外研版三起五年級下冊第九模塊第一單元

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1、 Module9Feelings Unit1Areyoufeelingbored? 堯都區(qū)三元小學(xué) 高琳琳 課前分析：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進、承上啟下的過程。本課作為一個新授課，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.熱身活動，激發(fā)興趣；2.自主探究，生成新知；3.合作探究，解決疑難；4.拓展延伸，歸納總結(jié)。 學(xué)情分析： 五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)、以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了用英語進行簡單日常交流的能力，在學(xué)生初步建立了學(xué)習(xí)英語的自信心的基礎(chǔ)上，適當擴展語言，增大語言輸入量，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力，為學(xué)生

2、的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 教材分析： 本課時的內(nèi)容為外研社小學(xué)五年級英語上冊第九模塊第一單元，重點是句型Areyoufeelinghappy/sad/bored/angry?學(xué)生能運用所學(xué)句型進行擴展性的對話。通過操練,使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時,既學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能,又能通過運用本模塊所學(xué)的內(nèi)容來詢問與表達自己的感受。教學(xué)中教師應(yīng)以各種生活中常見的表情與感受來吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容。 教學(xué)目標： 知識目標： 在課文、句型和交際中學(xué)習(xí)以下詞匯，feel,bored,miss,angry,sad,ill,told,better；

3、 學(xué)習(xí)Areyoufeeling…?這類詢問他人感情的語句并回答。 能力目標： （1）能聽說讀寫本課的單詞和句型； （2）能聽懂課文內(nèi)容，并能回答與課文相關(guān)的問題； （3）能根據(jù)圖片或?qū)嶋H情況，詢問他人感情的語句并回答。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生有愛心，學(xué)會關(guān)心、愛護他人。 教學(xué)重點：（1）重點詞匯：feel,bored,miss,angry,sad,ill,told,better； （2）重點句型：Areyoufeeling…?及回答。 教學(xué)難點： 人稱的轉(zhuǎn)換和正確回答； 教學(xué)用具：課件、單詞卡片、錄音機及錄音帶等。 課時：1課時 教學(xué)過程： Step 1：熱身活動 W

4、arming up 1. Greetings. 2. Warm-up First,let’senjoyasonganddotheactions(Ifyouarehappyandyouknowit) (觀看視頻Ifyouarehappyandyouknowit.讓學(xué)生跟著歌曲唱并做出拍手、跺腳等相關(guān)動作。) 【設(shè)計意圖】利用歌曲進行熱身，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中進入本課的學(xué)習(xí)，并自然的引入和復(fù)習(xí)本課的第一個feeling--happy。 Step 2 自主探究，生成新知。 T:Boysandgirls,areyouhappy? Ss:Yes. T:“Imfeel

5、inghappy,too.” T:Thisclass,ifyoudidagoodjob,youcangetahappyface. 【設(shè)計意圖】呈現(xiàn)新單詞feel，讓學(xué)生感知。 （1）課件呈現(xiàn)Areyoufeelinghappy?板書（利用挖空練習(xí)對本句型進 行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師畫出的表情猜測句意）。：“Yes,Iam.”S2： “No,I’mnot.” 【設(shè)計意圖】通過師生對話的形式，快速引入本課的重點句型。并通過詢問，了解學(xué)生們情緒感受，融洽師生關(guān)系。 （2）課件引出sad,angry,bored,并利用游戲教授這三個詞. 游戲：大小聲（老師和學(xué)生讀單詞，如果老師

6、聲音大，學(xué)生聲音就??；老師聲音小，學(xué)生聲音就大。） 同時對句型Areyoufeeling??Yes,Iam./No,I’mnot.進行練習(xí)鞏固，適時進行獎勵，增強學(xué)習(xí)的動力。 （3）Game：Guessing. 一個學(xué)生面向黑板，做表情的動作，其他學(xué)生說句“Areyoufeeling...?”該生回 答“Yes, I am. No, I’m not.” （4）Chant. Bored,bored,bored,Areyoufeelingbored? Angry,angry,angry,Areyoufeelingangry? Sad,sad,sad,Areyoufeelingsa

7、d? No,no,no.I’mfeelinghappy. 【設(shè)計意圖】通過游戲、歌謠，鞏固操練句型“Areyoufeeling…?”及其回答。讓枯燥的練習(xí)變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在集體游戲中，全班同學(xué)進一步鞏固本課時的重點句型。 （5）Look at this picture, Linglingisnotangry,notbored.What’sthematter? Let’s have a look. Open your book ,turn to page 51. a. Listen and find the new words.再次播放動畫，讓學(xué)生畫出生詞后，教

8、授生詞， 生詞在教授中運用各種游戲方式,激發(fā)學(xué)生的興趣。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生聽,畫出生詞，生成新知。單詞教授中采用學(xué)生喜歡的游戲方式，激發(fā)興趣，突破難點。 b. 利用課件呈現(xiàn)句子：Mygrandmaisillinhospital.Mymumtoldme that.Sheisbetternow.Imissher.教授單詞：ill,told,better,miss. 【設(shè)計意圖】通過游戲?qū)λ鶎W(xué)詞句進行鞏固。 c. 利用游戲復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句子。（課件展示） Step 3:合作探究，解決疑難。 1. 四人小組合作，回答問題，Now work in groups, answer my

9、question,出示課件展示問題， Is Linglingfeelingbored? IsLinglingfeelingsad? What’sthematterwithLingling? HowisLingling’sgrandmanow? NO.1 ask, NO.2 .3.4answer，然后互換。 【設(shè)計意圖】小組合作，讀課文，然后對于課文理解進行提問，將主動權(quán)交給學(xué)生，組長提問，組員回答。老師必須分工明確，讓每個孩子都有事做，每個孩子都動起來。 2. 小組展示，其他組認真傾聽找出錯誤并且糾錯，此時教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，利用副板書解決學(xué)生的疑難問

10、題。 3. 跟讀課文：要求學(xué)生跟讀，注意掌握語音語調(diào)。 【設(shè)計意圖】聽錄音跟讀，讓學(xué)生模仿純正的語音語調(diào)。 4. 跟讀后，小組讀，四大組，AB組，CD組，看哪個組聲音洪亮，語音語調(diào)正確，得三顆星，讀完評價，評價后交換角色，再次比賽。獲勝小組得星星。 【設(shè)計意圖】采用競爭比賽的方式讀課文，孩子們興趣濃厚，積極性很高。 5. 小組分角色讀課文，展示。 Step 4：合作拓展，歸納總結(jié)： 1. Group work：）同桌根據(jù)圖片用句型Isshe/hefelling…?猜測，做出正確回答。 【設(shè)計意圖】 讓全班同學(xué)對所學(xué)句型進行延伸，能夠根據(jù)情景進行人稱的轉(zhuǎn)換，做出正確的回

11、答。 2. 小組展示，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。 【設(shè)計意圖】小組分工明確，通過學(xué)生在小組內(nèi)交流，激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。這一環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生完成對知識的識記、理解和運用，達到鞏固和學(xué)以致用的目的。 3. 觀察圖片，談?wù)勀愕母惺?。I’mfeeling… 4. 總結(jié)，這節(jié)課你學(xué)到了什么。 板書設(shè)計： Module9 Unit1 Areyoufeelinghappy? sad? angry? bored? Yes，Iam./NO,I’mnot. Module9Feelings Unit1Areyoufeelingbored? 教學(xué)設(shè)計 高 琳 琳