認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版二年級(jí)下冊(cè))

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1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的教學(xué)設(shè)計(jì) (冀教版二年級(jí)下冊(cè)) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的教學(xué)設(shè)計(jì) 南和縣閆里學(xué)區(qū)段村學(xué)校閆為敏 教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。 2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。 3、在用已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)探索知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激情導(dǎo)入，回顧舊知 師：同學(xué)們，在一年級(jí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。）

2、師：同學(xué)們請(qǐng)看，（拿出一張長(zhǎng)方形的紙）老師手里的這張紙是什么形狀的？ 生：長(zhǎng)方形。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從離他們最近的教室里找長(zhǎng)方形，如：黑板的面是長(zhǎng)方形的，桌子的面是長(zhǎng)方形的，門(mén)的而是長(zhǎng)方形的。鏡框的面是長(zhǎng)方形的。 二、引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形，看一看，數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形有幾條邊和幾個(gè)角 師：好，請(qǐng)把你課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形的紙也拿出來(lái)，數(shù)一數(shù)他有幾條邊？幾個(gè)角？ 學(xué)生先自已數(shù)，然后數(shù)給同桌的同學(xué)看 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形有幾條邊？有幾個(gè)角？（長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。） 三、引導(dǎo)學(xué)生充分觀察手中長(zhǎng)方形的紙，猜想

3、長(zhǎng)方形的邊和角可能有什么特征。 師：通過(guò)剛才數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的邊和角，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生先仔細(xì)觀察再和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)觀察可能發(fā)現(xiàn)： 1、長(zhǎng)方形有兩條邊比較長(zhǎng)，有兩條邊比較短 2、長(zhǎng)方形對(duì)邊可能相等。 3、長(zhǎng)方形的4個(gè)角可能都是直角。 四、引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，探究、驗(yàn)證以上猜想是否正確。 師：剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，通過(guò)觀察，很多同學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？（課件出示學(xué)生猜想的內(nèi)容） 生：對(duì)。 師：可不能輕易下結(jié)論，咱們得驗(yàn)證

4、一下。 師：下面咱們就同桌合作，驗(yàn)證一下他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。 學(xué)生同桌合作，驗(yàn)證。 學(xué)生可能用尺子量長(zhǎng)度（教師巡視，并告訴學(xué)生如果用尺子量可以把量得的數(shù)記錄下來(lái)。）來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等； 可能對(duì)折長(zhǎng)方形的紙看長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相等； 可能用三角尺的直角比一比，看看長(zhǎng)方形的四個(gè)角是否都是直角。 只有這樣，才能讓學(xué)生在驗(yàn)證的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。） 師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生交流驗(yàn)證的結(jié)果和驗(yàn)證的方法） 預(yù)設(shè)： 1、我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。我是用

5、尺子量出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 2、我是用三角尺的直角比的，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。 3、我是對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 教師：多找了幾名學(xué)生充分的說(shuō)。 師：你們真棒，通過(guò)你們的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角的說(shuō)法是正確的。這就是長(zhǎng)方形的特征。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)方形有什么特征？ 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。 學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。 師：好，我們一起說(shuō)一遍，長(zhǎng)方形的特征是——— （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程總結(jié)自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生交流和概括能力。） 五、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬 師：看

6、，在長(zhǎng)方形里有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，我們把這兩條長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，把這兩條短邊叫做長(zhǎng)方形的寬。 師：你能把自己的長(zhǎng)方形紙上的長(zhǎng)和寬指給同桌的同學(xué)看嗎？ 學(xué)生和同桌一起指一指長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。 出示：長(zhǎng)方形圖 師：誰(shuí)能指給大家看一看？ 生：這是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，這是長(zhǎng)方形的寬。 教師找了三名學(xué)生指后全班一起指。 （在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬時(shí)讓學(xué)生充分的看一看，摸一摸，指一指，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)和寬的認(rèn)識(shí)。） 六、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 總結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)坐好，這節(jié)課我們通過(guò)觀察，驗(yàn)證知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角，并且認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，下面咱們就利用這些知識(shí)來(lái)做個(gè)小練習(xí)吧。 師：看第一題，判斷下面的圖形，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)不是長(zhǎng)方形，為什么？ 學(xué)生先自己觀察，判斷。 教師巡視指導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)真的觀察并用尺子量一量。 學(xué)生做完后可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流，交流時(shí)要說(shuō)清楚，哪個(gè)是長(zhǎng)方形？哪個(gè)不是長(zhǎng)方形？為什么？