《2和5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計及反思(共7頁)

《《2和5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計及反思(共7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《2和5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計及反思(共7頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《2和5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計及反思 內(nèi)容：五年級下冊數(shù)學(xué)課本17---18頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過觀察、猜測、小組討論探究2、5的倍數(shù)的特征，能正確迅速的判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 2、結(jié)合具體情境理解2和5的倍數(shù)特征（個位上是0） 3、通過整理和練習(xí)學(xué)會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 學(xué)習(xí)重點、難點： 重點：掌握2、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 難點：掌握同時是2和5的倍數(shù)的特征。 學(xué)習(xí)過程: （一）談話引入，揭示課題：

2、 師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？不信，請你說出一個數(shù)來考考老師，好嗎？ 生自由報數(shù)：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 現(xiàn)在你們相信了嗎？（相信）。 師：你們想不想學(xué)這項絕技呀？請同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)特征會和什么有關(guān)系？ (生大膽發(fā)表自己的看法)。 好,今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。（板書課題） （二）自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征 活動一：5的倍數(shù)特征的探索 師：（出示導(dǎo)學(xué)案）請同學(xué)們在百數(shù)表中把5的倍數(shù)找出來，并做上記號。 出示探究合作要

3、求： 學(xué)習(xí)要求： 1、請在百數(shù)表上找出5的倍數(shù)。 2、認(rèn)真觀察找出的數(shù)有什么特點。 獨立思考后在小組交流，得出結(jié)論。 剛才在劃的過程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？ 匯報交流：(個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù))。 師板書：（5的倍數(shù)的特征是:個位上是0或5) 請同學(xué)們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？ 經(jīng)過驗證得出超過100也有這個特征。例如：485、3920等等都是5的倍數(shù)。 師:這幾個數(shù)的個位上都是……(0或5) 師:所以485、3920等等都是…… 生:5的倍數(shù)。 練習(xí)：找出

4、5的倍數(shù)。 2、活動二：2的倍數(shù)特征的探索 師：我們再來討論一下2的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用這個百數(shù)表吧。 師：請同學(xué)們在下表中把2的倍數(shù)找出來，并做上不同的記號。 出示探究合作要求： 合作要求： 1、請在百數(shù)表上找出2的倍數(shù)。 2、認(rèn)真觀察找出的數(shù)有什么特點 獨立思考后在小組交流，得出結(jié)論。 師：誰能說一說2的倍數(shù)有什么特征？（匯報交流） 生：它們個位上都是雙數(shù)。 師：個位上是雙數(shù),具體是指哪些數(shù)? 生：個位上是雙數(shù)是指0、2、4、6、8。 師:那么2的倍數(shù)個位上非要雙數(shù),單數(shù)行嗎?

5、 生齊說:不行。 師:那請你任意寫一個個位上是單數(shù)的數(shù),驗證一下你們的結(jié)論。 (學(xué)生驗證不行。) 師:那看來2的倍數(shù)個位上一定要是0、2、4、6或8。 (板書:2的倍數(shù)的特征是:個位上是0、2、4、6或8) 師：請同學(xué)們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？ 生：經(jīng)過驗證得出超過100也有這個特征。例如：458、3920等等都是2的倍數(shù)。 師：剛才同學(xué)們舉例個位上都是雙數(shù)，也可以說個位上是偶數(shù)，教師指出是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 那么怎么知道一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？ 師：一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，

6、你們會判斷了嗎？ 師：那我來考考同學(xué)們。 師：（1）請學(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)起立；請學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)起立。 此時坐著的學(xué)生他們的學(xué)號是什么數(shù)？（奇數(shù)）你肯定嗎？ （2）判斷自己的學(xué)號是不是2或5的倍數(shù)。 請學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)舉左手，學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)舉右手，請舉雙手的同學(xué)站起來，請大家猜猜他們的學(xué)號是多少？說說你的想法。 師（小結(jié)）:這節(jié)課同學(xué)們通過觀察、驗證,總結(jié)了2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用2、5的倍數(shù)特征來解決一些問題? 3、活動三：你說我答 （1）按要求說數(shù)：奇數(shù)、偶數(shù)、2的倍數(shù)、5的倍數(shù)等。 （2）我說數(shù)，你說

7、數(shù)學(xué)詞語。 （三）運用模型，形成技能 1、練一練 （1）第20頁第1題，把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。 （2）你能又快又準(zhǔn)的判斷一個數(shù)是不是5的倍數(shù)么？理由是什么？ （3）下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)？ 28 45 53 80 75 34 89 95 60 75 1036 130 521 280 你知道哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)么？ 3、想一想，做一做。 一個四位數(shù)354□， （1）要使這個四位數(shù)是2的倍數(shù)，□里可能是 。 （

8、2）要使這個四位數(shù)是5的倍數(shù)，□里可能是 。 （3）要使這個四位數(shù)是2和5的倍數(shù)，□里必須是 。 4、下面兩張表格是五年級學(xué)生中午就餐和學(xué)校組織參觀恐龍化石展覽的情況表，五年級各班中隊長在收取就餐費每人2元，參觀費每人5元，交給了大隊長，大隊長一看這兩張統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)出了問題，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)哪兒出問題了嗎？ 就餐費（每人2元） 班級 1班 2班 3班 4班 5班 6班 錢數(shù)元 40 39 36 51 48 50 參觀費（每人5元） 班級 1班 2班 3班 4班 5班 6班

9、 錢數(shù)元 100 95 93 105 124 110 （四）全課小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？ 板書設(shè)計： 2和5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù) 2的倍數(shù)的特征: 各位上是0.2.4.6.8的數(shù) 2的倍數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù) 你今天學(xué)會了哪些知識？還有什么疑問？ 《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思 本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探索2、5的倍數(shù)的特征，并體會運用特征解決問題。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引

10、導(dǎo)學(xué)生獨立思考，主動探索，合作交流，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能體會和運用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生獲得知識的方法。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我并沒有把掌握2、5的倍數(shù)特征作為本節(jié)課唯一的目標(biāo)，而是從數(shù)學(xué)研究方法這個方面著手，在學(xué)生掌握知識的同時更注重讓學(xué)生了解科學(xué)的數(shù)學(xué)研究的過程。一堂課的知識目標(biāo)是很容易達(dá)成的，但是如果要滲透數(shù)學(xué)思想方法或科學(xué)的研究方法，往往會給我們教師帶來很多困難。 本節(jié)學(xué)習(xí)過程中充滿了觀察、猜想、推理驗證等探索性與挑戰(zhàn)性活動。由于5的倍數(shù)的特征比較容易發(fā)現(xiàn)，我改變了教材的呈現(xiàn)順序把它調(diào)到2的倍數(shù)的特征前面來進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)

11、生獨立寫出10個5的倍數(shù)，獨立觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生的種種發(fā)現(xiàn)只是猜測，結(jié)論還需要進(jìn)一步的驗證。我不能滿足于學(xué)生能夠得到結(jié)論就夠了，而應(yīng)該抱著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這個結(jié)論僅僅適用于1—100這個小范圍。是不是在所有不等于0的自然數(shù)中都適用呢？還需要研究。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始認(rèn)識到還要繼續(xù)拓展范圍，研究大于100的自然數(shù)中所有5的倍數(shù)是不是也是個位上的數(shù)字是5或0。在這一過程中，學(xué)生感受到了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，知道了在進(jìn)行一項數(shù)目巨大的研究過程中，可以從小范圍入手，得到一定的猜想，然后逐漸擴(kuò)范圍大，最后得出科學(xué)的結(jié)論。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生探索5的倍數(shù)的特征，建立了方法模型，為下一步自主探究2的倍數(shù)的特征做了鋪墊。 習(xí)題的設(shè)計力爭在突出重點，突破難點，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、生活性。本節(jié)課我設(shè)計了3類練習(xí)題。第1類題目是基本題；第2類題目的是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第三類題目是根據(jù)2、5倍數(shù)的特征靈活解決問題。 反思本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)有許多環(huán)節(jié)處理的不得當(dāng)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。希望大家能夠?qū)ξ业慕虒W(xué)批評指正。 專心---專注---專業(yè)