2020【人教版】七年級上冊英語：Unit 9 教案Unit 9全單元教案1

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1、2020學年人教版英語精品資料 Unit 9 My favorite subject is science 一、教學內容，目標和要求 題 目 My favorite subject is science 題材 內容 1本單元以學生的學科為題材，談論自己最喜歡的學科并給出理由。 2談論自己喜愛的其他東西并給出理由。 3學會說出一周的七天。 4學會合理安排自己的作息時間。 教 學 目 標 語言 知識 目標 功能 談論自己喜愛的東西并給出理由 語法 What , Why, Who引導的特殊疑問句；because

2、表示理由；表示性質的形容詞。 詞匯 math, science, history, P.E. favorite, teacher, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 語言 技能 目標 聽 能聽懂別人談論偏好以及所闡述的原因。 說 能詢問對方或他人的偏好以及原因；能根據他人的詢問做出回答。 讀 能讀懂談論人物偏好的文章。 寫 能向別人介紹自己偏好的內容并能闡述理由。 演示表達 能在同學之間談論自己的偏好并闡述理由。 學習 策略 自學策略 培養(yǎng)看圖說話和邏輯思維的能

3、力 合作策略 掌握詢問對方偏好的方式，了解對方。 文化 意識 了解英美國家課程安排上的不同。 情感 態(tài)度 說話時情真意切，令對方感覺誠實，借機培養(yǎng)積極的情感。 任務 能夠運用所學句式結構詢問不同的人的偏好及原因。 二、教學內容分析 本單元作為七年級上冊最后一個單元，具有加深和總結的作用。因此，在內容選擇上具有梳理作用，談論自己或詢問對方的偏好并闡明原因。以一般現在時態(tài)的特殊疑問句的詢問為主，并借此學習了學科和一周中星期一至星期五的表達。 三、教學過程建議 這里所寫的教學過程建議是以教材活動的安排為線索，分為“導入”，“聽力/閱讀”，“說”和“寫

4、”幾個部分，基本體現了課堂教學程序。在教學過程中，對于大家所熟知的活動操作不做具體描述，對整個課堂的操作不做細致的描寫，對于每一個活動可以采用的操作變化有適當的補充。 Period One 課 型：Listening and speaking 方 法: Interactive approach 教學目標: 1) To understand the dialogue involving preferences and reasons 2) To talk about preferences and to give reasons 教 具: Ta

5、pe recorder, picture, handout, OHP. 教學步驟： Step 1 Warming-up/Leading-in (Activities 1a ) 目的：本階段活動是為下面的聽力做準備，起導入話題和復習詞匯和學習新詞匯的作用。 建議：作為對本課堂的導入，教師可以首先談論一下自己的偏好，引出What’s your favorite subject ? 以及回答My favorite subject is ...句型，并且結合matching 活動復習有關學科詞匯和學習新詞匯 subject , science ,P.E。 操作： 方案1：直接進行1a活動

6、,采用教師說左邊單詞，學生回答所找出的右圖中的圖畫。然后集體練習左邊的學科詞匯。 方案2：如果學生的水平比較高，教師可以增加活動的難度，例如在matching活動之前展示下列問題： 1） Who are they in Picture ...? 2） What are they doing? 3） What’s his/her favorite subject? His/Her favorite subject is... Step 2 Listening and circling (1b) 1) 指著1a 中的6幅圖畫，讓不同的學生說出每幅圖所表示的學科科目，然后讓學生輪流訓

7、練說出圖畫中的學科科目名字。 2）播放兩遍錄音：第一遍只是讓學生聽懂；第二遍讓學生在聽錄音時，在相應的學科名字上畫圈。 答案：標注圓圈的單詞 science， art， math， music . Step 3 Speaking by pair-work (1c) 目的：本活動是聽力活動的繼續(xù)，目的是讓學生掌握聽力活動中所展示的詞語，句法，更重要的是談論個人偏好和信息獲取的交際技能。 建議：先做示例，再分兩人小組訓練，要求學生用到1a 中的學科。 操作： 老師示例并帶讀，學生分成兩人一組仿照示例訓練；然后老師提問其中一名學生，詢問有關其同伴的學科偏好情況。 如果學生興趣高漲，可

8、將口語訓練推向高潮。給出一個學生課表，標注出學生已學過的學科名稱，并給出學生課表中有的課程名稱，并教會學生。將學生分成小組，談論課程表中他們喜歡的學科和不喜歡的學科。然后挑選學生談論自己的喜歡和不喜歡的學科。 Class 1 2 3 4 5 6 7 Monday Chinese math physics Tuesday English P.E. Wednesday heath Thursday Friday Step

9、4 Listening (2a & 2b) 目的：本部分聽力訓練的目的在于訓練學生聽懂談論偏好以及陳述原因的內容。 2a. Listen and put the conversation in order (Activity 3) 操作：1）教師首先將4個句子都給學生聽；讓學生在聽時，組成一個邏輯清晰的對話。指出What’s your favorite subject 為對話第一句話。 2）播放兩遍錄音，學生先聽一遍；第二遍要求編出正確的順序。檢查答案，讓學生朗讀這個完整的對話。 3）解釋句型Why do/does ...like? Because ....

10、 2b. Listen and match. 操作: 1) 讓一個學生讀并解釋科目（subject）下的科目單詞；然后帶讀。 2）接著讓一個學生讀并解釋描述詞匯（Description Word）下的單詞，并解釋詞匯意思。 3）播放兩遍磁帶，學生先聽一遍，第二遍要求邊聽邊連線。 答案：P.E. ____fun Music ___relaxing Step 5 Speaking (2c & 2d) 目的：本活動是聽力活動的繼續(xù)，目的是使學生掌握聽力活動中所展示的詞語，句法，以及語言交際技能。 操作：將學生分成兩兩小組，像下面這樣問與答（2c）。

11、 What’s your favorite subject.? It’s... Why do you like…? Becouse… 操作：將學生分成四人一組，練習 What’s your favorite subject ﹖ Why do you like science ﹖ Because ... 以及What＇s his /her favorite subject ? … Why does he /she like ... ?

12、 Because ... 然后挑出兩組表演對話，用到上面的句法。 Period Two 課 型： Reading and Speaking 方 法： Interactive approach 目 標： To get information from the reading material about personal preferences 教 具： Tape recorder, pictures ,OHP. 教學步驟： Step 1 Grammar Focus 復習和鞏固語法部分，讓學生做問與答的練習。 Step

13、 2 Warming-up 目的：本活動可以起到銜接上一課時的作用，通過問答練習，既復習上一堂課所學內容，又可以為接下來的閱讀提供信息支持。 操作： 方案1：要求學生兩人一組進行問答練習談論個人偏好。學生到前面展示。 方案2：教師總結上一堂課學習內容，并用投影儀或多媒體展開復習內容。教師可以用幻燈片談論某人的個人偏好。例如： 展示一幅課時活動圖，點兩名學生問與答： —What’s his/her favorite subject? —His/Her favorite subject is... Step 3 Pronunciation 目的：本

14、活動目的在于使學生掌握疑問句的語音和語調。 例如：1) — Is she your sister? —Do you like math? 2) —What’s your favorite subject? —Why do you like math? Step 4 Reading（3a） 目的：本活動的目的是訓練學生閱讀理解有關個人偏好的對話，以學生能夠掌握what、who和why的區(qū)別于基本用法。 建議：本部分分為兩個步驟進行：第一部分為展示與講解。第二部分為補全對話。 第一部分：展示 目的：看圖/幻燈片演示，解釋基本句法并帶讀操練。 操作：演示

15、 解釋 帶讀 反饋方式： 學生齊聲朗讀，看朗讀效果； 由一名學生朗讀。 第二部分：補全對話 目的：掌握what, who,why的基本用法。 操作：補全對話，可分組完，也可獨立完成。 請兩名學生朗讀對話，教師糾正。 朗讀練習。 Step 5 Writing（3b） 目的：本活動的目的是測試學生的對個人偏好問題的問句的掌握程度。 操作：補全對話，可分組完，也可獨立完成。 請兩名學生朗讀對話，教師糾正。 朗讀練習。 Step 6 Speaking（3c） 目的：練習學生的會話能力，

16、使學生熟練掌握詢問個人偏好問題的基本句型。 操作：朗讀3c對話。 兩兩一組編對話，談論個人偏好學科，并填上表格。 請幾組學生為全班學生表演他們談論偏好學科和任課老師的對話。 Period Three 課 型：Listening and Speaking 方 法：Interactive approach 目 標：To master days of the week， To consolidate language points involving personal preferences. 教 具：Tape recorde

17、r, a large wall calendar, OHP 教學步驟： Step 1 Warming up/leading in 目的：本活動可以起到銜接上一單元的作用，通過復習時間表達法,既復習上一單元所學內容，又可以引入下面要學的一周名稱的表達法。 操作： 方案1：要求學生閱讀日歷上的時間。 方案2：“Ask and answer” 開展兩兩對話。例如： —What time do you get up? —I get up at six o’clock. —When do go to school? —I ge

18、t up at o’clock —When does Alice take a shower? —She takes a shower at five o’clock —What time is it now? —It’s eleven o’clock. Step 2 Matching （1a） 目的: 本活動的目的是復習有關態(tài)度和個人感受的詞組。 操作： 1. 先朗讀1a方框中的詞組，說出每個詞組的意思。 2. 使學生獨立完成或者共同完成反義詞配對。 Step 3 Listening（Activities 1b,

19、 1c） 目的：本部分聽力目的是訓練學生從聽力材料中獲取信息的能力，任務完成以能夠掌握所需信息為標準。 1b. Listen and check. 操作： 讓學生聽錄音兩遍，第一遍只是聽，不做題； 第二遍在聽到1a中的單詞后打勾； 1c. Listen again and circle the classes David talks about on this schedule. 操作： 播放錄音，讓學生邊聽邊完成表格。 再聽一遍錄音，檢查答案并用幻燈片或Flash 呈現錄音并朗讀一遍，以糾正聽力錯誤和鞏固聽力效果。 Step 4 Speaking（1d）

20、 目的：練習學生的會話能力，使學生熟練掌握詢問個人偏好問題的基本句型，并培養(yǎng)學生合理安排時間的觀念。 操作：就1c表格中的內容，兩人一組進行對話。 兩兩一組自行編制對話，談論個人偏好學科，并填上表格。 請幾組學生為全班學生表演他們談論偏好學科和任課老師的對話。 Step 5 Writing（2a） 目的: 本活動的目的是讓學生自由發(fā)表觀點，談談自己對所學科目的感受。 操作： 1.復習有關課程科目和個人感受的詞組。 2.讓學生獨自完成對科目看法的填寫。 3.師生對話，詢問對科目的感受和原因。 Step 6 Reading（2b，2c） 目的：

21、本活動的目的是訓練學生閱讀有關某人喜好情況的文章（信件）獲取具體信息的能力，以學生能夠完成閱讀的主要任務為標準。 2b.Reading， underline and circle. 建議：本部分分兩步驟進行。首先在老師的引導下讀懂；接著分小組或獨立找出Lin Mei 的喜好和厭惡的學科，分別以劃線和劃圓圈的方式處理。 第一步：閱讀 目的：這是最基本層次的閱讀，一般應作為閱讀的第一活動，它不要求學生掌握信息，只是讀懂信息的內容。 操作：1）默讀一遍，了解文章難易程度； 2）引導閱讀，邊閱讀邊講解。 反饋方式： 1）邊讀邊講解或提問，鼓勵學生解釋或回答問題；如果發(fā)現問題較大時，可

22、以分小組互相討論，互相幫助，以達到理解文章的目標。 2）朗讀來檢查理解情況。 第二步：劃線和劃圓圈 操作：本活動應該是在上一個活動的基礎上進行。因為閱讀仍然屬于輸入階段，而劃線和劃圓圈屬于輸出階段，相對要難了許多，所以可以分開單獨進行；也可以分兩兩小組進行。但是，如果學生的水平比較高的話，也可以在閱讀的同時就劃線和劃圓圈。 2c.Complete Lin Mei’s schedule. 建議：本活動為信息圖表化的類型。最好不要只停留在讓學生填寫完圖表的層次上，應該在填寫的基礎上開展說的活動，組織學生根據圖表介紹Lin Mei 的一天活動計劃。 操作：首先學生自己完成時間計劃表格

23、 請兩三名學生到教室前面來進行匯報。教師邊在黑板上列表，學生邊進行匯報。例如：教師板書：8：00 to 9：00 Math;9：00 to 10；00 Science.學生匯報：From 8：00 to 9：00. Lin Mei has Math. At 9：00，Lin Mei has Science.然后教師接著板書，替換學生接著匯報，直至完成時間計劃表。 Period Four 課型：Reading and Writing 方法：Interactive approach 目標：To get information from the reading material abou

24、t somebody’s schedule for a day 教具：pictures, handout, OHP 教學步驟： Step 1 Warming-up 目的：本活動可以復習上一課時學習的一周七天的表示方法和重要的句法結構，為接下來的閱讀提供語言支持。 操作： 方案1：要求學生從周日說到周六；然后挑選一天用When do you have math on this day？進行回答； 方案2：學生根據開展兩兩對話，仿照示例： When do you have math ？ I have math on Monday ，Wednesday and Friday。

25、Step 2 Numbering（Activities 3a-3c） 目的：本練習訓練可以鞏固閱讀所學知識，同時訓練學生寫作的能力。 操作： 第一步，學生根據自己在學校的課程安排，填寫3b表格。 第二步，學生兩兩一組，詢問課程安排的時間，對課程的感受。 第三步，模仿2b和3a的小短文，練習寫信。 創(chuàng)意活動： 建議：可讓學生設計某一天的學校生活并加以說明，此活動為小組活動，學生根據自己的愛好，設計自己理想的學校生活中的某一天的日程表，然后向組員說明理由。 操作： 請學生回答自己喜愛一周中的哪一天或不喜歡那一天并說明原因； 請學生安排自己最喜歡的一天的課表及作息時間并陳述理由。

26、表格提示如下： Time Things to do Like/dislike Reasons In the morning Have music class 8：00—9：00 Like Relaxing In the afternoon 根據課表及作息時間，給小組其他成員或全班同學作一個Report。要提醒學生所用到的語言結構: ① My favorite subject is﹍，because it’s ② I don’t like ﹍，because it’s boring. I like﹍because it’s ﹍. ③ I have math on﹍ Step 3 Self Check 目的：本階段目的是全面復習本單元所學的核心詞匯和核心句法。 建議：教師先總結本單元的詞匯、語言點和句法，然后讓學生通過本部分達到復習鞏固和查漏補缺的目的。