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1、
《兩位數加兩位數（不進位） 》教學設計
教學內容：教材第 8～10 頁。
教學目標：
知識點：
1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確
的進行計算。
能力點：培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。
德育點：對學生進行公德教育。
教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。
教學模式： “自主探究 ”教學模式。
教具準備：小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
2、學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。 4 個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘 70 人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法， 我們如何驗證呢？ （把兩個班的人數加起來看看是否超過
70 人）
二、自主探究：
1、驗證二（ 1）和二（ 2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒
來幫忙。
學生匯報：（ 1）用口算 30+30＝ 60 ，60+6＝ 66 沒有超過 70，可以兩個班合乘
一輛車。
（2）想 40+30＝70，
3、36+30 肯定比 70 少，所以兩個班可以和乘一輛車。
（3）用小棒，先擺 3 捆 6 根，再擺 3 捆，合起來是 6 捆零 6 根，也就是 66，
比 70 少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。
（4）我使用豎式計算的，個位 6+0＝6，在個位寫 6，十位 3+3＝6，在十位
下面寫 6，所以等于 66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（ 3）班和二（ 4）班能否和乘一輛車。選出比較快
的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？
（個位和個位對齊， 十位和十位對齊。 從個位加起， 個位相
4、加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝
62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝
2、數學醫(yī)院：
17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72
1
7
5
0
4
2
+
2
+ 2
6
+3
1
9
7
6
7
2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？
4、 3
7
4 5
+ 2
？
+ ？ 4
5
9
7
9
開放題： 3 6
+6 3
你能寫出幾個象這樣的算式。
9 9
課后小結：
《兩位數加兩位數(不進位)》教學設計
