[小學(xué)五年級(jí)上冊(cè),教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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1、狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材內(nèi)容】狼牙山五壯士人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第2 2課(需2課時(shí))【教材分析】這篇課文順序清楚,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與 頌揚(yáng)之情?!緦W(xué)情分析】讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中,感受五壯士的英雄氣概,弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)愛國(guó) 熱情?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概,體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。3、有感情的朗讀課文?!窘虒W(xué)理念】以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與 “悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。教教

2、學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚 天動(dòng)地、氣壯山河”。第一課時(shí)K教學(xué)過程一、檢查自學(xué)情況1、讀生字(生字卡)。2、讀課文:分小節(jié)指名閱讀課文(隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。)師:狼牙山五壯士這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?生答后。板書:勇敢,不怕死。師:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看狼牙山五壯士這個(gè)題目,除 了告訴我們地點(diǎn)和人,還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?生:還暗含著這篇文章的中心思想。師:很好!那這篇文章從題目上看,就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)???(勇敢,為人民不怕死。)二、理清文章脈絡(luò)師:很好,歌頌了他們的

3、勇敢精神?,F(xiàn)在咱們看一看,這篇文章從層次安排上,是不是圍 繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事?生:寫了一件事。師:一件什么事?生:五壯士英勇殺敵的事。師:誰(shuí)再概括一下,這篇文章寫五壯士一件什么事?生:這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳 崖的事。師:就這么一件事。按什么順序?qū)懙??(按事情的發(fā)生、發(fā)展,結(jié)果寫的。)師:哪是發(fā)生?。磕氖墙Y(jié)果?哪是發(fā)展(經(jīng)過)?(接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。)師:題目叫狼牙山五壯士,主要寫的是五壯士,這五段里哪幾段直接寫的是五壯士, 誰(shuí)看出來(lái)了?(生答師:好!五段里有四段都直接寫五壯士,再看這四

4、段里哪段最突出他們是五壯士?(“跳下懸崖”這一段。)生:最后一段是直接寫五壯士的。師:有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的,表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。(誘敵上山、引上頂峰。)三、講讀課文師:四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?,F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一 段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死,為什么要寫這段?看看課文,(學(xué)生翻開書,看課文) 第一段有沒有用呢?生:有用,第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。師:介紹情況的開頭,干嘛要寫日寇“集中兵力”,“大舉進(jìn)犯”,把日寇的猖狂勁兒寫 出來(lái)呢?(突出五壯士的勇敢不怕死。)師:好,還有補(bǔ)充的嗎?(說明敵人多,我們六班只有五個(gè)人。)師:很好,敵人數(shù)以千

5、計(jì),反動(dòng)氣焰非常囂張,我們就五個(gè)人,他們最后是(以少勝多。)師:對(duì)!更能突出他們是壯士,所以這段非常重要,不是沒用的?,F(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山” 一共分幾個(gè)小層?(生讀第二段,同桌互相討論分層。)指名生回答:分三層。師:這三層,有幾層是直接寫五壯士的?(有兩層:第一層和第一層。)師:好,這兩層是直接寫他們什么,表現(xiàn)出一種什么精神?(五壯士怎么樣把敵人引上山,怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神)師:對(duì),這兩層是寫五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)他們不怕死的精神,可以概括成:板書:英勇殺敵。第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵,這層有用沒用?(有用,因?yàn)閿橙怂赖煤芏?,說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢,他們是英雄

6、。)師:很好,第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果,更突出他們的勇敢精神。那前兩層都 寫英勇殺敵,寫法一樣不一樣?看書?。▽W(xué)生認(rèn)真看書。)既然都寫英勇殺敵,為什么寫 兩層呢?寫法哪兒不一樣?(第一層寫他們英勇殺敵,是概括寫,是寫他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層寫他?英勇殺敵,是具體地描寫他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫他們對(duì)敵人刻骨仇恨,狠 狠地打敵人。)師:第二層是具體地寫了每一個(gè)人。那么,哪一層最能突出他們是五壯士呢?(第二層。)師:現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話?看書?。▽W(xué)生看課文。)每句話之間有什 么關(guān)系?(第一名總說,下面是分說。)生:第二層一共五句話,第一句是“他們利用險(xiǎn)

7、要地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打 下去?!边@句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓 敵人走近了,才命令狠狠地打。”從這開始是具體地寫每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。師:前面是總述,后面是分述,很清楚的。后面分別寫五壯士的四個(gè)句子都描寫了五壯士 的什么?如第一句寫班長(zhǎng)什么?用什么方法寫出來(lái)的?平時(shí)咱們常講:描寫人物用各式各 樣的方法,看看用了什么方法?誰(shuí)看出來(lái)了?師:我請(qǐng)同學(xué)讀一句說一句,是描寫人物的什么?是語(yǔ)言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一 句分析一句。(生讀第一句,描寫班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)。)出示小黑板第一句、生齊讀。師:哪一個(gè)詞描寫班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)?生:從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮

8、戰(zhàn)斗”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。師:第二句誰(shuí)分析一下?生:”副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這 句是寫副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。師:是動(dòng)作為主還是心情為主?生:寫心情多。師:什么樣的心情?生:”好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長(zhǎng)葛振林 憤怒的心情。師:第三句寫什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。生:“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒”寫了他的動(dòng)作。師:第四句呢?(表情和動(dòng)作。)師:以表情為主還是以動(dòng)作為主?(以表情為主。)師:這四句話有的描寫表情,有的描寫動(dòng)作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看 出五壯士心

9、里想什么?生:他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上,拖不住敵人,大部隊(duì)就要受到很大的威 脅。生:五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人,掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。師:好。生:五壯士這時(shí)候想的是:要把敵人死死地牽制在狼牙山上,不能讓他們亂動(dòng)一步,好給 大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。生:這時(shí)五壯士想的是:把敵人多殺幾個(gè),好拖延時(shí)間,讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。師:五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人,充滿了對(duì)敵人的什么?生(齊答):仇恨!師:那我們讀這段時(shí),應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?生:應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。師:把這四句讀一讀,讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。生:”副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿

10、腔怒火。”師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句,看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。(生讀這四句。)四、齊讀課文第二段五、作業(yè)課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù),哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫,為什么要這樣寫?第二課時(shí)K教學(xué)過程課前談話:上節(jié)課上,有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事??吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛 了解,這是非??少F的。不知道,同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?(指名說。) 好了,剛才同學(xué)們講了不少故事,不難看出,我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí), 學(xué)知識(shí),我們就要像剛才這些同學(xué)一樣,平時(shí)注意多讀課外書籍,多注意積累,這樣才能 多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間,老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。一、復(fù)習(xí)鞏

11、固,簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狼牙山五壯士這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題,同上 節(jié)課一樣,有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫。(板書課題)同學(xué)們,你們看寫 得怎樣?別人都說,顧老師的字寫得很好,但是你們知道嗎?顧老師寫出這么好的字可不 是一天兩天的功夫,我都是認(rèn)認(rèn)真真,一筆一畫地寫。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù),正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí),它們 面前有兩條路,一條是通向連隊(duì)主力方向的路,走這條路可以很快地追上連隊(duì),可是敵人 卻緊跟在身后;另一條是絕路,通向狼牙山的頂峰棋盤陀。那么,究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后,把敵人引上了絕路。(簡(jiǎn)筆畫

12、)到了狼牙山 頂峰,五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課,我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。、學(xué)習(xí)第四段,以情促讀,總結(jié)讀法1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段,一邊讀,一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣 的畫面?(出示讀書方法:初讀想象畫面。)2、學(xué)語(yǔ)文,就是要好好讀書,邊讀邊想想畫面。下面,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一 遍,其他的同學(xué)閉上眼,靜下心來(lái),想一想,你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?3、同學(xué)們,你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了,只要你能 想出當(dāng)時(shí)的情景,你就能把書讀好。不信,這次你再讀一讀這段話,肯定能讀好。4、下面,請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍,然后告訴同學(xué)

13、們,你讀到哪些地方最感動(dòng), 可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀,體會(huì)體會(huì)感情。(出示讀書方法:品讀體會(huì)感情。)5、指名讀感動(dòng)處:劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示:“他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!”指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說?(指名回答,并再讀。)教師指導(dǎo):同學(xué)們,你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái),現(xiàn)在 你就是班長(zhǎng)馬寶玉,面對(duì)著這樣的情景,你怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。自由讀(教師穿插:大家自由讀書的這段時(shí)間里,教室里只聽到瑯瑯書聲,大家專注的神 情,讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。)同學(xué)們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學(xué)聽

14、一聽,齊讀。6、還有哪些感動(dòng)的地方?出示“馬寶玉嗖地一聲扔向敵人?!?還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀,你讀出了什么?此時(shí),班長(zhǎng)馬寶玉,把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上,他的面前一大群敵人 撲上來(lái)了,現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們,你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了,這個(gè)動(dòng)作 就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”,現(xiàn)在明白了吧!齊讀:經(jīng)過這么一讀,這一句話的意思就明白了,不需要再說明什么了。7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情,帶著 五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈,仇視敵人,為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第

15、 四段,把五壯士的情給讀出來(lái)。8、總結(jié)讀法:學(xué)完第四段,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們剛才是怎樣通過讀來(lái)理解這一段的?(“初讀想象畫面品讀體會(huì)感情”。)三、學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。2、指名讀讀感動(dòng)之處。3、剛才,同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實(shí)際上五壯士英勇跳崖前 的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向 上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅?!?、同學(xué)們,這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課,有一位同學(xué)提出不明白 什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖,你

16、心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?(他們昂首挺胸,神態(tài)自若,顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子)對(duì)了,只要你心里明白就 行了。下面,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué) 們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。(指名讀。)教師指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊,敵人,你們已經(jīng)上當(dāng)了,我們的群眾和 連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧,你們還在向上爬,你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的 輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。(指名讀。)5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段,從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?6、五壯士用自己的壯舉,向日

17、寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是(學(xué)生接讀), 所以課文結(jié)尾說(學(xué)生接讀)7、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?(指名說)對(duì)了,下 面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲,能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖(板書)有許多地方描寫的很感人,如何把它給讀出 來(lái)呢?剛才同學(xué)們都做了嘗試,下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺五 壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。(放音樂,出示掛圖。)9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我 們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù) 革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱

18、血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第五段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯 士堅(jiān)強(qiáng)不屈,英勇豪邁的偉大精神吧!1 0、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎?想說些什么? (指名回答)看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情,帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一 起朗讀課文第五段。(生讀,音樂起。)11、歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的 中國(guó)人。1 2、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來(lái)了吧?是 不是不相信自己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來(lái)。(學(xué)生練背。)1 3、指名背誦。四、回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課1、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇,英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí),通過這節(jié) 課的學(xué)習(xí),我們還學(xué)會(huì)了 “初讀想象畫面品讀體會(huì)感情”這種讀書方法,希望同學(xué)們 平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。2、布置作業(yè):課后,請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

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