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《我的環(huán)保小搭檔》教學設計
課題
我的環(huán)保小搭檔
教學對象
二年級
課時
第一課時
提供者
李彩華
單位
許疃中心小學
一、 教學內(nèi)容分析:
我的環(huán)保小搭檔》是部編小學道德與法治二年級下冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”中的一個主《題,這節(jié)內(nèi)容的設定是從學生的身邊抓讓同學們找到自己的“環(huán)保搭檔”,從自身做起重視環(huán)保。旨在引導學生學會利用資源,愛護環(huán)境,倡導綠色環(huán)保的生活方式。
二、 教學目標:
1、了解環(huán)保的基本常識,理解環(huán)保的重要性。
2、認識環(huán)境污染的危害,激發(fā)從小保護環(huán)境的情感,樹立環(huán)保意識。
3、讓學生們找
2、一找身邊的環(huán)保搭檔,從自生做起,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
三、 學習者特征分析:
“環(huán)境保護,教育為本”。二年級的學生已有生活經(jīng)驗有限,對綠色生活方式的了解也不多,對于如何在生活中踐行環(huán)保并沒有清晰的認識,甚至還會出現(xiàn)認識的偏差。本節(jié)課通過具體的情景,相關的范例,結合學生的生活實例,幫助學生拓寬思維,學習不同的綠色環(huán)保生活技能,在動手動腦的活動中提高生活的智慧和能力,形成綠色環(huán)保生活觀念。
四、 教學策略選擇與設計:
介紹環(huán)保常識,根據(jù)教材內(nèi)容,讓學生尋找身邊的環(huán)保搭檔,并動手做出教材中的環(huán)保小搭檔
五、 教學內(nèi)容與難點:
理解很容易,實施卻很難。環(huán)保意識人人都有,但真正關系到每個人身
3、上時,做的卻沒有說的多。要讓學生們真正意識到我們現(xiàn)在環(huán)境所存在的危機,也要讓學生們真正參與到環(huán)保之中。
六、 教師活動
學生活動
設計意圖
一.導入活動,引出話題
師:同學們,地球是我們的家園,需要我們愛護她。那么,我們怎樣保護地球,讓我們的家園更美好呢?
師:在平時的生活當中,我們經(jīng)常聽到“環(huán)?!倍?,那么,什么是環(huán)保呢?
師:請打開書,我們看看書上是怎么說的?(看前三幅圖)
下面我們來看一看,不愛護環(huán)境給人類和社會帶來哪些危害?
1、 秸稈焚燒造成大氣污染;2010年大量秸稈焚燒致使飛機在某一城市上空盤旋幾小時而找不到機場;2、汽車尾氣排造成的霧霾天氣;由于霧霾天氣嚴重
4、看不清道路而造成多輛汽車追尾的交通事故;
3、水域污染造成大量魚類死亡;由于大量的工業(yè)污水的排放造成大面積農(nóng)田絕收,大量魚蝦死亡,河道附近幾里路惡臭難聞;4、亂砍濫伐造成的水土流失,土地荒漠化。由于人類的亂砍濫伐,造成水土流失,山體滑坡等自然災害,給人們的生命財產(chǎn)造成重大損失。所以我們要保護環(huán)境。
師:保護環(huán)境,我們應該怎樣選擇自己的環(huán)保搭檔呢?
師:紙杯不耐用,小水壺可以反復用。小水壺是我的環(huán)保搭檔。
師:春天,我和爸爸栽下小樹苗。有了樹,天可以更藍。同學們說一說誰是我的環(huán)保搭檔呢?
用“因為______,所以_________和_______可以是我的搭檔?!闭f一句話。
師:你
5、發(fā)現(xiàn)身邊還有那些環(huán)保小搭檔呢?
二. 暢所欲言:
引導學生根據(jù)教材尋找身邊的環(huán)保搭檔,讓學生們積極發(fā)言。 例1:自行車是爺爺?shù)沫h(huán)保搭檔。爺爺說馬路上的汽車尾氣有污染,所以爺爺外出大多都是騎自行車。
例2:購物籃是媽媽的環(huán)保搭檔。媽媽去超市購物時,總會帶著她的環(huán)保購物籃,從不會買塑料袋 。
例3:我的環(huán)保搭檔是水壺,因為小水壺可以反復用,紙杯浪費紙,塑料杯有污染。
三. 動動手:
根據(jù)教材中的“展示我的環(huán)保搭檔”用手邊不用的廢紙制作簡單的小筆帽。
四、總結 :
每個人只要有一樣屬于自己的環(huán)保搭檔,那么我們的社會就會有成千上萬個環(huán)保搭檔,而把這些環(huán)保搭檔聚集起來,將
6、匯聚成環(huán)保生活的一股強大力量,我們的社會才會更加的和諧、美麗、幸福。
五.布置作業(yè):找一找你身邊的環(huán)保小搭檔。
生(討論:愛護地球就是保護環(huán)境)
生:環(huán)保就是節(jié)約,不浪費。
生:環(huán)保就是不亂扔垃圾;
生:環(huán)保就是講究衛(wèi)生不隨地吐痰
生:邊看圖片邊思考,不愛護環(huán)境會造成的后果。
生:感悟
生:愛護環(huán)境從自身做起。
生:學生交流討論。
生:尋找身邊環(huán)保小搭檔
生:綠化荒山,美化環(huán)境也是愛護環(huán)境。
生:對,環(huán)保可以有搭檔呀!
7、(看書47頁)
生:學生交流討論。
生:分享收獲
生:學生自由制作
生:環(huán)保就是環(huán)境保護。
設計意圖 :
環(huán)境保護在我們身邊無處不在,我們應該時刻都有環(huán)保的意識。本環(huán)節(jié)內(nèi)容雖緊密聯(lián)系生活實際,但部分內(nèi)容如水資源面臨的危機及污染原因較為抽象。因此,在教學過程中適當使用了可視化情景,采用交互式,多通道的教學形式,形象直觀,符合二年級學生的年齡特點。讓學生充分參與其中,懂得環(huán)境與人類的關系。
設計意圖:
用具體事例讓學生充分感受不保護環(huán)境的危害。
8、
設計意圖:讓他們在尋找的過程中感到“我環(huán)保,我快樂”!
設計意圖:
設計討論以環(huán)保為話題緊密聯(lián)系生活和實際,具有一定的導向性,使得學生生活在活動中能夠有意識地增強環(huán)保意識。
設計意圖:
引導學生通過自主探究,通過我們的雙手還可以做出環(huán)保搭檔,幫助我們減少資源浪費。更好的樹立環(huán)保意識,節(jié)約資源意識,自覺開展保護環(huán)境,節(jié)約資源的行動。
板書設計
12.我的環(huán)保小搭檔
環(huán)保是什么?
破壞環(huán)境有哪些害處?
談環(huán)保小搭檔
秀一秀我的環(huán)保搭檔
中小學道德與法治學科優(yōu)秀教學設計
課題: 《我的環(huán)保小搭檔》
年級: 二 年 級
版本: 人民教育出版社
教師: 李 彩 華
電話: 13955813112
單位: 蒙城縣許疃鎮(zhèn)中心小學
【精品文檔】第 7 頁