教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》教案設計

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1、2019最新教科版科學三上《觀察我們周圍的材料》教案設計 L觀察我們周圍的材料 一、教材簡析： 本課是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材 料并用詞語描述它們。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經(jīng)驗 ，引導學 生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣 ，明確研究材料的意義。 教材分兩部分，第一部分：觀察和記錄身邊的材料，讓學生調查自己身邊的物品 這可以使學生比較充分地認識到材料應用的廣泛性 ，同時也可以認識一些具體的 材料；第二部分：尋找常見的材料，通過對物體構成材料的統(tǒng)計，使學生在頭腦中 形成“材料”的概念。 二、教學背景： 因為學生們每天的學

2、習、生活無不與材料打交道。所以 ，他們對材料可謂 “已經(jīng)有了豐富的感性認識”，另外，他們對于“塑料” “金屬” “木頭” “紙” 等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學生“觀察和記錄身邊 的材料”，一個十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立 聯(lián)系。當然，學生們在區(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時，也難免會出現(xiàn)問題和 困難,學生們遇到了問題和困難，他們就產(chǎn)生了對“材料”進一步探究的需求和欲 望。這也正是我們所期望的。 三、教學設計： 教 學 目 標 （一）科學概念： 物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同 種類的材料,有木頭、紙

3、、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 （一）過程與方法： 調查材料在日常生活中的應用,觀察和辨認不同的材料,用適當 的詞語描述木材的特性。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。 教學 重難 占 八、、 重點：調查周圍物品的構成材料。 難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性。 教學 準備 教具 學具 說明與提醒 6種用最常見的材料 做成的物品 6種用最常見的材料標本 （學具袋中肩） 教學流程  辨認常見材料一調查身邊材料一課外收集材料并嘗試研究其特性 活動過程 基礎設計 個性設計 （一）出示各種杯子，辨認常見材料 1 .出示由/、同材料做

4、成的杯子，問它是由什么材料 做成的？（板書：塑料、紙、金屬、玻璃） 2 .生活中你還見過什么材料。（學生說教師板 書、當學生說到物品而/、是材料時教師指導） （二）、調查身邊的材料 1 .調查我們身上的材料： （1）在我們身上就有很多物品，它們又是用什么 材料做的呢？我們不妨來調查一下。 （2）在調查前請大家先來看幾點提示： A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的 物品。 B.同一物品名稱不要重復。 C.碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做 一下記號。 D.討論時盡量保持輕聲 （3）匯報交流（學生上臺投影展示）教師板書學 生說到的材料。 2 .觀察書包里的物品：

5、 （1）通過我們調查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材 料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學們找材料的這種情趣非常高，接卜 來我們就來管擦一下書包里的物品，它們又是有什么材 料做成的？大家可以把調查記錄在書本 47頁的表格 中。 （2）匯報交流 3 .調查教室里的材料： （1）先聽清楚我的要求：我在教室里件物 品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成 的,準備好了嗎？ 門、窗、椅子、燈…… （三）課堂小結 1 .通過剛才的調查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 .師生共同小結：在我們的周圍有許多種材料，物 品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。 （四）課外收集材料并嘗試研究其特性。 1.這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我  們穿的衣服為什么要用布來做，而/、是用鐵呢？ 2.課外請同學們去收集一些材料，并試著研究一下 它們的特性。 板書 設計 常見材料：玻璃金屬紙塑料陶瓷布料 物品是由一種或多種材料構成的。 課外 活動 1.課外收集材料并嘗試研究其特性 生成 預見 對于單一構成材料的物品學生容易辨認出其構成材料 ，但對于多 種材料構成材料的物品學生則有些困難，需要教師的指導和活動的鋪 墊。 課堂 評估 1 .學生能否辨認6種常見材料。 2 .學生能否認識到物品是由一種或幾種材料構成的。 3 / 3