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1、《只要翻過那座山》教學(xué)設(shè)計(jì)
穆玲珍
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3,理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態(tài)度與價(jià)值觀，感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
%＞卜工,產(chǎn) /4rd 產(chǎn)
1、讀懂課文，明確課文的主旨。
2、品讀重點(diǎn)語句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí) L ：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 ：!
師：同學(xué)們，
2、今天老師為大家?guī)砹艘粡垐D片，請同學(xué)們認(rèn)真看。這是一座大山, 一座巍峨的大山，如果我們能翻過這座山，你覺得我們能看到什么？能擁有什么？
板書課題，齊讀
二、初讀感知
〈一〉初讀概括
1、學(xué)生初讀課文
師：下面請同學(xué)們自由的朗讀課文，說說課文主要講了一件什么？是按什么順
序來寫的？
2、學(xué)生自由讀文
3:生匯報(bào)
〈二〉引入下文
師：少年為什么要翻山？
三、合作探究
小組合作一
1、 明確目標(biāo)、展開討論
A.用“一一”畫出：少年在翻山的過程中遇到了哪些困難？
B、在書中圈點(diǎn)批注：他是如何戰(zhàn)勝困難的？
C、小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。
2、小組交流
3、匯報(bào)
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3、 1〉環(huán)境方面的困難：
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
<2>自我的困難：
④還是算了吧！
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
A、學(xué)生讀
B、談感受
<3>戰(zhàn)勝困難
1、第一次翻山時(shí)牢記祖母的話：“孩子，只要翻過咱們家后的一座大山，就能 看見大海啦！" '''
2、少年還是在心中默念著祖母的話。
3、這里有海鷗，無疑離大海很近了。
4、雖說僅僅只是一片羽
4、毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。
5、再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。
6、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。
重點(diǎn)品悟：這里有海鷗，無疑離大海很近了。
五、重點(diǎn)感悟
①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次；
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因 b、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨 所在。
六、拓展：
文章結(jié)尾“在他的耳畔一一或許是他的內(nèi)心深處一一已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海 的濤聲”，你覺得少年能看到大海嗎？你想對他說些什么呢？
(2)作者為什么不加上一句：“他終于來到了海邊。” - 11..
(3)課文最后一段是什么意思？你想對他說些什么？
“大海”、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？
大海：理想
山巒：通往理想道路上種種困難
海鷗(羽毛)希望的使者，幸福的向?qū)?
師：我相信，少年一定能翻過那座山，看到大海。因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾，已經(jīng)表明少年已 堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終將會達(dá)到理想的彼岸。
同學(xué)們請閉上眼睛，讓我們跟小男孩子一起翻過這座，看看屬于他的大海，去尋找 遠(yuǎn)方屬于我們的那片海。
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《只要翻過那座山》教案
