義務教育教科書 物理 八年級 上冊第四章 第三節(jié) 授課教案

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1、義務教育教科書 物理 八年級 上冊第四章 第三節(jié) 授課教案課題目標(一)知識與技能能在具體情境中識別物、像、平面鏡;能準確選用實驗器材并說出器材的作用;能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù);能全面表述平面鏡成像特點;能使用平面鏡成像特點解釋相關的現(xiàn)象。(二)過程與方法通過做實驗,經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程,體驗“等效替代法”;通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù),嘗試用物理語言歸納實驗結論。(三)情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中樂于交流,敢于表達,感受物理思維的巧妙并獲得成就感;在實驗和分析的過程中,初步形成實事求是的科學態(tài)度。重點難點1、教學重點:通過實驗探究,歸納并表述平面鏡成像特點

2、。2、教學難點:領會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。教學方法講授法、討論法、探究法、啟發(fā)法、歸納法、對比法教具學具教師:多媒體課件、旋轉臺、大平面鏡、蠟燭、玻璃板、支架、磁扣(一對)、火柴學生:導學案、分組實驗盒、小平面鏡、三角板教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題提出問題:某同學發(fā)現(xiàn)了如圖1所示的現(xiàn)象: 圖1這是怎么回事?如何看到鐘表真正指示的時間?還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用?還見過其它類似的現(xiàn)象嗎?為什么從鏡中看鐘表、看字時會有變化呢?今天我們就來研究這個問題平面鏡成像。學生認真觀察后回答,這是從鏡中看鐘表時的現(xiàn)象??刹扇≡俅螐溺R子中看這個圖的方法,顯示出它真正指

3、示的時間。一名同學上講臺,用一面大鏡子顯示出鐘表真正指示的時間。學生討論后得出,平靜的水面、光滑的金屬表面、還有干凈的大理石地面都可起到類似鏡子的作用。 當從鏡子中看漢字時,也變得怪怪的。雖然每天照鏡子,但鏡中的鐘表與原鐘表所指示的時間不同了,未必每個學生都會注意到。這樣通過簡單的小實驗,聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設物理情境。既順利引入課題,同時又激發(fā)了學生的興趣,主動實行學習。新課講授教師活動學生活動設計意圖一、基本概念二、實驗探究三、分析結論除了鏡子,在物理學中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。鏡前的真實物體稱為“物”,你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。請同學們判斷以

4、下三幅圖片中的物、平面鏡、像。以上的表面中,哪個與我們熟悉的鏡子最接近?學生注重廣義的平面鏡及物、像的概念。同學看PPT的圖,迅速做出判斷并回答。玻璃,平面鏡是由玻璃加工而成的,背面有涂層,但玻璃是透明的。反饋學生是否能在除了鏡子以外的情境中識別“物”、“像”、“平面鏡”。將玻璃與鏡子實行對比,為后面的實驗設計埋下伏筆。1提出問題:按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗,對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關系呢? 在猜想之前,先請兩個同學上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學下口令,“舉左手、向后退、眨右眼等”等,扮演“像”的同學要配合實行表演,并說自己的具體動作,如舉哪只手、眨哪只眼等。2將學生的不

5、同猜想簡要列在黑板上,標好序號。表演過后,學生在笑聲中實行小組討論,再派代表發(fā)言。學生猜想出“近大遠小、像與物大小相等、像與物到平面像鏡的距離相同、像與物左右相反、成像大小由平面鏡大小決定”等特點。學生把自己支持的猜想的序號列在學案上。通過表演,拓寬學生的思考面,提升思考的質量。用支持各猜想觀點的不同陣營的方法,進一步調動學生的學習積極性,有序地實行探究活動。 將序號列在學案上,一方面使學習留有痕跡,與重于后面的環(huán)節(jié)呼應,一方面節(jié)約時間。3哪個猜想對呢?要用實驗來驗證。首先平面鏡所成的是實像嗎?沒錯,與前面所學的小孔成像不同,平面鏡成的是虛像。平面鏡所成的像只能看到、接不到,如何比較它和原物的

6、大小呢?同學們說得很好,這是一種“等效替代法”,這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個完全相同的物體。下面請大家用平面鏡做實驗吧(學生的玻璃板事先從實驗盒中取出)。選什么器材替代平面鏡,能實現(xiàn)既能夠成像,又能透過去看到成像的位置?對,這是第二個等效替代!4、演示:在旋轉臺上鋪好白紙。把一個點燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前,拿另外一個完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動,直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合,可比較大??;再把像的位置描出來,可測量距離。要注意玻璃板必須與桌面垂直!要注意玻璃板所在位置只畫一條線。一次實驗有偶然性,必須改變蠟燭到玻璃板的距離,再重復以上步驟。5、下面請大家分組做實驗,看現(xiàn)象

7、、記數(shù)據(jù),歸納結論。在鏡前放好物體后,學生拿一塊白屏在鏡子后面的各個位置都不能承接物體的像。平面鏡成的是虛像。學生分組討論設計實驗方案。有學生提出,可以選取兩個相同的物體,一個放在鏡子前面,另一個放到鏡后去和像比較大小。學生用平面鏡做實驗發(fā)現(xiàn)無法成功。障礙是只能從平面鏡的前面看到像,但通過平面鏡無法看到替身物體。因此無法把替身物體放到像的位置上。學生想到可用玻璃替代平面鏡!雖然它成像不是很清晰,但它透光性好。能在觀察到像的同時,也能觀察到鏡后物體,這樣就解決了確定像的位置和大小問題。學生認真觀察演示實驗,領會了實驗操作要點。下發(fā)玻璃板,學生小組合作進行做實驗,及時記錄數(shù)據(jù)。小組內討論并交流、分

8、析實驗數(shù)據(jù),歸納平面鏡成像特點,并記錄在學案上。 與前面所學的“小孔成像知識”進行對比。實驗的設計過程很重要。通過搭建臺階,形成認知沖突,引導學生想方設法解決問題。師生共同把實驗的難點“等效替代法”突破,培養(yǎng)學生能力。通過演示,邊操作邊講解,實驗步驟與要點清晰可見。學生經(jīng)歷了從迷惘到明朗的過程,對實驗設計思想印象深刻。充分利用小組合作、交流,調動學生之間的互動。注重小組的展示和組長的點評,以拓展學生參與的廣度與深度。6、歸納實驗結論請小組派代表歸納結論并說明依據(jù)。還有其他結論嗎?請看這個畫好的平面鏡,在其前方放一個磁扣代表物,我把另一個磁扣放在這里代表對應的像 ,對嗎?一言以蔽之,“平面鏡所成

9、的像與物體關于鏡面對稱?!弊詈蟛灰似矫骁R成虛像??偨Y平面鏡成像的特點,說明成像大小與距離無關,成像大小應該由物體本身的大小決定。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。學生歸納出結論一: 結論一:像與物大小相等。依據(jù)是改變了物體到玻璃板的距離,但玻璃板或平面鏡后面的像總與物體完全重合。結論二:像與物到平面鏡的距離相等。依據(jù)是實驗數(shù)據(jù)記錄表。學生分析第二個磁扣的位置錯誤。學生歸納出第三條,像與物的連線與鏡面垂直。依據(jù)是在白紙上將像與物對應點連好線后,與鏡面垂直。還有學生歸納為“對稱”。你在實驗中遇到了哪些問題?怎么解決的?又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?學生把觀察到的現(xiàn)象總結,培養(yǎng)學生搜集證據(jù),歸納總結并通過現(xiàn)

10、象看本質的分析能力。 培養(yǎng)學生匯報探究成果的習慣,在表達中使認識更加全面、深刻。四、成像原理為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢?只有物體上某點S射出的光線進入人眼內,這點才能被看見。所以在鏡子前方,人眼才能接收到來自物體的反射光線。用PPT進行演示:原來成像是由光的反射決定的。學生對著PPT分析:根據(jù)光的反射定律作圖,人看鏡中的像實際上是反射光進入眼睛。人誤以為反射光是從鏡子后面的像點發(fā)過來的,而鏡子后面并不存在發(fā)出光線的這些點,所以平面鏡成的像是虛像。將人眼看見物體的條件進一步應用,并利用反射定律畫出光路圖進行分析平面鏡成虛像,是前面學過知識的一次綜合運用,是提升能力的過程

11、。五、學以致用1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實的嗎?它是怎么形成的?2、月亮到地球的距離是3.8×108 m,井水水深5 m,則月亮的像到水面的距離是多少?3、生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡?學生沒想到之處用PPT進行引導4、歸納起來,平面鏡的作用主要就是成像和改變光路5、揭密:為什么鏡子里的鐘表指示的時間走樣了?學生對此問題進行分析,相互補充,直到用物理語言到位地表達。學生說出自己見過或知道的平面鏡,并說明作用。學生分析潛望鏡的原理與應用學生進行分析。同時指時,如果指示的時間是12點,就不會有以上現(xiàn)象了。用有趣的問題作載體,指導學生利用所學知識

12、解釋現(xiàn)象,學以致用, 既糾正了學生錯誤的前概念并從生活到物理,從物理走向生活,拓展了學生的知識面。 課堂小結教師活動學生活動設計意圖這節(jié)課我們學習了平面鏡成像,讓我們一起梳理知識: 若你想了解凹面鏡與凸面鏡的作用,還可以自學書上的“科學世界”。學生總結自己在本節(jié)課上的收獲,既包含知識,也包含方法,還可以包含情感、態(tài)度方面的收獲。也可以進行質疑。將知識進行梳理,讓學生形成清晰的主線。反饋練習教師活動學生活動設計意圖 今天你到底學得如何?讓我們一起完成導學案中的課堂檢測部分:1身高1.6 m的同學站在學校的平面鏡前1 m的地方,他在鏡中的像到鏡面的距離 ;當他向鏡面移近0.5 m時,人與像之間的距

13、是 ,此時他在平面鏡中像的大小 (填“變大”、“不變”、“變小”)。 2“水中倒影”是由于光的 現(xiàn)象形成的,池水深3 m,在高出水面12 m處有一盞燈,此燈在水中所成的像到水面的距離是 m。圖23.如圖2是從平面鏡中看到的鐘表的像,小明利用平面鏡成像的特點,得出此時鐘表的指示的時間是_。4在平面鏡成像實驗中選擇兩根相同蠟燭的目的是 ;選用玻璃板的目的是 。完成后讓學生說說自己的答案,并檢查通過率。學生在規(guī)定時間內,獨立做導學案檢測題部分。核對答案,做錯的同學分析思維障礙。針對制定的教學目標,精選習題檢測學習效果,及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學生出現(xiàn)的錯誤及時進行糾正和補救,提升學習效果。

14、板書設計2.3平面鏡成像一、基本概念:平面鏡、物、像二、探究平面鏡成像特點:1、替代法2、像與物:等大、等距、垂直、虛像關于平面鏡對稱三、平面鏡應用:1、改變光路2、成像課后反思后附本節(jié)課的學案平面鏡成像學案問題:如圖1,如何看到鐘表真正指示的時間?看誰的方法多!你還見過類似的現(xiàn)象嗎? 圖1【課堂活動】一、基本概念:物、像、平面鏡二、實驗探究1.問題:平面鏡成像時,像位置、大小與物的位置、大小關系有什么特點?2.你支持的猜想:填寫序號 3.設計實驗與選擇實驗器材:Ø 怎樣確定像的位置? Ø 怎樣比較像與物的大小? Ø 這種研究方法叫 法。4.實驗的操作要點:

15、16; 如何放置玻璃板? Ø 沿哪個面畫線? 5.數(shù)據(jù)處理物到玻璃板的距離/cm像到玻璃板的距離/cm像與物大小比較你的其他發(fā)現(xiàn)6.分析與論證、交流小結平面鏡成像的特點: 四、平面鏡的應用: 【課堂檢測】1身高1.6 m的同學站在學校的平面鏡前1 m的地方,則他在鏡中的像到鏡面的距離是 m;當他向鏡面移近0.5 m時,人與像之間的距離是 ,此時他在平面鏡中像的大小 (填“變大”、“不變”、“變小”)。 2“水中倒影”是由于光的 現(xiàn)象形成的,池水深3 m,在高出水面12 m處有一盞燈,此燈在水中所成的像到水面的距離是 m。3如圖2是從平面鏡中看到的鐘表的像,小明利用平面鏡成像的特點,得出此時鐘表的指示的時間是_。 圖2 4在平面鏡成像實驗中,選擇兩根相同蠟燭的目的是 ;選用玻璃板的目的是 。

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