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1、
育才中學 九 年級 語文 學科一備教案
教學內(nèi)容
蘇教版九年級語文下冊第一單元
主備人：___邢菊芳_______
課 題
《陳毅市長》
課 型：
新授課
教學目標
1.通過自讀了解這場戲的矛盾沖突。了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2.分析陳毅和齊仰之的語言，把握他們的形象特征。
3.學習陳毅同志重視科學文化和尊重知識分子的思想作風。
教學重點
1.分析陳毅和齊仰之的語言，把握他們的形象特征。
2.學習陳毅同志重視科學文化和尊重知識分子的思想作風。
教學難點
理解這場戲的矛盾沖突，分析人物語言，把握人物的形象特征。
教 法
采用“誦
2、讀?品析”式教學
學 法
誦讀、圈畫批注、合作探究
教學時數(shù)
1教時
相關(guān)準備
多媒體
預學題
二次備課
姓名:___________
一、了解作者及作品相關(guān)情況，把你覺得重要的補充在書下注解1的旁邊。
二、自讀課文5遍，圈畫出生字生詞，并利用工具書弄懂音形義，選擇2-3個詞語造句。（造句為選做，其余為必做）
三、讀課文3遍以上，理清戲劇的情節(jié)、結(jié)構(gòu)。
一、新課導入：
由《三國演義》中的“三顧茅廬”導入。
二、課堂研習：
（一）檢查預習
1.積累生字詞:
（二）自由朗讀課文，思考下列問題：
1．這段話劇講的 一個什么故事？
2．齊仰之為拒絕陳毅
3、來訪設(shè)置了哪些難題？陳毅是怎樣解決這些難題的？
（三）默讀課文，分組討論：
1.討論戲劇沖突：
（1）這場戲的基本矛盾是什么？
（2）矛盾沖突是怎樣引起的？
（3）作者寫了幾個回合？
2.討論全劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)：說說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
劇情結(jié)構(gòu)：
矛盾沖突 情節(jié)結(jié)構(gòu) 內(nèi)容
產(chǎn)生 開端 陳毅專程夜訪 齊仰之閉門謝客
發(fā)展 發(fā)展 陳毅巧用“激將法” 齊仰之自破“三分鐘”
變化 高潮 陳毅宣傳共產(chǎn)黨人的“化學” 齊仰之發(fā)生“化學變化”
解決
4、 結(jié)局 陳毅委重任 齊仰之愿效力
（四）分角色朗讀，體味個性化的語言對人物形象塑造的作用。
A.分析下列人物語言，表現(xiàn)了人物的什么性格特征？
陳毅： 齊仰之：
B.討論和總結(jié)。
（1）概括齊仰之和陳毅的形象特點。（學生討論后，教師小結(jié)）
齊仰之：固執(zhí)、急躁、清高、樸直、政治觀念淡薄、治學態(tài)度嚴肅的科學家。
陳毅：豪爽直率、幽默睿智、胸懷開闊、高瞻遠矚的無產(chǎn)階級革命家。
（2）這場戲的主題是什么？
(五)再讀課文,思考下列問題：
1、陳毅為什么把共產(chǎn)黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事情節(jié)展開有什么作用？
5、
2、“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現(xiàn)有什么作用？
小結(jié)歸納：
通過“三破”，一位豪爽、風趣、善于啟發(fā)誘導、精于思想工作、博學多才、禮賢下士、懂得用人之道，對知識分子了解透徹、令人尊重的領(lǐng)導人矗立眼前。同時，一位深居簡出、勤奮刻苦、固執(zhí)清高的知識分子形象也躍然紙上。
三、拓展延伸：
（一）“潛臺詞”指臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達出來的言外之意。
指出下列句子的“潛臺詞”：
1．陳毅進齊仰之的屋子后打量房間，說：“齊先生就住在這里？”
明確：齊先生你是個海內(nèi)外知名的化學家，怎么住在這么破舊的房子里，這怎么能好好進行科學研究呢？也與您的身份不相符合呀！
2．齊（看表）說：“還有兩分半鐘了?！?
明確：要講就快講，否則時間一到就不跟你講了。
三、作業(yè)布置：
1、 整理筆記。
2、 完成《自我提升》課堂練習（必做）課外拓展（選做）
教學
反
思
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《陳毅市長》一備教案
