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1、4、小鹿的玫瑰花
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，積累，我會讀中的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)、會寫生字，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)類型：精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
果時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、喜歡什么花？為什么喜歡？
3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？
4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“mi guī”。
5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：
2、4、小鹿的玫瑰花）。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。
3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實(shí)物花骨朵）。
②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？
③動作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？
4、字詞都認(rèn)識了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰讀得好。
5、給這些生字組詞，越多越好。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）
3、同學(xué)們討
3、論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）
4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）
四、指導(dǎo)寫字：1、分析識記
2、生臨寫
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個(gè)花骨朵）
2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）
3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生：齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長大，而小鹿……
（師范讀，生聽）
5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？
生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急
4、6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。板書書：失望
7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。
9、為什么沒白栽？
生：找出相關(guān)的語句。
10、這時(shí)小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）
學(xué)生用文中的語句回答。
11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”
（①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）
12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感
5、情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓茫?
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？
（生談打算）
2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？
（生交流、討論）
三、本課小結(jié)：
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。
同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時(shí)你將會比別人更加快樂和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì):
六、課后反思:
教案2 (2)
