心理健康課《學(xué)會(huì)感恩》說課稿范文

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1、 心理健康課《學(xué)會(huì)感恩》說課稿范文 尊敬的各位 各位老 ： 大家好！我叫 美玲來自金茵小學(xué)今天我主要 《學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課 一、 背景： “ 反哺羔羊跪乳” “知恩 ”一直是中 民族 良 ！ “滴水之恩當(dāng)涌泉相 ”、 “ 言寸草心 得三春 ”??自古以來 人 感恩的美德一直在延 然而 在的小學(xué)生 , 大多數(shù)都是獨(dú)生子女 , 在家庭地位特殊 的呵 、 父母的溺 使他 形成了 “以自我 中 心”的心理狀 有不少的學(xué)生令人 憾地成了不知感恩只知索取的 “冷漠一

2、代” 我 身 些 象比比皆是： 在家里吃 最好的菜他 一人獨(dú)享； 遙控器他一人主宰； 一點(diǎn)兒不如意就大吵大 或 不 父母 色等等不知感恩父母 了把中 民族感恩的 美德一直延 下去；也 了 回學(xué)生回 心的良知重新構(gòu)筑健全的人格激 學(xué)生 的情感所以我 了《學(xué)會(huì)感恩》 二、教學(xué) ： （一）教學(xué)目 ： （ 了達(dá)到 的效果我 了以下三個(gè)教學(xué)目 ） 1 、引 學(xué)生學(xué)會(huì)感恩能 體會(huì)父母 他 的關(guān) 醒孩子 麻木的心靈感受 情的溫暖培養(yǎng)感恩意 2 、引 學(xué)生在自主反思合作交流體 感悟的學(xué) 中 到做人要有一

3、感恩的心 3 、通過體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華學(xué)會(huì)感恩以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識學(xué)會(huì)感恩難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)感恩 （三）時(shí)間安排：一課時(shí) （四）教學(xué)環(huán)節(jié)： 1 、故事導(dǎo)入滲透話題 2 、傾訴心聲感受親情 3 、感悟親情學(xué)會(huì)感恩 4 、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)親情 5 、拓展延伸情感升華 6 、行前站做一做三、教學(xué)方法： 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及本節(jié)課具體的內(nèi)容我采用了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)充分調(diào)動(dòng)

4、學(xué)生的積極性、參與性和情感性體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則 四、教學(xué)過程 （一）故事導(dǎo)入滲透話題 小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)因而生動(dòng)有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力啟發(fā)他們思考根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了故 事導(dǎo)入法上課我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事： 有兩個(gè)人同時(shí)去見上帝 問上天堂的路走上帝見兩人饑餓難忍就給他們一人一份食物一個(gè)人 接過食物甚是感激連聲說： “謝謝謝謝！”而另一個(gè)人接過食物卻無動(dòng)于衷好像別人就應(yīng)該給他似的于是上帝讓那個(gè)說 “謝謝”的人進(jìn)了天堂另一個(gè)人則拒之門外被拒之門外的人很是不服： “我不就是忘了說句‘謝謝’

5、”上帝說： “不是忘了沒有感恩的心就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人就不知愛別人且也得不到別人的愛” 那個(gè)人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀”上帝說：“這沒有辦法因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻纳咸焯玫拈T也只能用感 恩的心才能打開”講完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考： “上帝為什么讓那個(gè)說‘謝謝’ 的人進(jìn)了天堂另一個(gè)人則拒之門外呢”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn)讓學(xué)生帶著這個(gè)問題討論交流引導(dǎo)學(xué) 生懂得：做人要有一顆感恩的心再讓學(xué)生說一說自己對感恩的理解初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情 （二）傾訴心聲感受親情： 在我們的生活中最應(yīng)該感

6、恩的人莫過于父母因?yàn)楦改附o了我們 生命讓我們享受到了人世間的親情和幸福親情是一切情感的基礎(chǔ)只 有愛父母才會(huì)愛老師、 愛學(xué)校、愛我們生活的這個(gè)世界才能永駐真愛 形成質(zhì)樸健全的人格所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn)找 了一些孩子和父母在一起的圖片 （出示）這些圖片是孩子們生活的縮影可以幫助他們打開記憶的大門一下過去和父母相處的日子學(xué)生一 邊看我一邊敘述： “同學(xué)們是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語又到上學(xué)讀書這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、 磕磕碰碰同學(xué)們在這漫長的成長過程中父母為我們付出了多少心血啊

7、！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你想想生日時(shí)父母的祝福想想生活中父母的關(guān)懷一下和爸爸在一起的歡樂時(shí)刻想想父母對我們的期望再 一下和父母在一起的幸福時(shí)刻此時(shí)此刻你最想對父母說些什么呢” 引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例說一說 爸爸媽媽對自己的愛讓大家一起來分享心理健康課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對學(xué)生來說是傾訴、是交流它為學(xué)生提供一個(gè)說心里話宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場所課堂上我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間讓每一 個(gè)學(xué)生都參與說出他們的心聲在感知、 傾訴、明理之后再引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為進(jìn)行反思、 檢查、評價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足感受父母對自己的愛懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)

8、愛父母 （三）感悟親情學(xué)會(huì)感恩： 教學(xué)中我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來教育和引導(dǎo)學(xué)生但是反面事例 運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪所以這個(gè)環(huán)節(jié)我從生活中選取了 一個(gè)典型的反面事例 （出示）小學(xué)生的情緒很容易激動(dòng)看了這則報(bào)道 可能會(huì)說出一些偏激的話 “小良真是太沒良心了！ 我真想揍他一頓！”面對這些情緒化的孩子我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們： “小良確實(shí)太讓人生氣了但是我們揍他一頓能解決問題假如小良就站在你的面前你會(huì)說” 引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問題理智地面對現(xiàn)實(shí)學(xué)會(huì)冷靜地處理問題 幫助小良改過自新從小良身上汲取教訓(xùn)然后我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良你

9、會(huì)做呢” 讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中體會(huì)到父母心靈深處對自己的期望感悟親情從而學(xué)會(huì)感恩 接下來我準(zhǔn)備了一個(gè)親情小測試（出示）讓學(xué)生從這個(gè)小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛 我及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）： “請閉上眼睛想像假如勞累了一天的父母就在你的面前此刻你最想為父母做些什么呢”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用 為您服務(wù) 為您服務(wù)實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對父母的愛喚回學(xué)生愛的良知把親情回報(bào)付諸于行動(dòng)學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情 （四）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)親情： 心理健康課上無論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無法替代學(xué)生親

10、身的體驗(yàn)只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟所以我設(shè)計(jì)了這 個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生置身其中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn) （出示）我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒服的姿勢然后閉上眼睛想像此刻我們正坐在 一架寬敞明亮的飛機(jī)里耳邊回響著美妙的音樂望著窗外藍(lán)藍(lán)的天空白白的云朵飛機(jī)下方是一片汪洋大海景色是那么迷人空氣是那么清新心情是那么的愉快我們陶醉其中突然飛機(jī)劇烈的抖動(dòng)甚至還發(fā)出 刺耳的鳴叫這時(shí)揚(yáng)聲器里傳來機(jī)長的聲音： “各位乘客請注意！飛機(jī)發(fā)生故障無法排除五分鐘之后將墜入大海請?jiān)谖宸昼娭畠?nèi)寫下您最 后的遺言！ ”遇到這樣突如起來的事件也許會(huì)有同學(xué)大哭起來也許會(huì)有同學(xué)不愿接受這個(gè)現(xiàn)

11、實(shí)我會(huì)這樣引導(dǎo)他們： “同學(xué)們我知道你們不愿意離開你們的父母但你們必須接受現(xiàn)實(shí)只有五分鐘的時(shí)間此刻你 最想對爸爸媽媽說些什么呢把它寫下來吧” 也許他們會(huì)寫出平時(shí)想說 卻沒有 父母 出的心理 ； 也 會(huì)寫出自己以前的任性不懂事； 也 他 想再聽聽 的 叨看看爸爸 的目光此刻他 會(huì)感到 的 叨聲是那么 聽父 的目光是那么 切??寫完后我 引 ：“同學(xué) 機(jī)將要 入大海了如果你想 父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”學(xué)生念完后可能已 是淚流 面、泣不成聲了我再次引 ： “同學(xué) 機(jī)就要 入大海了 我 一起大聲喊一聲‘爸爸 我 你！’來表

12、達(dá)我 的感激之情！”通 “寫 言念 言”使學(xué)生的情 得到了很好的宣泄 既 造了一種良好的 堂氛 又能增 學(xué)生的心靈體 從而有助于學(xué)生主 地、 自 地去 整自己的某些 念 而 整自己的心 和行 我相信孩子 了 一次“生死離 ” 之后 感恩會(huì)有更深的體會(huì)相信他 在以后的生活中 父母會(huì)多一份的理解和關(guān) 做一個(gè)懂父母 父母的人 （五）拓展延伸情感升 ： 了引 學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上我 了 的 渡 ： “同學(xué) 生活中我 感恩的太多了除了我 的父母 有教我 知 的老 和我 朝夕相 的同學(xué)以及 予我 萬物的大自然等等同學(xué) 如果你 他

13、有感恩之心感激之 就盡快的表達(dá)出來吧！”（出示）我感 —（老 、同學(xué)、社會(huì)、大自然??）我相信學(xué)生 致一定會(huì)很高一定會(huì) 出很多感 的 他 可能會(huì)感 老 予他 知 感 同學(xué) 予他 幫助會(huì)感 陽光 予他 溫暖感 醫(yī)生 予他 健康?? 孩子 每一句感 的 都是一 顆顆純真的心我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田而且將生根、發(fā)芽 為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩培養(yǎng)正確的感恩觀我又選擇了這首詩（出示）讓我們懷著一顆感恩的心去看待周圍所有的人感恩傷害你的人是他們磨練了你的意志感恩鼓勵(lì)你的人是他們讓你信心十足感恩授予你知識的人是他們照亮了你前進(jìn)的道

14、路感恩哺育你的人是他們讓你豐衣足食感恩幫助你的人是他們給了你再生的希望感恩嘲笑你的人是他們激發(fā)了你的自尊通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景烘托氣氛激發(fā)了學(xué)生讀詩的熱情目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人這樣才能對社會(huì)對他人長存感恩之情 精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華更是對學(xué)生寄予的 無限期望與啟迪所以最后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語： “同學(xué)們讓我們懷 著一顆感恩的心去生活這樣做并不難只要我們有這份心我們終會(huì)發(fā) 現(xiàn)如果有一顆感恩的心生活便會(huì)在我們的眼里變得越來越美好！” （六）、行前站做一做： 我安排了這樣的實(shí)踐活動(dòng)——做一做：每天為父母、老師、同 學(xué)等最少做一件力所能及的事表達(dá)你對他們的感激之情； 寫一寫：課下寫一寫你要感激的人以及你打算為他們做些什么 最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示）和同學(xué)們一起用手語來表達(dá)感恩之心用歌聲來唱出感激之情使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮情感得到升華在歌聲中結(jié)束這節(jié)課