《車輪滾滾》教學案例

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1、《車輪滾滾》教學案例 朱建清 一、指導思想 ： 轉變學生的學習方式,倡導以“主動參與,樂于探究,交流合作”為主要特征的學習方式,在教學中注重以自主探究性學習方法為中心,關注學生的個體差異,以多樣化、個性化的合作學習方式,大量的活動為手段,提高學生的綜合體育能力和全面素質。教學中注意有重點的解決個性問題,有計劃的滲透德育教育,有目的的引導學生團結友愛、相互學習、主動發(fā)展,讓學生在活動過程中學習、創(chuàng)造,更好地激發(fā)學生學習的主動性,從而掌握體育知識,技能與健身的方法。 二、教學背景： 平時我們的課中常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,例如:球類課,學生往往對手中的球非常感興趣,而對教師的講解就不太感興趣

2、,甚至根本無瑕顧及就迫不及待地玩開了。這正是小學生好動的心理特點,他們好奇心強,對新鮮事物易產(chǎn)生興趣,但卻不愿意在活動中受到太多的約束,總是想馬上能親自體驗一下,而課中的練習本領正好滿足了學生的這一心理需求。教師應珍惜他們的好奇、好動心,充分給予創(chuàng)造性的遐想,創(chuàng)造性活動的空間,發(fā)揮各類學生的特長,玩中求樂,培養(yǎng)學生一種積極、大膽地參與體育活動的意識與能力。 三、教學理念： 本課以新課程標準的基本理念為依據(jù),以學生發(fā)展為中心,激發(fā)學生的運動興趣,使學生積極主動地參與體育運動學習。在教學過程中,利用車輪,師生互動,共同進步,共同發(fā)展。給學生提供想象創(chuàng)造的空間,給學生營造團結合作的學習氛圍,能

3、夠提供互相幫助、互相指導的機會。為了更好的完成教學目標我在這堂課中運用音樂,與體育課堂的結合,讓學生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎。同時,促進他們自主學習和終身鍛煉的意識。課的最后部分安排放松活動,使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松,調節(jié)大腦中樞神經(jīng),使緊張的肌體得到調節(jié),從而使課堂的效益進一步提高,以達到體育課的目的,任務。 四、教學內容的設計： 車輪的玩法從學生個性需要,設計了六個環(huán)節(jié):1、韻律操2、游戲取車輪、3、滾車輪4、滾車輪接力;5、跳飛機格6、 放松活動。讓學生在課堂中玩出興趣,玩出方法,玩出技能,使之盡情地感受運動的樂趣,終身受益。 五、教學目標

4、的確定： 本著“健康第一”的指導思想和以“學生為本”的宗旨,以及本教材的特征學生的認知規(guī)律我把本課的教學目標確定為: 1、通過玩初步掌握滾車輪技術動作。 2、通過跳圈,發(fā)展學生跳躍能力和協(xié)調性。 3、培養(yǎng)積極參與體育活動的態(tài)度和行為。 六、學習重點、難點： 重點:滾車輪 難點:滾出直線 七、學習過程設計： 1、本課圍繞車輪這一器材,在教學上優(yōu)化設計,體現(xiàn)一材多教,一物多用的教學思想。課的開始安排了滾車輪,目的是滿足學生對車輪的向往,同時可利用車輪來加大動作幅度,塑造體形,增強和諧氣質。 2、創(chuàng)造性嘗試練習。首先是給每位學生一個車輪,讓他們自娛自樂各顯神通地玩。平時我們

5、的課中常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:學生往往對手中的器材非常感興趣,而對教師的講解就不太感興趣,甚至根本無瑕顧及就迫不及待地玩開了。這正是小學生好動的心理特點,他們好奇心強,對新鮮事物易產(chǎn)生興趣,但卻不愿意在活動中受到太多的約束,總是想馬上能親自體驗一下,而課中的滾圈過程正好滿足了學生的這一心理需求。教師應珍惜他們的好奇、好動心,充分給予創(chuàng)造性的遐想,創(chuàng)造性活動的空間,發(fā)揮各類學生的特長,玩中求樂,培養(yǎng)學生一種積極、大膽地參與體育活動的意識與能力。 3、滾出直線是在前一基礎上的進一步發(fā)揮,教師介紹了滾出直線的方法讓學生嘗試,在組織上是引導學生自由滾車輪,滿足學生的自由練習的需要。給學生一個自由發(fā)揮的空間

6、,自主學習,體驗參與活動的樂趣,使學生的生理、心理及創(chuàng)造力均得到和諧發(fā)展。安排這一內容的指導思想是:游戲本身就來源于生活和實踐,讓我們的學生通過啟智,拓寬思路,抓住活動特點讓學生在無意注意中提高奔跑能力!通過比賽激發(fā)學生的興趣,接著生分小組體驗、競爭,目的是讓學生樹立競爭意識,增強對游戲規(guī)則的認識。這個環(huán)節(jié)是一種很好的培養(yǎng)綜合體育能力的手段,也是連接學生在校、在家、乃至走上社會,自覺、主動參與鍛煉的橋梁。 4、課的第六部分“跳飛機格”集中展示,給了學生更多的自主空間,也滿足了三年級學生喜歡表現(xiàn)展示的心理,讓學生在輕松、自主的教學活動中學會評價,自我管理、培養(yǎng)學生從小意識到現(xiàn)代社會所必須的合作

7、,競爭意識與能力。 5、課的最后部分安排放松,使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松,調節(jié)大腦中樞神經(jīng),使緊張的肌體得到調節(jié),從而使課堂的效益進一步提高,學生在輕松的氛圍中結束美好的一課 八、教學設計特色： 1、練習隊形自主。在組織上設計了“收”“放”相結合的形式,來營造寬松、自由、自主、愉悅的教學環(huán)境,使學生的創(chuàng)意在自主探索中得以施展。 2、注重學生主動發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學生自主發(fā)展、善于探索,關注個體差異,教學中讓學生自娛自樂,各顯神通。通過車輪這一器械,同學們了解很多玩車輪的方法,真正給學生一個廣闊的、和諧的、富有生氣的創(chuàng)造天地,使不同層次學生都能展示自己的能力。進入滾車輪

8、接力和“跳飛機格”環(huán)節(jié)時,則體現(xiàn)了合作、創(chuàng)新、自主探索與挑戰(zhàn)性。游戲競賽環(huán)節(jié)則在學生掌握技能的基礎上培養(yǎng)學生的競爭意識 3、注重綜合能力的提高。在教學全過程的每一環(huán)節(jié),基礎知識和技能融于車輪活動之中;并且注重對音樂的選用,通過音樂的旋律來調節(jié)學生的身心及情感體驗;另外能夠結合組織形式有效的滲透德育教育:如紀律教育、團結友愛、相互學習,積極進取等;使學生既學到了相應的體育知識與技能,也提高了韻律感,提升了審美情趣,培養(yǎng)了優(yōu)秀品質,達到了提高學生綜合能力的目的。 4、激勵性的評價。本節(jié)課有其獨特的育人優(yōu)勢,強調“以活動促主動發(fā)展”,在全過程中突出“四重”即重過程、重體驗、重發(fā)展、重評價。強調評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性,對象的全面性,方法的科學性,形式的多樣性,結果的激勵性。活動全過程始終處于民主、開放、和諧氛圍中,本課的特點在于學生各自尋求“玩法”,相互交流,取人之長,玩出味,玩出情,使每個學生的創(chuàng)意潛能得到充分發(fā)展,達到激勵性的評價目的,教師只是組織引導者。