《部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》說(shuō)課稿(共3頁(yè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》說(shuō)課稿(共3頁(yè))(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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《請(qǐng)你幫個(gè)忙》說(shuō)課稿
一、理論依據(jù)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的口語(yǔ)交際要求是:能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌??谡Z(yǔ)交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力,是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),要在交際話題下,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對(duì)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)和交際習(xí)慣。
二、教材分析
《請(qǐng)你幫個(gè)忙》是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“伙伴”這一主題下的口語(yǔ)交際,也是本冊(cè)書(shū)的第二次口語(yǔ)交際活動(dòng),
2、是一次交流類(lèi)話題。書(shū)中通過(guò)三幅情境圖:?jiǎn)柭贰⒔韫P、請(qǐng)別人拿球,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請(qǐng)求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活,這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語(yǔ),明確了交際習(xí)慣:請(qǐng)求別人的幫助時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生正處于口語(yǔ)交際的起步階段,他們喜歡表達(dá),但表達(dá)不夠規(guī)范,有時(shí)不能清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的要求。在交際時(shí),出現(xiàn)比較多的情況是“一問(wèn)一答”或者“你說(shuō)我說(shuō)”之后就結(jié)束了,交際過(guò)程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時(shí)不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下,在真實(shí)的交際情境中,學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對(duì)。
學(xué)生雖然在一上
3、的口語(yǔ)交際活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“要注意聽(tīng)別人說(shuō)話”“跟別人溝通時(shí)要看著對(duì)方的眼睛”等交際習(xí)慣,但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒,遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常交際活動(dòng)中,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ)。
3.請(qǐng)別人幫忙時(shí)說(shuō)清楚要求,看著對(duì)方的眼睛,態(tài)度誠(chéng)懇。
其中,請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ),把要求說(shuō)清楚,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
在這堂課上,我根據(jù)交際內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的交際語(yǔ)境,注意聯(lián)系學(xué)
4、生的生活,使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣,積極主動(dòng)地進(jìn)行交際互動(dòng),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(一)故事導(dǎo)入,引出主題
(二)再現(xiàn)情境,探究方法
(三)創(chuàng)設(shè)情境,牛刀小試
(四)組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
(五)拓展訓(xùn)練,鏈接生活
1. 故事導(dǎo)入,引出主題
我先用一段小故事做導(dǎo)入,牛皋和岳飛問(wèn)路,獲得兩種截然不同的結(jié)果,從而引出禮貌的重要性。在遇到困難時(shí),我們可以向別人尋求幫助,但是開(kāi)口請(qǐng)別人幫忙是大有學(xué)問(wèn)的。接著順勢(shì)揭示課題。
2. 再現(xiàn)情境,探究方法
我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入一個(gè)真實(shí)情境,三(2)班的學(xué)生準(zhǔn)備出去春游,但是遇到土坡上不去,三位女生的做法不一樣,你更愿意去幫助誰(shuí)呢?讓學(xué)生各自
5、闡述理由,在腦海中加深請(qǐng)人幫忙時(shí)的禮貌不能忘。在此基礎(chǔ)上,我又更加細(xì)分了情人幫助時(shí)的注意點(diǎn),我通過(guò)三樣法寶展示出來(lái),孩子們更容易接受注意點(diǎn)。
3. 創(chuàng)設(shè)情境,牛刀小試
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。
情境一禮貌尋求幫助
首先是孩子在拿不到高處的書(shū)的時(shí)候,可以向媽媽尋求幫助,在此情境中,孩子學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。
接著讓學(xué)生情境,演一演在請(qǐng)媽媽幫忙拿書(shū)的過(guò)程:同學(xué)們一定也遇到東西放在高處,拿不到的情況吧?你們是怎
6、么做的呢?然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好?以評(píng)促學(xué),以學(xué)定教,隨機(jī)出示禮貌用語(yǔ)。在初次交際的過(guò)程中,滲透要用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)。
情境二示范交際方法
口語(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它需要在一定的情境中,通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)形成交際能力。口語(yǔ)交際的核心是“交際”,不僅要認(rèn)真傾聽(tīng),還要適時(shí)地接話,和他人對(duì)話。在雙向互動(dòng)中,在演練過(guò)程中,學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚自己的要求。
我利用孩子們喜歡卡通人物這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情景,小熊在踢足球,不小心踢到樹(shù)洞里去了,可以請(qǐng)松鼠弟弟幫幫忙?!澳切⌒軕?yīng)該怎么說(shuō)?怎么做呢?”在真實(shí)的表演中,學(xué)生的情感自然
7、流露,邊演邊說(shuō)進(jìn)行口語(yǔ)交際,強(qiáng)化交際互動(dòng),細(xì)化聽(tīng)說(shuō)要求,培養(yǎng)交際習(xí)慣。
4.組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
(1)情境表演,初學(xué)應(yīng)對(duì)。
學(xué)生在與老師的互動(dòng)引導(dǎo)下體驗(yàn):請(qǐng)別人幫忙時(shí),要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚,說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛,態(tài)度誠(chéng)懇,用上禮貌用語(yǔ)。
(2)相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì),滲透方法。
(3)評(píng)議討論,落實(shí)要點(diǎn)。
認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)清楚,有禮貌,并在獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,明確要求,一步步達(dá)成目標(biāo)。
5. 拓展訓(xùn)練,鏈接生活
首先小組合作分享自己的經(jīng)驗(yàn),然后在全班展示。但同時(shí),我也注意到了拓展,給別人幫忙時(shí),并不是所有的忙都可以幫的,有些忙我們要堅(jiān)決地說(shuō)“不”。然后請(qǐng)學(xué)生們拓展在一些情境中我們應(yīng)該怎么做,學(xué)會(huì)拒絕。
6.課堂總結(jié)
深入學(xué)習(xí)之后,學(xué)生們都收獲了很多,請(qǐng)他們談?wù)勛约旱氖斋@。并把他們的收獲編成一首小詩(shī)。
最后的作業(yè)我設(shè)計(jì)的是讓孩子以后學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)正確地去尋求幫助,以及合理、合適地去幫助需要幫助的人。
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