冀教版品德與社會四下《歷史悠久的家鄉(xiāng)》教學設計

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1、2019 最新冀教版品德與社會四下《歷史悠 久的家鄉(xiāng)》教學設計 一、課本內容安排的依據 （一）學生面臨的問題 愛國主義教育要從小抓起。愛祖國首先要熱愛自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)在每個人的記憶 中都有著重要的位置 , 是每個人的情感中重要的一部分。家鄉(xiāng)其實是一個寬泛抽象的概 念,對于學生來說家鄉(xiāng)既熟悉又陌生。本單元的五個主題從不同的側面、不同的角度讓 學生了解、認識自己的家鄉(xiāng) ,熟悉這片養(yǎng)育他們的土地 ,從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情 感,樹立民族自豪感和自信心。 （二）課程標準的依據 本活動是根據《品德與社會》課程標準中 “愛祖國要從小做起 , 從熱愛家鄉(xiāng)做 起。只有全面了解可愛的家

2、鄉(xiāng) , 才能更好地熱愛自己的國家 , 才能成為新一代熱愛祖 國、建設祖國的棟梁之才”的內容要求設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 第 1 頁為單元導入頁 , 主要表現了家鄉(xiāng)的名人、名勝古跡和剪紙等 , 從不同的側面 表現家鄉(xiāng)的歷史和文化 , 概述本單元的主要內容。 第 2 頁的圖片時兩幅地圖 , 通過對燕趙大地時我家鄉(xiāng)的認識和了解 , 引導學生知道 家鄉(xiāng)名稱的由來和歷史。 第 3 頁通過一幅萬里長城的照片 , 引導學生去了解自己家鄉(xiāng)附近有哪些名勝古跡 并了解它們的歷史。 第 4 頁以趙州橋的照片 , 引導學生查找資料 , 了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和它在歷史上的

3、 作用。通過演唱民歌“小放?！?, 對趙州橋的歷史作進一步的了解。 第 5 頁的圖片 , 通過介紹滄州的鐵獅子和承德的避暑山莊 , 讓學生進一步了解和欣 賞家鄉(xiāng)的名勝古跡 , 從而產生熱愛家鄉(xiāng)的情感和民族自豪感。 第6?7頁的幾幅圖片，通過對家鄉(xiāng)古跡的了解，讓學生嘗試把名勝古跡的圖片和資 料對應起來 , 滲透歷史學習的方法。 （二）教學重難點分析 對于四年級的學生來說 ,隨著認識的進一步擴展 ,各種價值觀念逐步形成。愛國主義 教育是對學生進行思想教育的一個永恒主題 , 愛祖國要從愛家鄉(xiāng)做起。家鄉(xiāng)是養(yǎng)育我們 的搖籃 ,是我們生活、生長的地方 ,是祖國的一部分。古今中外的愛國人士

4、,無不對自己的 家鄉(xiāng)懷有真摯而深厚的感情 ,他們由對家鄉(xiāng)山山水水的愛到尋根求源 ,進而對自己的祖國 表現出深沉的愛。教育小學生從家鄉(xiāng)開始 ,逐漸擴展到熱愛自己的祖國 ,是符合情感的遷 移和由近及遠、由具體到抽象這一認識規(guī)律的。所以使學生初步了解家鄉(xiāng)的位置、名 勝、風俗、名人等 , 激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)是達到學生愛國的一條必由之路。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3 個課時。 （二）課前準備 1．收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。 2．學生收集整理一些旅行時的圖片、資料 , 在課堂上講述旅行時的見聞。 3．調查小組做好調查前的各項準備工作。 （三）教學方法 討論法

5、、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 1．社會實踐活動 教師可以引導學生調查家鄉(xiāng)附近的名勝古跡 , 并了解名勝古跡是在什么年代建成的 有什么特點 , 等等。在調查中 , 有條件的學校可以拍一些照片、錄像等。調查可以小組 為單位 , 也可以班機聯合搞活動。參觀活動可以結合春游等組織 , 讓學生在游玩中學 習。 學生可以分成不同的調查小組 , 每個小組去不同的地方 , 每個小組由組長負責 , 制定 本小組的調查提綱。每個人也要有明確的分工 , 如收集文字資料人、收集和整理圖片資 料人、分專題撰稿人、總報告執(zhí)筆人等。隨著學生年齡的增長 , 調查、訪談

6、等活動可能 會越來越多 , 教師要注意培養(yǎng)學生的社會活動能力和社會實踐能力。 調查前要有明確的提綱 , 可以讓學生先在查閱資料的基礎上 , 對家鄉(xiāng)的名勝古跡有 一些簡單的認識。調查提綱可以側重以下幾個方面：修建的時間；為什么修建；修建 人的姓名；歷史上的作用；對現在的影響等。要注意總結調查中的感受 , 回來后進行交 流。 2．收集家鄉(xiāng)歷史古跡的資料 教師可以組織學生觀察、閱讀第 1?5頁的圖和文。教材涉及了長城、趙州橋、滄 州鐵獅子、承德避暑山莊幾個名勝古跡 , 有的學生生活的區(qū)域可能離這些地方很遠 , 不 可能都游覽到。其實 , 散落在家鄉(xiāng)的古跡是在太多了 , 教材只是展示

7、了具有特色的幾 個。家鄉(xiāng)的一個石碑、一個小廟 , 都是富有人文特色的古跡 , 都能講述出一段生動的故 事 , 都可以成為學生學習的資源。教師要注意引導學生結合自己的家鄉(xiāng)實際 , 認識自己 生活周圍的名勝古跡。教師在指導學生收集有關資料的基礎上 , 可以選擇其中一個點 , 或者幾個點 , 這些點應當是學生比較感興趣、而且是比較容易完成考察和調查任務的。 同時 , 學生可以利用當地的條件 , 到圖書館、文化館、博物館、愛國主義教育基地等收 集有關家鄉(xiāng)附近名勝古跡的資料 , 有條件的學校也可以上網查閱有關名勝古跡的資料。 通過收集 , 引導學生寫成或者設計成書面的學習材料 , 便于大家交流和研討。 3．講述有關名勝古跡的故事 許多名勝古跡 , 都有非常生動、有趣的一個故事 , 學生通過收集、講述這些歷史故 事 , 可以感受古代勞動人民的聰明才智 , 萌發(fā)民族自豪感和愛家鄉(xiāng)的情感。 通過對家鄉(xiāng)歷史的了解 , 可以讓學生試著將家鄉(xiāng)一些有特點的、生動的故事按照時 間的順序排列起來 , 培養(yǎng)學生歷史學習的方法 , 把握社會發(fā)展的時間線索 , 從小具有歷史 感 , 為以后學習歷史課奠定基礎。 3 / 3