《二氧化碳的實驗室制法》教學設計1

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1、 《二氧化碳的實驗室制法》教學設計 一、 教學目標 知識目標： （1）讓學生通過相互交流歸納出實驗室制取氣體的思路和方法。 （2）使學生學會實驗室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集和驗滿方法、驗證方法。 水平目標： 通過探究“實驗室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的相關實驗內容，提升學生實驗操作技能，培養(yǎng)學生觀察水平、探究水平、分析和歸納水平以及相互交流協(xié)作水平。并能用所學知識解釋日常生活與之相關的化學問題。 情感目標： （1）通過實驗的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神。 （2）通過小組內同學之間的交流、合作，

2、增強學生的團結協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。 （3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及相關探究實驗，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 二、教學策略 本節(jié)課首先在復習的基礎上引入課題,然后以氧氣的實驗室制備過程為線索，引導學生歸納實驗室制取氣體時的思路和方法，并依此為序引出實驗室制取二氧化碳所需要考慮的問題，再通過學生探究，教師引導總結出制取二氧化碳的理想藥品、裝置、收集方法以及驗滿和檢驗的方法，最后以自然界的碳循環(huán)為引擎，引導學生注重溫室效應，增強環(huán)保意識。在整個教學實行過程中穿插教師提問、學生的思考與討論等活動，提供給學生完成任務及合作交流的的空間和時間，讓問題層層深入、思維

3、環(huán)環(huán)相套，使整節(jié)課內容直觀、清晰地展示在學生的腦海，轉化為學生的內力。 三、教學媒體應用 使用化學藥品實行探究、演示，能夠增強學生的動手水平，提升實驗操作技能，增強學生的視覺感受，吸引學生的注意，激起他們學習的興趣。 四、教學過程的設計 通過對二氧化碳性質的復習，引出以下問題：上幾節(jié)課用來做實驗的二氧化碳是如何制得的？如果要在實驗室制取，需要了解那些問題？實驗室在制取氧氣的思路是什么？學生在回憶氧氣的制備過程之后，把所需要的環(huán)節(jié)以大綱的形式書寫出來。然后以演示的方式逐一解決制備二氧化碳過程中與之相對應的問題。在完成整個制備環(huán)節(jié)之后，提出問題：“二氧化碳對人類來說，利弊如何？

4、”學生討論之后，通過閱讀課文了解二氧化碳對人類生活的促動,影響以及自然界的碳循環(huán)過程，以日益嚴重的溫室效應引起學生對環(huán)境問題的注重，在實際生活中為環(huán)境保護做出力所能及的貢獻。 五.本節(jié)教案 為達到本節(jié)課教學目標，充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，本節(jié)課教學程序設計如下： 重點 初步學會實驗室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗及驗滿。 難點 實驗室制取二氧化碳的化學反應方程式，了解實驗室制備氣體的思路和方法。 教學 方法 實驗、講解、總結。 儀器 藥品 大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導管、試

5、管、藥匙、鑷子、火柴等 教師活動 學生活動 設計意圖 【復習提問】1、一氧化碳有哪些特性？為防止煤氣中毒，有人說建議煤爐旁邊放一盆水，你認為能夠嗎？ 2、二氧化碳有哪些物理性質？在實驗室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？ 3、二氧化碳有哪些化學性質？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就能夠延長雞蛋的保鮮期，你認為此建議合理嗎？為什么？ 對上節(jié)課內容實行全面的復習：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質與收集方法的關系；二氧化碳的化學性質。 回答問題并寫出相關的化學反應方程式。 聯(lián)系生活實際，從學生熟悉的物質、事實出

6、發(fā)復習相關知識，讓學生理解到化學能夠解決生活的實際問題，提升學習興趣并為新課的學習打下基礎。 【引入新課】：從上述問題能夠看出，二氧化碳與我們的生活關系很密切。我們上節(jié)課做實驗用的二氧化碳是怎樣制出來的？ 學生思考、討論。 激發(fā)學生根據已有知識實行合理地推測和想象。 引發(fā)學生對所見到的事實多問為什么。 【引導】：在學習二氧化碳的實驗室制備方法之前，我們一起回憶一下實驗室是如何制備氧氣的？需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣？ 學生回憶、討論、寫出大綱 在復習已有知識的基礎上引起對新知識的思考。 【總結并書寫副板】：實驗室制取氣體的一般思路： 1、研究生成該氣體的化學反應原理：

7、（適當?shù)乃幤?、反應條件、化學反應方程式） 2、選擇合適的裝置。（發(fā)生裝置：主要由反應物的狀態(tài)和反應條件決定。 收集裝置：主要由該氣體的物理性質覺定。 1、驗滿方法： 2、檢驗方法： 和教師一起完成大綱的整理。 1、鍛煉學生對學過知識的總結、歸納的水平。 2、對新課的學習埋下伏筆。 【提示】我們就能夠根據實驗室制取氣體的思路來討論如何實行二氧化碳的制取 【閱讀講解】：指導學生閱讀并寫出該反應的化學反應方程式，進行詳細分析。 學生閱讀課文，找出實驗室制備二氧化碳所使用的藥品以及反應原理 聽講。 培養(yǎng)學生邏輯思維能力。 學習、理解新知識。 【提出問題】：引導學生思考：

8、為什么該藥品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根離子的物質與酸反應可以制出二氧化碳嗎？家庭常用的純堿可以代替大理石嗎？實驗室常用的稀硫酸可以代替稀鹽酸嗎？ 學生進行討論、交流。 在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。觀察能力、思維推理能力和同學間的合作精神。 【探究活動】展示大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸等藥品。指導探究方法、組織探究活動。 【巡視、指導實驗】指導學生按操作規(guī)范進行實驗，提醒學生認真觀察現(xiàn)象。 全班分為八個小組，自主選擇不同藥品進行探究。并由每組組長負責向全班通報實驗現(xiàn)象以及實驗結束的時間（以沒有氣泡放出為準）。通過分析，得出結

9、論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？ 增強學生實驗設計能力及動手操作能力。 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)觀察能力、分析總結能力及嚴謹、認真的科學思維能力和態(tài)度， 【提問】：通過實驗得出結論：用那種藥品最合適實驗室制取二氧化碳？為什么？ 討論并回答 培養(yǎng)學生通過分析實驗現(xiàn)象得出正確結論的能力。 【講解】：通過實驗我們知道：能生成二氧化碳的物質比較多。我們要根據反應的速率、收集的難易、藥品的價格等多方面來選擇適合藥品。 聽講，通過實驗現(xiàn)象印證結論。 培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。 【演示】：教師演示[實驗5---8]引 導學生邊觀察邊思考 1、怎樣組裝儀器？怎樣檢查裝置氣密性

10、？加入藥品？（教師演示并講解） 2、 當大理石與稀鹽酸接觸后時，看到了什么現(xiàn)象？ 3、用什么方法收集二氧化碳？為什么？ 4、怎樣驗滿？為什么？ 5、怎樣檢驗所收集的就是二氧化碳？為什么？ 對照副板的大綱思路，聽講并思考、回答問題。 在回答3、4、5問題時，對照氧氣，找出不同處。 系統(tǒng)學習實驗室制取二氧化碳的過程。 【提出問題】：二氧化碳與氧氣在制備和性質上有哪些相同點、不同點？（從藥品、反應條件、裝置、收集、檢驗、驗滿等方面分析） 進行簡單的討論與交流 培養(yǎng)學生通過比較、分析，領會舉一反三的含義。 【講解】空氣中含有0。03%的二氧化碳對地球的生態(tài)是必須的。但是

11、否二氧化碳越多越好呢？引導學生閱讀 閱讀知識視窗 “溫室效應” 通過閱讀了解溫室效應對人類造成的危害，拓展知識面，增強環(huán)保意識。 【討論】：自然界中碳元素是如何循環(huán)的？ 仔細觀察課文彩圖，用準確語言進行描述。 讓學生了解碳循環(huán)過程，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 【小結】：今天我們總結了實驗室制取氣體的一般思路。學習了實驗室如何制取二氧化碳，了解了溫室效應及自然界中碳元素的循環(huán)。 聽講，跟隨教師思路回憶本節(jié)知識要點。 進一步理順思路，理解本節(jié)課重點內容。 【作業(yè)布置】：1、燒水鋁壺底部常有一層水垢，經驗證主要成分是碳酸鈣，應如何洗掉？ 2、完成課文檢查站內容 記作業(yè) 對課堂知

12、識進行復習、鞏固。 【板書設計】： （一）、實驗室制取二氧化碳的原理：在實驗室里常用大理石（石灰石）與稀鹽酸反應來制取二氧化碳。 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑ （二）、實驗室制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型 （三）、收集方法:向下排空氣法—比空氣密度大 （四）、驗滿方法 （五）、檢驗方法 六、教學評價： 通過對“實驗室制取氣體思路”的整理，培養(yǎng)學生理性的歸納和總結的能力，使學生能較快接受和理解二氧化碳的制取過程，同時為以后學習探究其他氣體實驗室制備提供了方法、方式。 在教學過程中 ，較多地使用了平等對話、交流，設問、追問等教學方式，促使學生在思考中回顧已有知識、接受新知識，使學生思維邏輯性、嚴密性有所提高，同時也易使學生在活動過程中看到他人的長處和自己的不足，為以后努力提供方向。 在教學過程中貫穿了實驗、探究、閱讀、討論、觀察、總結等多種多樣的教學手段，注重學科間的整合：借鑒生物、物理課知識，決不簡單重復，而是不斷創(chuàng)設新的問題環(huán)境，提高了學生的參與程度，既培養(yǎng)了學生思考的能力也培養(yǎng)了學生對知識融會貫通的能力。