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1、口語交際：用多大的聲音教學設計基本信息名稱用多大的聲音執(zhí)教者賈秀芹課時1課時所屬教材目錄部編小學語文一年級上冊第六單元教材分析這是本冊教材第三次口語交際，在“說”的要求上有了進一步提升。教材以 的形式引發(fā)學生思考到底什么時候該大聲說話，什么場合要小聲說話。通過三個具有代表性的場景，引導學生具體感知所處的場合不同，說話的音量也不同。學情分析在不同的場合，用適當?shù)囊袅空f話，是文明、有禮貌的表現(xiàn)，也是體現(xiàn)自身素質(zhì)，國民素質(zhì)的重要方面。從日常觀察中可以看出，學生們在不同場合，并沒有“用多大的聲音”這樣的意識。例如，課上回答問題時，有的學生聲音特別??；在列隊回家時，聲音又特別大等等。這也學生多家里的獨生
2、子女，一切從自己的角度出發(fā)，不在意別人的感覺，以自己為中心有關。所以，在引導和示范中，讓學生們明確說話的音量要依場合而定，是非常必要的。這也是對學生初步場景意識和交往能力的具體化引導與培養(yǎng)。教學目標1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。2.小組合作，表演不同場景下，用合適的音量與他人交流。3.培養(yǎng)學生合作擔當、問題解決的能力和與他人積極交往的態(tài)度。教學重難點重點學習不同場景，該用不同的音量說話。難點小組合作，表演不同場景下用合適的音量與他人交流。教學策略與設計說明本節(jié)口語交際“用多大的聲音”，是對本冊書中學習過的“口語交際”的綜合運用，又有新的學習點不同場景下用不同音量說話。因此，在設計時，
3、以連結(jié)策略引導學生在教材與自身經(jīng)驗、場景與學習內(nèi)容之間產(chǎn)生連結(jié)，通過看圖說話、模擬場景的方式，讓學生真正做到根據(jù)不同場景，用合適的音量與他人交流。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課上課，同學們好！同學們的聲音真大?。±蠋熉牫鰜砹舜蠹业臓顟B(tài)都非常好！你們覺得老師的狀態(tài)呢？為什么這樣說呢？剛才這幾位同學們的回答，其它同學都聽清楚了嗎？要是他們回答時聲音小，會怎樣？所以，課上回答問題時，聲音要？是啊，在上課時，老師的聲音要大皯，還要帶著笑，這樣大家就覺得老師的狀態(tài)特別好，這肯定是節(jié)非常愉快的課了。同學們的回答問題的聲音大，這樣才能讓老師和其它同學聽到，回答的才有意義！所以，今天咱們的話
4、題，就圍繞“用多大的聲音”展開。老師好！也非常好因為老師您說話在聲音很大，還帶著笑。聽清楚了聽不清大從最習以為常的“上課問好”環(huán)節(jié)入手，自然而然的過渡到本課的內(nèi)容，學生們接受起來，輕松愉快，可謂“潤物細無聲”?？磮D說話今天，我們口語交際的內(nèi)容是“請用多大的聲音”，是啊，在生活中，我們不可能一直大嗓門說話，也不可能一直小小聲說話。我們一起看圖，大家來說說，到底是應該大聲說，還是小聲說呢？這是什么地方啊？女孩在？男孩說了什么？如果你是男孩，要用多大的聲音來說？為什么？是啊，男孩要小聲說話?？?，墻上還貼著一個“靜”字呢！就是要安靜，因為其它同學都在看書呢。以后同學們在圖書室 ，需要說話時，也要輕輕的
5、，只要對方能聽到就行。讓這里是圖書室，如果大聲說，就會？是的，就會吵到別人，太不禮貌了！看看，這里是？在參觀動物園時，用多大的聲音呢？咱們來看看這段視頻，就知道該用多大的聲音了！知道了嗎？去參觀動物園時，要？再來看看這張圖，要用多大的聲音說話呢？對，要小聲說話，誰和老師表演一下？再看看這張圖，要用多大的聲音呢？強調(diào)：剛才我們通過觀察，知道了在圖書室、動物園、辦公室要小聲說話。在班上講故事時，要大聲說話。你記住了嗎？能做到嗎？圖書室女孩在看書男孩問“這里有人嗎？”男孩要用小聲音，因為這里很安靜，不要打擾到別人。靜聽動物園小聲；大聲觀看視頻小聲說話大猩猩都被吵得捂耳朵了！觀察 回答表演觀察 回答回
6、答能看圖說話中，搭建圖片、學生自身經(jīng)驗、新知識之間的連結(jié)，知道了這些場合，應該用多大的聲音說話。在觀察、思考、表達、表演中，親身感受不同場合下的音量大小，學以致用。場景模擬其實在生活中，還有許多場合，需要同學們判斷應該用多大的聲音?，F(xiàn)在咱們來模擬表演一下吧！請注意：1.抽取一個情景。 2.同桌合作表演，想想應該怎樣說，怎樣做。 3.到講臺前表演。老師手里有六個檔案袋，有六個不同場景，請每個小組派一名代表來抽取下一個檔案袋。5分鐘練習，開始。個別指導（提示學生說話時，要注視對方的眼睛；和其它成員溝通時，注意溫和表達。）時間到，請第一組上臺表演。點評（以此類推，其它小組表演，老師點評）靜聽抽取檔案
7、袋合作上臺表演學生在不同的生活小場景模擬表演中，掌握不同場景下，應該用多大的聲音。而且小組合作的過程，更是對本課內(nèi)容的拓展延伸，是在實踐演練中體驗，從明理到導行：小組討論時，聲音要小一些，讓小組成員聽見即可；表演時，應該大聲說，要讓大家都能聽見。總結(jié)本課同學們表演的非常精彩。那想一想，什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？是啊，我們知道了在圖書室、火車站等公共場合，要小聲說話；在表演節(jié)目、回答問題等場合，要小聲說話。希望同學們在以后的生活中，注意判斷，什么時候大聲說，什么時候小聲說。這樣的你，才是最文明，最有禮貌的。思考 回答靜聽讓學生試著自己總結(jié)什么時候大聲說，什么時候小聲說。是有意識培養(yǎng)
8、學生們的歸納總結(jié)能力，也這也是提高口語交際能力的重要方法之一。拓展推薦而那些特別大、特別吵，讓我們不舒服的聲音，是噪音。你知道嗎？每年的4月16日，是世界噪音日，呼吁大家要遠離噪音，因為每年都有成千上萬的人死于長期接觸噪音所帶來的疾病。而對于同學們來說，避免噪音的危害就顯得尤為重要。 今天，老師向大家推薦兩本書，分別是跑進耳朵的聲音：如果我們沖著大山大喊一聲，那么在山的那邊，會傳來和我們自己說話一樣的聲音。你知道這是怎么回事嗎？噓噓王國的人們討厭所有的聲音，他們央求吹笛子的人幫他們趕走煩人的聲音，可是結(jié)果呢，你猜想那吹笛的人是否能把聲音趕走呢？如果沒有了聲音世界又會變成什么樣呢？另一本是春天的聲音：在一個雨夜，鼴鼠爸爸聽到了“叮咚叮咚、哐當哐當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答”各種各樣的聲音。到底是誰發(fā)出的聲音呢？鼴鼠爸爸很好奇，于是就去尋找，在尋找答案的過程中發(fā)現(xiàn)，原來這些聲音都是春雨發(fā)出來的，那是春天的聲音。 課下，請同學們認真閱讀這兩本書，別忘記了把你的閱讀感受告訴老師和同學們喲！好了，這節(jié)課就上到這里，下課！了解靜聽拓展中的“世界噪音日”目的是提醒著所有人應該更加重視噪音帶給我們的危害。推薦閱讀的兩本，分別是科學閱讀和人文主題的閱讀，能豐富學生的知識，開拓他們的視野。
2《口語交際：用多大的聲音》教學設計
