《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

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1、 《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì) 1、理解“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。 2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字 三、教學(xué)過程： ㈠、謎語激趣，引入課文 猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手） 引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要理解一雙胖乎乎的小手。（板書課題） 這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。 ㈡、初讀課文，整體感知 1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播

2、音員”帶讀有拼音的生字。游戲協(xié)助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字） 2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們理解新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。 ①、檢查讀長(zhǎng)句子。 出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 ⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ ⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！ ⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！ ②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 ③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

3、 （我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃? 3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。 ㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1、自主識(shí)字。 說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？ （加一加、減一減、換一換） 2、寫字指導(dǎo)。 ①、同桌比較“著、看”的異同。 ②、全班交流。 ③、觀察“著、看”在田字格中的位置。 ④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí) 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

4、激發(fā)學(xué)生協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。 三、教學(xué)過程： ㈠、游戲鞏固識(shí)字 以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。 ㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意 1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音） 句一：我僅僅畫了自己的小手?。? 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這個(gè)張呢？ 句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！ 2

5、、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。 ⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 “全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 ⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀） 　　　　　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保洫?jiǎng)的語氣） 　　　3、全班交流。 　　　　⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。 　　　?、啤⒖湟豢?，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？ 　　　　　　交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。 　　　　　　蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。 　　　?、恰W(xué)生表演讀 　　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己） 　　　　 b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。 　?、纭⒖纯?，記記，寫字指導(dǎo) 　　　1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。 　　　2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。） 　　　3、學(xué)生書空，描紅，練寫。