǎng)成及時改正，驗算的習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1）復(fù)習(xí)210÷30、160÷80，口算出商是幾。 （2）老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得老師能看幾天，還多幾頁？ 二、創(chuàng)設(shè)情境、探索算法 （一）請學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提

10、問：怎樣解決問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題四年級一班平均每人借書多少本？先獨立估算，再交流估算方法。 交流個人觀點后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把34看作幾十來試商。把34看作30，9個30是270，接近272。但是9乘34得306，所以應(yīng)試8。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把34看作幾十來試商？）交流豎式計算的方法。 小結(jié)： 把34看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，想多少個30接近272？驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。（必須強調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題。 （二）

11、請學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題四年級二班平均每人借書多少本？先獨立估算，再交流估算方法。 交流個人觀點后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把36看作幾十來試商。把36看作40，6個40是240，接近252。但是6乘36得216，余數(shù)和除數(shù)相等，所以應(yīng)試7。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把36看作幾十來試商？）交流豎式計算的方法。 小結(jié)： 把36看作和它接近的整十?dāng)?shù)40來試商，想多少個40接近252？驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。（必須強調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。

12、）完成試一試，總結(jié)算法出示題。 （三）請學(xué)生仔細(xì)按要求填寫表格。 仔細(xì)觀察填好的表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化的？商呢？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)： 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個不為0的數(shù)，商不變。 思考： 為什么一定要不能為0呢？ （四）請學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提問：怎樣解決問題？怎樣列式？學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題買隊鼓和隊號可以買多少個？先獨立估算，再交流估算方法。 交流個人觀點后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把被除數(shù)和除數(shù)同時劃去末尾的0。把900劃作90，50劃作5。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。（提示：可以把被除數(shù)

13、和除數(shù)末尾的0同時劃去。）交流豎式計算的方法。（注意余數(shù)） 小結(jié)： 把被除數(shù)和除數(shù)同時劃去末尾的0計算，應(yīng)注意余數(shù)問題。驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。（必須強調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書寫答句的問題。）完成試一試，總結(jié)算法出示題。 三、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 四、思維延伸 師：通過今天的學(xué)習(xí)，三位數(shù)除以兩位數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的除法能計算嗎？如： 450÷50 770÷360 五、板書設(shè)計： 除數(shù)與被除數(shù)末尾是0的除法 570÷20 930÷30 910÷30 570÷80 930÷20 910÷20 ① 除的順序：從被除數(shù)的最高位除起。 （先看被除數(shù)的前一位） 不同點：先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位。 ②商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。 ③每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小。 【精品文檔】第 7 頁