07年成考專升本《教育理論》模擬

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1、07 年成考專升本教育理論模擬試題與答案一.選擇題：本大題共10個小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中， 只有一項是符合題目要求的, 把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是A.愛彌兒B.人的教育C.教育漫話D.教育論2.教學與發(fā)展”理論的倡導者是A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因3.孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動4毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社

2、會主義建設者5.中共中央關于教育體制改革的決定指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給A.國家B.地方C.學校D.家長6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智”這反映了教師勞動的哪一特點？A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性7.教學工作的中心環(huán)節(jié)是A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績8德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端9.班集體形成的主要標志之一是A.成立了班委會B.開展了班

3、級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃10.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外三、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。1 20.教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？21我國社會主義教育目的的基本點是什么？22.一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？23.我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？四、論述題：本大題只有1個小題，滿分13分。24.在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識

4、主要借 助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。心理學部分五選擇題：本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要 求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。25.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏26.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質(zhì)類型屬于A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)27.表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情28.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是A

5、.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突29.智力技能形成的三個階段依次是A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作30.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是A.表象B.想象C.后象D.印象31.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是A.理解B.鞏固C.應用D.遷移32.能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關系的課堂目標結(jié)構(gòu)類型是A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型33.直接影響人的活動效率，并使活動順利進行的個性心理特征是A.氣質(zhì)B.動機C.性格D.能力34.同一感覺器官因不同刺激物的作用

6、而引起感受性變化的現(xiàn)象是A.感覺的閾限B.感覺的適應C.感覺的對比D.感覺的相互作用轉(zhuǎn)貼于：成人高考_ _考試大六.填空題：本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上。35._學生學習活動中的寫字、體操、游泳等屬于技能；閱讀、寫作、解題等屬于_ 技能。36._心理咨詢的基本步驟包括建立關系、了解問題、_ 、_ 和結(jié)束咨詢。37._在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于 _ 除以_ 再乘以100。38._解決問題的過程一般可以分為提出問題、和檢驗假設四個階段。39._不能穩(wěn)定而集中地指向應該注意的對象，稱為注意的 _ ;能夠同時注意兩個以上的對象，稱為注意

7、的 _。40._在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的 _ 特征；在感知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出來的主觀、片面等屬于性格的 _特征。41良好的意志品質(zhì)包括敢為性、堅韌性、果斷性、_和_。42._心理學是研究 _及其的科學。43._能力的個別差異表現(xiàn)為差異、差異、年齡差異和特殊能力差異。七、 簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。44.簡述情緒、情感與認識過程之間的聯(lián)系與區(qū)別。45.嚴重的考試焦慮對學生的發(fā)展有哪些危害？46.簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。47.簡述耶克斯一多德森定律。八、 論述題：本大題只有1個小題，滿分13分。48.結(jié)合教育教學實際，舉例說明如何加強對學

8、生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教育理論試題參考答案教育學部分一、選擇題1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 6.C 7.B 8.D 9.C 10.D二、填空題11.社會認識12.心理勞動13.壬寅癸卯14.國民學校15.對象（客體）主體16.實物模象17.說理教育（說服教育）教學18.觀察法組織和培養(yǎng)班集體19.小組個人三、簡答題答案要點20.教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性;2教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；3教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；4教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。21.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；2使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；3教

9、育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。22.比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；2精深的專業(yè)知識；3廣博的文化基礎知識；4必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。23.培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；2引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；3逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；4培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四、論述題答案要點24.這一作法違背了 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過程規(guī)律。2學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑

10、。3強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重笞饔茫苯泳械欽莆占浣泳櫚娜鮮痘？4在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。5學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。心理學部分?五、選擇題25.B 26.B 27.D 28.C 29.C 30.A 31.A 32.B 33.D 33.C六、 填空題35.操作（動作） 智力（認知）36.分析診斷幫助指導37.智齡（心理年齡）實齡

11、（生理年齡）38明確問題（分析問題）提出假設39.分散（分心）分配40.意志理智（認知）41.自覺性自制力42.心理現(xiàn)象（心理活動）規(guī)律43.類型水平七、 簡答題答案要點44.（1）聯(lián)系：1認識過程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎；2情緒對對認識有動力作用。（2）區(qū)別：1認識反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系（規(guī)律），情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關系;2認識過程隨意性強，情緒隨意性弱，只有通過認識作用，情緒活動才有某些隨意性；3情緒比認識活動有更強和鮮明的機體表現(xiàn)。45.降低學習效率；影響考試成績；3形成焦慮性人格。46不重要和未經(jīng)復習的內(nèi)容易遺忘;2機械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘;3遺忘進程不均衡，有 先快后慢”的特點；4前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；5遺忘還受動機和情緒的影響。47.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機；2作業(yè)難，最佳動機水平低；3作業(yè)容易，最佳動機水平高。八、論述題答案要點48.激發(fā)好奇心，求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動機。2培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。3培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力。4促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。5結(jié)合教育教學實際舉例，并能聯(lián)系上述要點闡述。轉(zhuǎn)貼于：成人高考考試大