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1、新課標版三年級語文下冊13.和時間賽跑第二課時教學設計六合小學 蔡瑞娟教學目標：1能讀通課文。在語境中理解詞義，加深對含義深刻句子的理解。展示、收集、積累珍惜時間方面的名言警句。2能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。3懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學重點：理解文中含義深刻的句子，懂得只要和時間賽跑，就可以在有限的時間內(nèi)做更多有意義的事。教學難點：懂得時間過去就不會回來，感悟珍惜時間的意義。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入 時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截
2、然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課和時間賽跑這篇課文。（板書課題，學生齊讀課題）二、新授通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)讀準讀順全文了。而且有的同學提了不少的好問題，我們也把問題梳理了（出示課件）誰來幫忙把我們上節(jié)課梳理的問題讀一讀。（指名讀）好多問題都集中在爸爸的那個謎上，同學們，要解開爸爸的那個謎，需要研讀哪個自然段？（一）學習47自然段1、自由讀第四段。爸爸說的哪句話寫出了這個謎？你能揭開這個謎嗎？（指名讀）爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（齊讀）同學們，你
3、是怎樣理解這句話的呢？（讓學生說一說自己的理解）爸爸在這段話里告訴了我時間會帶走哪些事物？（學生默讀，標畫，匯報）生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。師：時間還會帶走什么呢？生：（昨天童年外祖母，時間都永遠不會回來）也會帶走所有人的童年，一生。師：同學們。帶著這樣的理解一起來讀爸爸說的這段話。要讀出你的理解。（老師配樂朗讀）老師讀這段話的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些詞老師讀的很輕很輕?(永遠 再也)對，認真品讀這段話可以讀出時
4、間對爸爸的情感有更深的體會。請你自己在細細的讀這段話，要讀出你的情感。要特別注意永遠、再也要重音輕讀。讀完了這段話，你有什么體會了呢？可以讀出爸爸什么樣的情感？（指名說）同學們，這樣的一段文字，把爸爸的傷心與無奈，表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣的文字我們要一讀再讀，我們用朗讀把傷感與無奈表達出來吧！（學生配樂朗讀）那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。這個時候，他的心情會怎么樣？學生找句子研讀：（1）品讀“苦澀”有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永
5、遠不能回來了。生談體會。師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。（2）著急、無奈以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！C、指導朗讀帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來
6、嗎？（指名讀）（評價：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）（3）悲傷我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？想不想再重新過一次。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？（從而體會時間的無情）師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。下面請同學
7、們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。（二）學習8自然段、有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。我為什么能跑贏太陽？（下決心）除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事??！你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，齊讀。）、快樂因為作者跑贏了
8、太陽是這樣的高興，所以他以后就時常做這樣和時間賽跑的游戲，他是怎么和時間賽跑的呢？課件出示學生畫出的和時間賽跑的句子：以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。那你會怎樣和時間賽跑？（指名說）（三）學習9、10段4、后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，作者每天增長一點知識，那二十年下來他的知識就豐富啦！得到這樣的好處，課文中用的那個詞就是（受益無窮）（出示）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用
9、途卻很大很大。這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）同學們，關于時間怎樣對待時間，你們或許有自己更深的想法，拿出作業(yè)紙把你們的想法跟林清玄爺爺說說把！（讓學生寫一寫，之后說一說自己寫的內(nèi)容）三、情感升華1、小結：時間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。只要你和時間賽跑，戰(zhàn)勝時間，你就會成功，就會快樂。和時間賽跑就像一杯綠茶，它先苦后甜
10、，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。2、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”現(xiàn)在我們也來給自己鼓鼓勁！讓我們握緊右手的拳頭大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”同學們，雖然所有時間里的事物，都永遠不會回來，但是假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。四、布置作業(yè)通過今天，同學們真正了解了時間的珍貴，懂得了珍惜時間，和時間賽跑，相信同學們一定會有好的結果，在這兒老師預祝同學們成功。1.把文中你喜歡的或是給你感受深刻的句子，寫到摘錄筆記本上。2.你準備怎樣和時間賽跑呢？把自己的想法寫下來吧
11、！3.摘抄有關珍惜時間的名言警句。【板書】13. 和時間賽跑時間一去不返心里不是滋味贏得時間快樂無法形容一直和時間賽跑受益無窮珍惜時間【教學反思】 語文學習不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。學習本課，引導學生對時間無情流逝，我們應該倍加珍惜這一問題有所感悟，是本文學習重點。由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊，因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在本課教學時，主要采用讀文時聯(lián)系學生生活經(jīng)驗加深體驗。讓學生在探究體驗中反思，從而感受時間的珍貴，讓學生在探究中反思，從而感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和感情態(tài)度。本課的教學設計打破了老師早就設計好的固定的教學模式，充分尊重學生，根據(jù)他們在本課中想知道什么，想學習什么，讓學生提出問題，老師在課堂上靈活的按照學生的問題來組織教學。通過自讀、自悟、討論、評價等課堂教學體系，讓學生自己解決問題。教師則再當學生思考阻滯是給予疏通，認識模糊時加以點撥，方法欠妥時給予指導，表達不暢時給予幫助，學有成效時給予鼓勵。
《13和時間賽跑》第二課時教學設計
