[小學一年級上冊,教學設計文檔]《小松鼠找花生》教學設計3

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1、《小松鼠找花生》教學設計3 【學習目標】 1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識1 2個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地 書寫生字“生、里、果"，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。 2、情感、態(tài)度、價值觀：根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國 語言的美感。 3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白 花生的果實是埋在地里的。 重學習重點、難點】 認識本課中的1 2個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣, 知道花生在地里結果的這一特點。 【學習輔助手段】 生字卡片、課件。 【學時安排】

2、 兩課時。 【學習過程】 第一課時 【學習目標】 1、認識1 2個生字，能準確認讀。 2、能采用多種方法識記1 2個生字。 3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。 4、初讀課文，了解課文內容。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 林、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友一小松鼠嗎？ 噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼 吧！（你好，小松鼠。） 2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現在我出 一個謎語考考你們?！凹t房子，麻帳子，里面有

3、個白胖子”打一種植物。（花生） 3、今天我就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊 讀課題。 二、初步感知 1、多媒體播放課文FLASH動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？ 2、學生述說課文大略內容。 三、認讀生字 1、學生自由練讀，標出不認識的字。 2、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。 3、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學會拼讀。 4、小組長匯報交流結果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學生指出難讀準的生字， 教師給予指導。） 5、在黑板貼上十二張標明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學生跟讀兩遍。 6、學生開火

4、車認讀生字。 7、哪位同學愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應的組詞貼在生 字旁邊。） 8、生字寶寶現在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它 們。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音） 四、讀課文，讀通讀順 1、個別讀。 2、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。 3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀 4、全班齊讀。 五、指導寫字 1、出示田字格里的生字“生、里、果"，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大 家注意什么？ 2、教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。 3、指導書寫“里”與

5、“果”，并讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在 寫這兩個字時，教師提醒學生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上, 第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。） 4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。 5、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。 6、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 六、課外拓展大地 下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。 第二課時 一、復習生字 1、開火車認讀生字、生詞。 2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成四個大

6、組，每一 組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。 3、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。 小小松鼠每天等，許多天呀過去了， 花落不見結果子。松鼠自言自語說， 花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。 二、入情入境，理解感悟 1、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容， 哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。 2、閱讀1、2自然段: ⑴ 看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。 ⑵出示“鮮艷” 一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看） ⑶思維拓展：還有哪些東西很

7、鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等） ⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?（突出金黃色、格外） ⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎么問徽鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演噩鼠。注意 讀出兒童的童趣） 3、閱讀3、4自然段： ⑴ 看著鮮艷的花生花，聽著徽鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越 高興，那它是怎么做的呢？（學生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有?！保?結果又怎樣呢？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? ⑵理解“每天”： ① 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ ② 昨天又去哪兒了？干什么？看

8、到了什么？ ③今天呢？ 噢，這就是——“每天”（學生朗讀第三自然段） ⑶ 小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀 這句話。（指名讀，教師給予指導。） ⑷了很久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。 ⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自 語”，學生認讀。 ⑹理解“自言自語”，學生試著表演“自言自語”。 ⑺ 小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？ （鼓勵學生大膽地表明自己的想法。） ⑻ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過 程） 、想象說話 1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！ （板書：地里 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。 2、課文里的故事雖然結束了。同學們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故 事講給小組同學聽。 好嗎？試一試吧！（點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎 么想的，怎么說的。） 四、拓展延伸 *我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說！ （土豆、芋芳、紅薯、藕……） （多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片） 五、朗讀生趣，再次回味 全班有感情地朗讀課文。