數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

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1、西華師范大學(xué)計算機(jī)學(xué)院第六章第六章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計( (續(xù)續(xù)-2)-2)第六章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計6.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計概述6.2 需求分析6.3 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計6.5 數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計6.6 數(shù)據(jù)庫實施6.7 數(shù)據(jù)庫運行與維護(hù)6.8 小結(jié)邏輯設(shè)計導(dǎo)出初始DBMS模式說明概念模式子模式設(shè)計應(yīng)用程序設(shè)計草圖模式評價處 理 結(jié)束模式需要修正模式修正進(jìn)入物理設(shè)計階段返回到前面階段邏輯設(shè)計步驟是 是 否否6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù) 概念結(jié)構(gòu)是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ) 為了能夠用某一DBMS實現(xiàn)用戶需求，還必須將概念結(jié)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型，這正是數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計所要完成

2、的任務(wù)。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為一般數(shù)一般數(shù)據(jù)模型據(jù)模型轉(zhuǎn)化為特轉(zhuǎn)化為特定定DBMS支持下的支持下的數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)模型 優(yōu)化模優(yōu)化模型型概念結(jié)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計物理設(shè)計基本基本E-R圖圖轉(zhuǎn)換規(guī)轉(zhuǎn)換規(guī)則則特定特定DBMS的的特點與限特點與限制制優(yōu)化方優(yōu)化方法如規(guī)法如規(guī)范化理范化理論論邏輯邏輯模型模型6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計6.4.1 E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設(shè)計用戶子模式6.4.1 E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換 轉(zhuǎn)換內(nèi)容 轉(zhuǎn)換原則E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 轉(zhuǎn)換內(nèi)容 E

3、-R圖由實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系三個要素組成 關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一組關(guān)系模式的集合 將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 轉(zhuǎn)換原則 一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。：實體型的屬性：實體型的碼例，學(xué)生實體可以轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式：學(xué)生（學(xué)號，姓名，出生日期，所在系， 年級，平均成績） 學(xué)生學(xué)生 學(xué)號學(xué)號出生出生日期日期年級年級所在系所在系 平均平均成績成績姓名姓名E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 一個m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：各實體碼的組合例，“選修”聯(lián)系是一個m:n聯(lián)系，

4、可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中學(xué)號與課程號為關(guān)系的組合碼：選修（學(xué)號，課程號，成績）E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。 1) 轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：n端實體的碼例，“組成”聯(lián)系為1:n聯(lián)系。將其轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式的兩種方法： 1)使其成為一個獨立的關(guān)系模式：組成（學(xué)號，班級號）E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 2) 與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并：在n端關(guān)系中加入1端關(guān)系的碼和聯(lián)系本身的屬性：不變 可以減少系統(tǒng)中的關(guān)系個數(shù)，一般情況下更傾向于采用這種方法例，“組成”聯(lián)系為1:n聯(lián)系。

5、2)將其學(xué)生關(guān)系模式合并：學(xué)生（學(xué)號，姓名，出生日期，所在系， 年級，班級號，平均成績）E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。 1) 轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式：與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：每個實體的碼均是該關(guān)系的候選碼E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 2) 與某一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并：加入對應(yīng)關(guān)系的碼和聯(lián)系本身的屬性：不變E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）例，“管理”聯(lián)系為1:1聯(lián)系，可以有三種轉(zhuǎn)換方法：（1）轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式： 管理（職工號，班級號） 或管理（職工號，班級號）（2）“管理”聯(lián)系與班級關(guān)

6、系模式合并，則只需在班級關(guān)系中加入教師關(guān)系的碼，即職工號： 班級：（班級號，學(xué)生人數(shù)，職工號）（3）“管理”聯(lián)系與教師關(guān)系模式合并，則只需在教師關(guān)系中加入班級關(guān)系的碼，即班級號：教師：（職工號，姓名，性別，職稱，班級號， 是否為優(yōu)秀班主任）E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）注意：u從理論上講，1:1聯(lián)系可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。u但在一些情況下，與不同的關(guān)系模式合并效率不一樣。與哪端的關(guān)系模式合并需要依應(yīng)用的具體情況而定。u由于連接操作是最費時的操作，所以一般應(yīng)以盡量減少連接操作為目標(biāo)。 例如，如果經(jīng)常要查詢某個班級的班主任姓名，則將管理聯(lián)系與教師關(guān)系合并更好些。E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（

7、續(xù)） 三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。：與該多元聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性：各實體碼的組合例，“講授”聯(lián)系是一個三元聯(lián)系，可以將它轉(zhuǎn)換為如下關(guān)系模式，其中課程號、職工號和書號為關(guān)系的組合碼：講授（課程號，職工號，書號）E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。例，如果教師實體集內(nèi)部存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的1:n自聯(lián)系，我們可以將該聯(lián)系與教師實體合并，這時主碼職工號將多次出現(xiàn)，但作用不同，可用不同的屬性名加以區(qū)分：教師：職工號，姓名，性別，職稱，系主任E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)） 具有相同碼

8、的關(guān)系模式可合并。 目的：減少系統(tǒng)中的關(guān)系個數(shù)。 合并方法：將其中一個關(guān)系模式的全部屬性加入到另一個關(guān)系模式中，然后去掉其中的同義屬性（可能同名也可能不同名），并適當(dāng)調(diào)整屬性的次序。E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換（續(xù)）例，“擁有”關(guān)系模式：擁有（學(xué)號，性別）與學(xué)生關(guān)系模式： 學(xué)生（學(xué)號，姓名，出生日期，所在系，年級， 班級號，平均成績）都以學(xué)號為碼，可以將它們合并為一個關(guān)系模式：學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，出生日期，所在系， 年級，班級號，平均成績）ER模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換實例運動員編號姓名性別名次順序11職工工號姓名年齡性別領(lǐng)導(dǎo)1N運動員（編號，姓名，性別，名次，上一名次編號，下一名次編號） 職工（工

9、號，姓名，年齡，性別，經(jīng)理工號） ER模型到關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換實例零件零件號零件名規(guī)格數(shù)量組成MN倉庫商品商店倉庫號倉庫名地址數(shù)量商店號商品名商品號商店名日期進(jìn)貨MNP零件（零件號，零件名，規(guī)格）組成（零件號，子零件號，數(shù)量） 倉庫（倉庫號，倉庫名，地址）商店（商店號，商店名）商品（商品號，商品名）進(jìn)貨（商店號，商品名，倉庫號，日期，數(shù)量） 庫存銷售信息管理系統(tǒng)的ER模型及轉(zhuǎn)換P車間倉位產(chǎn)品客戶銷售員存儲出庫訂單入庫MNMPMNPMNN庫存系統(tǒng)ER圖車間(車間號,車間名,主任名) 產(chǎn)品(產(chǎn)品號，產(chǎn)品名，單價) 倉位(倉位號，地址，主任名) 客戶(客戶號，客戶名，聯(lián)系人，電話， 地址，稅號，賬號)銷

10、售員(銷售員號,姓名,性別,學(xué)歷,業(yè)績）實體入庫（入庫單號,入庫量,入庫日期,經(jīng)手人, 車間號,倉位號,產(chǎn)品名）出庫（出庫單號，出庫量，出庫日期，經(jīng)手人，客戶號，產(chǎn)品名，倉位號）訂單（訂單號，數(shù)量，折扣，總價，訂單日期，產(chǎn)品號，客戶號，銷售員號） 存儲(倉位號,產(chǎn)品號,核對日期,核對員,存儲量)聯(lián)系補：子類實體與超類實體 子類和超類的性質(zhì)子類與超類之間具有繼承性，但子類本身還能包含比超類更多的屬性。子類和超類有相同的標(biāo)識符 人員教師本科生學(xué)生研究生學(xué)校人事系統(tǒng)中學(xué)校人事系統(tǒng)中實體之間的聯(lián)系實體之間的聯(lián)系 人員（身份證號，姓名，年齡，性別）教師（身份證號，教師編號，職稱）學(xué)生（身份證號，學(xué)號，系

11、別，專業(yè)）本科生（身份證號，入學(xué)年份）研究生（身份證號，研究方向，導(dǎo)師姓名）對應(yīng)的關(guān)系模式6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計6.4.1 E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設(shè)計用戶子模式6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換 一般的數(shù)據(jù)模型向特定DBMS規(guī)定的模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，其主要依據(jù)是所選用的DBMS的功能及限制。沒有通用規(guī)則。 關(guān)于DBMS對邏輯模式的限制， 可參閱有關(guān)DBMS的手冊。6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計6.4.1 E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設(shè)計用戶子

12、模式6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化 數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計的結(jié)果不是唯一的。 得到初步數(shù)據(jù)模型后，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匦薷?、調(diào)整數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，以進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的性能，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化。 關(guān)系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導(dǎo)。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法 確定數(shù)據(jù)依賴按需求分析階段所得到的語義，分別寫出每個關(guān)系模式內(nèi)部各屬性之間的數(shù)據(jù)依賴以及不同關(guān)系模式屬性之間數(shù)據(jù)依賴。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）例，課程關(guān)系模式內(nèi)部存在下列數(shù)據(jù)依賴： 課程號課程名 課程號學(xué)分 課程號教室號 選修關(guān)系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴： （學(xué)號，課程號）成績數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）學(xué)生關(guān)系模式中存在下列數(shù)據(jù)依賴： 學(xué)號姓名

13、學(xué)號性別 學(xué)號出生日期 學(xué)號所在系 學(xué)號年級 學(xué)號班級號 學(xué)號平均成績 學(xué)號檔案號數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）學(xué)生關(guān)系模式的學(xué)號與選修關(guān)系模式的學(xué)號之間存在數(shù)據(jù)依賴： 學(xué)生.學(xué)號選修.學(xué)號數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 對于各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進(jìn)行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 按照數(shù)據(jù)依賴的理論對關(guān)系模式逐一進(jìn)行分析，考查是否存在部分函數(shù)依賴、傳遞函數(shù)依賴、多值依賴等，確定各關(guān)系模式分別屬于第幾范式。 例如經(jīng)過分析可知，課程關(guān)系模式屬于BC范式。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 按照需求分析階段得到的各種應(yīng)用對數(shù)據(jù)處理的要求，分析對于這樣的應(yīng)用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進(jìn)行合并或分解。

14、數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）并不是規(guī)范化程度越高的關(guān)系就越優(yōu)。當(dāng)一個應(yīng)用的查詢中經(jīng)常涉及到兩個或多個關(guān)系模式的屬性時，系統(tǒng)必須經(jīng)常地進(jìn)行連接運算，由于連接運算的代價高，第二范式甚至第一范式也許是最好的。非BCNF的關(guān)系模式雖然從理論上分析會存在不同程度的更新異常，但如果在實際應(yīng)用中對此關(guān)系模式只是查詢，并不執(zhí)行更新操作，則就不會產(chǎn)生實際影響。一個具體應(yīng)用規(guī)范化進(jìn)行到什么程度，需要權(quán)衡響應(yīng)時間和潛在問題兩者的利弊。一般說來，第三范式就足夠了。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)）例：在關(guān)系模式 學(xué)生成績單(學(xué)號,英語,數(shù)學(xué),語文,平均成績) 中存在下列函數(shù)依賴： 學(xué)號英語 學(xué)號數(shù)學(xué) 學(xué)號語文 學(xué)號平均成績 (英語, 數(shù)學(xué)

15、, 語文)平均成績顯然有：學(xué)號(英語,數(shù)學(xué),語文)因此該關(guān)系模式中存在傳遞函數(shù)依賴，是2NF關(guān)系。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 雖然平均成績可以由其他屬性推算出來，但如果應(yīng)用中需要經(jīng)常查詢學(xué)生的平均成績，為提高效率，我們?nèi)匀豢杀Ａ粼撊哂鄶?shù)據(jù)，對關(guān)系模式不再做進(jìn)一步分解。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 按照需求分析階段得到的各種應(yīng)用對數(shù)據(jù)處理的要求，對關(guān)系模式進(jìn)行必要的分解或合并，以提高數(shù)據(jù)操作的效率和存儲空間的利用率常用分解方法水平分解垂直分解數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 水平分解 什么是水平分解把(基本)關(guān)系的元組分為若干子集合，定義每個子集合為一個子關(guān)系，以提高系統(tǒng)的效率。 如果數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有多個磁盤驅(qū)動器， 則可把

16、水平分割的關(guān)系分布在不同的磁盤組上， 可以并行訪問， 提高數(shù)據(jù)庫的性能。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 水平分解的適用范圍 滿足“80/20原則”的應(yīng)用 80/20原則：一個大關(guān)系中，經(jīng)常被使用的數(shù)據(jù)只是關(guān)系的一部分，約20% 把經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)分解出來，形成一個子關(guān)系，可以減少查詢的數(shù)據(jù)量。 并發(fā)事務(wù)經(jīng)常存取不相交的數(shù)據(jù) 如果關(guān)系R上具有n個事務(wù)，而且多數(shù)事務(wù)存取的數(shù)據(jù)不相交，則R可分解為少于或等于n個子關(guān)系，使每個事務(wù)存取的數(shù)據(jù)對應(yīng)一個關(guān)系。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 垂直分解 什么是垂直分解 把關(guān)系模式R的屬性分解為若干子集合，形成若干子關(guān)系模式。 垂直分解的原則 經(jīng)常在一起使用的屬性從R中分解出來形成一

17、個子關(guān)系模式。 例如， 教職工檔案屬性很多， 有些是經(jīng)常查詢的， 有些很少用到， 如果都放在一個關(guān)系里， 則關(guān)系的數(shù)據(jù)量比較大， 勢必影響查詢的速度。 若把常用的屬性和很少使用的屬性分成兩個關(guān)系， 則可提高常用查詢的速度。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 垂直分解的優(yōu)點可以提高某些事務(wù)的效率 垂直分解的缺點可能使另一些事務(wù)不得不執(zhí)行連接操作，從而降低了效率。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（續(xù)） 垂直分解的適用范圍取決于分解后R上的所有事務(wù)的總效率是否得到了提高。 進(jìn)行垂直分解的方法簡單情況：直觀分解復(fù)雜情況：用第五章中的模式分解算法垂直分解必須不損失關(guān)系模式的語義(保持無損連接性和保持函數(shù)依賴)。數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化（補） 盡

18、可能使用快照 在不少的應(yīng)用中，只需數(shù)據(jù)的某一時間的值，并不一定需要數(shù)據(jù)的當(dāng)前值，絕大部分報表都屬于這一類。 對于這些應(yīng)用，可以對這些數(shù)據(jù)定義一個快照，并定期刷新。由于查詢結(jié)果在快照刷新時已經(jīng)自動生成，并存于數(shù)據(jù)庫中，在查詢時只要取出快照就行了，可以顯著地提高查詢速度。6.4 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計6.4.1 E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換6.4.2 向特定DBMS規(guī)定的模型進(jìn)行轉(zhuǎn)換6.4.3 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化6.4.4 設(shè)計用戶子模式設(shè)計用戶子模式定義數(shù)據(jù)庫模式主要是從系統(tǒng)的時間效率、空間效率、易維護(hù)等角度出發(fā)。定義用戶外模式時應(yīng)該更注重考慮用戶的習(xí)慣與方便。包括三個方面：(1) 使用更符合用戶習(xí)慣的別名例：負(fù)

19、責(zé)學(xué)籍管理的用戶習(xí)慣于稱教師模式的職工號為教師編號。因此可以定義視圖，在視圖中職工號重定義為教師編號設(shè)計用戶子模式（續(xù)）(2) 針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。例：教師關(guān)系模式中包括職工號、姓名、性別、出生日期、婚姻狀況、學(xué)歷、學(xué)位、政治面貌、職稱、職務(wù)、工資、工齡、教學(xué)效果等屬性。 學(xué)籍管理應(yīng)用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、職稱數(shù)據(jù)； 課程管理應(yīng)用只能查詢教師的職工號、姓名、性別、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、教學(xué)效果數(shù)據(jù)； 教師管理應(yīng)用則可以查詢教師的全部數(shù)據(jù)。設(shè)計用戶子模式（續(xù)）定義兩個外模式：教師_學(xué)籍管理(職工號，姓名，性別，職稱)教師_課程管理(工號，姓名，性

20、別，學(xué)歷， 學(xué)位，職稱，教學(xué)效果)授權(quán)學(xué)籍管理應(yīng)用只能訪問教師_學(xué)籍管理視圖授權(quán)課程管理應(yīng)用只能訪問教師_課程管理視圖授權(quán)教師管理應(yīng)用能訪問教師表這樣就可以防止用戶非法訪問本來不允許他們查詢的數(shù)據(jù)，保證了系統(tǒng)的安全性。設(shè)計用戶子模式（續(xù)）(3) 簡化用戶對系統(tǒng)的使用 如果某些局部應(yīng)用中經(jīng)常要使用某些很復(fù)雜的查詢，為了方便用戶，可以將這些復(fù)雜查詢定義為視圖。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié) 任務(wù) 將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)據(jù)模型 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟 將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型 將轉(zhuǎn)化來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換 對數(shù)據(jù)模型進(jìn)行優(yōu)化 設(shè)計用戶子模式采用ER方法的邏輯設(shè)計

21、步驟關(guān)系數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計關(guān)系模式規(guī)范化模式評價是否需要修正從ER模式導(dǎo)出初始數(shù)據(jù)庫模式處理需求ER模式 DBMS特征用DBMS語法描述模式修正進(jìn)入物理設(shè)計階段是否邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié) E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換內(nèi)容 將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型：將實體、實體的屬性和實體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié) E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換原則 一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 一個m:n聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 一個1:n聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與n端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。 一個1:1聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式，也可以與任意一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié) E-R圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換原則 三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 同一實體集的實體間的聯(lián)系，即自聯(lián)系，也可按上述1:1、1:n和m:n三種情況分別處理。 具有相同碼的關(guān)系模式可合并。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié)優(yōu)化數(shù)據(jù)模型的方法 確定數(shù)據(jù)依賴 對于各個關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進(jìn)行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。 確定各關(guān)系模式分別屬于第幾范式。 分析對于應(yīng)用環(huán)境這些模式是否合適，確定是否要對它們進(jìn)行合并或分解。 對關(guān)系模式進(jìn)行必要的分解或合并邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計小結(jié) 設(shè)計用戶子模式1. 使用更符合用戶習(xí)慣的別名2. 針對不同級別的用戶定義不同的外模式，以滿足系統(tǒng)對安全性的要求。3. 簡化用戶對系統(tǒng)的使用