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1、
中學(xué)語文學(xué)導(dǎo)案備課活頁
課題:21、與朱元思書 主備教師:馮耀賢 授課教師:馮耀賢 王文功 時間 年 月 日 審簽人:
課標要求:閱讀文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味。
學(xué)習(xí)目標:1. 借助注釋和工具書,理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞句。
2.理清文章結(jié)構(gòu),通過理解和分析,欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3.領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
知識鏈接
學(xué)導(dǎo)流程
設(shè)計意圖、調(diào)整補充
寫作背景
吳均(469年-520年),字叔庠,故鄣(現(xiàn)在浙江安
2、吉)人。南朝梁史學(xué)家,文學(xué)家,時官吳興主簿。明人輯有《吳朝清集》。我們學(xué)過他的古詩《山中雜詩》
知識鏈接
一、出示學(xué)習(xí)目標 進入學(xué)習(xí)情境
二、預(yù)習(xí)檢查,積累字詞(小組展示)
三、聽讀課文,感知內(nèi)容,把握節(jié)奏(自學(xué))
學(xué)生聽教師范讀課文,邊讀邊勾畫你認為重要的語句,注意讀準字音,把握好節(jié)奏,并思考:本文主要寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語句表述讀了本文后的感受。
四、再讀課文,合作交流:疏通文意(對學(xué)群學(xué))
在讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合書下注解或是借助工具書疏通文意,對于疑難小組內(nèi)可以討論解決。注意下列詞句的含義:
1.重點
3、詞含義; 2.通假字 ; 3.一詞多義
4.重點翻譯:(1)水皆縹碧,千丈見底; (2)急湍甚箭,猛浪若奔;
(3)負勢競上,互相軒邈 ;(4)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
小組展示,補充質(zhì)疑
五、課堂小結(jié):
學(xué)導(dǎo)流程
了解學(xué)習(xí)目標,導(dǎo)入新課
掌握重點字詞音形義
培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力,整體感知文章內(nèi)容,
疏通文意,理解課文內(nèi)容 掌握文中重點詞語的含義
總結(jié)要點
設(shè)計意圖、調(diào)整補充
寫作背景:
《與朱元思書》是南朝山水小品中的名作,原是作者寫給朋友的一封信,但這里看到的不是當時的完整信件。文中生動細膩地描
4、繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風光,如詩如畫,引人入勝,歷來被人們當做獨立成篇的山水佳作。本文是作者給友人朱元思信中的一段話,寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景;原信中應(yīng)當另有所述,但已散軼,亦無其他資料可考,只留下這看似隨興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片斷,但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看,都有相對的完整性,是一篇優(yōu)秀的山水小品。
一、復(fù)習(xí)舊知,鏈接過渡:
二、出示學(xué)習(xí)目標,進入學(xué)習(xí)情境:
三、齊讀課文,回顧內(nèi)容:體會情感
四、品讀課文,賞析詞句:感悟內(nèi)涵
本文語言生動形象,句式整齊,讀起來朗朗上口,抓住了富春山山水奇異的特點。你認為富春山的山與水都奇異在什么地方?表達了作者怎樣的思想感情?
請用“富春山的山(水)真 啊,你看 ”的句式說話。
五、課文延展,寫作鏈接:提高能力
試將一二段改寫成優(yōu)美的寫景散文
培養(yǎng)學(xué)生字詞句的品析能力及語言表達能力體會作者的思想感情
鏈接課文,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
課后反思
八下語文——NO.41