《4.1 投影 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《4.1 投影 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四章 投影與視圖1投影（二） 一、學(xué)生起點(diǎn)分析學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：太陽(yáng)光與影子是日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，學(xué)生在物理上也了解了影子的形成原因，積累了物體在太陽(yáng)光下形成的影子的相關(guān)知識(shí)，具備了探究影子在方向、大小和形狀有變化的基本技能.學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：太陽(yáng)光下的影子是學(xué)生非常熟悉的一種現(xiàn)象，學(xué)生站在陽(yáng)光下就會(huì)在地面或墻上留下自己的影子，并隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)現(xiàn)影子的長(zhǎng)短和方向也在變化，獲得了探究影子變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ).另外，根據(jù)新課程要求，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以平時(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生具備了一定的探究與合作水平.二、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課的內(nèi)容是這個(gè)章第一節(jié)第二課時(shí)，主要
2、內(nèi)容是學(xué)習(xí)平行投影.影子是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，通過(guò)課前活動(dòng)的設(shè)置及課上的討論互動(dòng)，了解不同時(shí)刻物體在太陽(yáng)光下形成影子的大小和方向的變化特點(diǎn)，并能根據(jù)影子的大小和方向確定時(shí)刻的先后；了解物體、影子、光線(xiàn)這三者之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確作圖，進(jìn)一步培養(yǎng)并提升學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.為此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程，了解平行投影的含義，并理解物體、影子、光線(xiàn)這三者之間的關(guān)系，能準(zhǔn)確作圖；通過(guò)學(xué)生的自主探索與合作交流，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)刻物體在太陽(yáng)光下形成的影子的大小和方向的變化規(guī)律，并能根據(jù)物體影子的大小和方向確定時(shí)刻的先后順序；通過(guò)小組合作與教師演示讓學(xué)生了解平行投影與物體三種視圖之間
3、的關(guān)系；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)一步提升學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.三、教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：綜合調(diào)查，創(chuàng)設(shè)資源；第二環(huán)節(jié)：因勢(shì)利導(dǎo)、學(xué)習(xí)新知；第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，深入研究；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，拓展提升；第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，感悟收獲；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè).第一環(huán)節(jié) 綜合調(diào)查，創(chuàng)設(shè)資源太陽(yáng)光成影現(xiàn)象調(diào)查（提前一周布置，利用周末時(shí)間完成）以4人合作小組為單位，展開(kāi)調(diào)查活動(dòng).活動(dòng)內(nèi)容：1學(xué)生觀測(cè)一天中不同時(shí)刻，同一物體影子的長(zhǎng)短和方向，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄，分工如下：組內(nèi)一人作為參照物體，兩人負(fù)責(zé)量出
4、參照物體影子的長(zhǎng)度，將方向和學(xué)生影子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)記錄在設(shè)計(jì)好的活動(dòng)記錄單上，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織并用數(shù)碼相機(jī)拍攝這個(gè)同學(xué)一天中不同時(shí)刻的影子情況，數(shù)碼照片選擇有代表性的4-5張，附在活動(dòng)單上，分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將一天中不同時(shí)刻，同一物體影子的長(zhǎng)短和方向的變化寫(xiě)在活動(dòng)單上，并將思考的成因?qū)懺诜治鼋Y(jié)果后.2 學(xué)生觀測(cè)一天中同一時(shí)刻，不同物體的影子的長(zhǎng)短，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄單，分工如下：組內(nèi)一人豎直擺放小棒，兩人負(fù)責(zé)量出參照物體影子的長(zhǎng)度，將小棒和影子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)記錄在設(shè)計(jì)好的活動(dòng)記錄單上，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織并用數(shù)碼相機(jī)拍攝不同小棒和影子情況，數(shù)碼照片選擇有代表性的1-2張，附在活動(dòng)單上，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，思考
5、影子的長(zhǎng)度與小棒的長(zhǎng)度之間是否存有某種必然關(guān)系，將猜想及可能的原因?qū)懺诨顒?dòng)記錄單上.將活動(dòng)單和選擇的數(shù)碼照片提前2天交給教師.參考活動(dòng)單1時(shí)間影子長(zhǎng)度影子方向6：409：0510：1511：3013：1515：4516：20成因： 結(jié)論： 參考活動(dòng)單2小棒長(zhǎng)度影子長(zhǎng)度兩者比值10cm12cm15cm20cm26cm30cm40cm成因： 結(jié)論： 活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生親自參與，體會(huì)到太陽(yáng)光成影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平行投影的興趣，提升學(xué)生觀察生活及與人合作水平，在中心投影的學(xué)習(xí)后，自然對(duì)比中心投影與平行投影的異同，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果.第二環(huán)節(jié) 因勢(shì)利導(dǎo)、學(xué)習(xí)新知多媒體展
6、示投影現(xiàn)象的圖片，學(xué)生判斷是哪一種投影現(xiàn)象，結(jié)合圖片回顧中心投影與平行投影的區(qū)別及中心投影的相關(guān)知識(shí)（中心投影：特點(diǎn)，點(diǎn)光源的找取方法，影長(zhǎng)與物體和點(diǎn)光源之間距離的關(guān)系），結(jié)合正投影的圖片，介紹特殊的平行投影正投影的概念，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：5.1投影平行投影.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中最常見(jiàn)的平行投影是太陽(yáng)光的投影，首先從它開(kāi)始研究教師課前整理太陽(yáng)光成影現(xiàn)象調(diào)查1、選擇合適的學(xué)生資源多媒體展示，選1個(gè)代表小組結(jié)合照片對(duì)太陽(yáng)光投影在一天中不同時(shí)刻，同一物體影子的長(zhǎng)短和方向的情況實(shí)行介紹，其他小組同學(xué)實(shí)行補(bǔ)充，教師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)展示圖片按照時(shí)間順序?qū)嵭芯幪?hào)，使學(xué)生明晰一天當(dāng)中影子的變化方向?yàn)椤拔魑髌?/p>
7、北北偏東東”，影子的長(zhǎng)度變化為上午：“長(zhǎng)短”；下午“短長(zhǎng)”；一天變化為“長(zhǎng)短長(zhǎng)”.鞏固練習(xí)：下面三幅圖片是我國(guó)北方某地某天上午不同時(shí)刻的同一位置拍攝的，請(qǐng)將它們按照拍攝前后順序，進(jìn)行排列.教師課前整理太陽(yáng)光成影現(xiàn)象調(diào)查2、選擇合適的學(xué)生資源多媒體展示，選1個(gè)代表小組結(jié)合照片與統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表格對(duì)同一時(shí)刻，不同高度的物體的影子的長(zhǎng)短的情況進(jìn)行介紹，其他小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生明晰同一時(shí)刻，不同高度的物體的影子的長(zhǎng)短不相同，物高與影長(zhǎng)之間存在 “物高A：影長(zhǎng)A=物高B：影長(zhǎng)B，教師結(jié)合圖片，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相似的知識(shí)對(duì)原理進(jìn)行解釋活動(dòng)目的：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生在親身參與的基礎(chǔ)上，進(jìn)行展示及討論交流
8、，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，在小組討論的基礎(chǔ)上得出兩個(gè)問(wèn)題的答案，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的能力，體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ).學(xué)生在探究完教師的問(wèn)題后，教師出示課前準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生驗(yàn)證變化規(guī)律的成因，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).第三環(huán)節(jié)：例題講解，深入研究例題講解：例題2：某校墻邊有甲、乙兩根木桿，已知乙木桿的高度為1.5m.（1） 某一時(shí)刻甲木桿在陽(yáng)光下的影子如圖所示.你能畫(huà)出此時(shí)乙木桿的影子嗎？（2） 當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí)，其影子剛好不落在墻上？（3） 如果此時(shí)測(cè)得甲、乙木桿的影子長(zhǎng)為1.24和1m，那么你能求出甲木桿的高度嗎？活動(dòng)目的：借助例題講解
9、得形式，讓學(xué)生深入了解并運(yùn)用上一環(huán)節(jié)所學(xué)的相關(guān)知識(shí).通過(guò)問(wèn)題1深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)物體、影子、光線(xiàn)這三者之間；確定其中的兩個(gè)因素即可確定第三個(gè)因素；通過(guò)問(wèn)題2，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)看待投影問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題3，使學(xué)生能夠應(yīng)用所探究到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.第四環(huán)節(jié)：對(duì)比提升，拓展提高請(qǐng)完成以下兩道題目,并與同伴交流你判斷的方法.1.如圖1是兩棵小樹(shù)在同一時(shí)刻的影子,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出形成樹(shù)影的光線(xiàn),并判斷它們是太陽(yáng)的光線(xiàn)還是燈火的光線(xiàn)? 如圖2是兩棵小樹(shù)在同一時(shí)刻的影子,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出形成樹(shù)影的光線(xiàn),并判斷它們是太陽(yáng)的光線(xiàn)還是燈火的光線(xiàn)? 鞏固練習(xí)如圖(1),中間是一盞路燈,周?chē)幸蝗跅U,圖(2)(3)表示的是
10、這些欄桿的陰影,但沒(méi)有畫(huà)完,請(qǐng)你把圖(2)(3)補(bǔ)充完整.目的：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)平行投影和中心投影特點(diǎn)對(duì)比的認(rèn)識(shí)，熟練確定投影類(lèi)型的方法，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考投影的各種情況，學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐探索,交流討論的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，全面掌握投影現(xiàn)象的特點(diǎn). 第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，感悟收獲今天我我最大的收獲是（從數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想方面引導(dǎo)學(xué)生思考）活動(dòng)目的：通過(guò)開(kāi)放式小結(jié)，使學(xué)生自主回顧、總結(jié)梳理所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和表達(dá)能力. 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1（必作題）課本隨堂練習(xí)2（必作題）課本習(xí)題 (1)3.（選作題）課本習(xí)題 (4)活動(dòng)目的：“必作題”可以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，“選作題”可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投影知識(shí)的興趣并對(duì)后面視圖鋪墊一定的基礎(chǔ)四、教學(xué)反思1對(duì)比學(xué)習(xí)合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生自覺(jué)的對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探究，本節(jié)課，讓學(xué)生對(duì)同一事物在不同時(shí)刻的太陽(yáng)光投影和不同事物在同一時(shí)刻的太陽(yáng)光投影的調(diào)查，既激發(fā)學(xué)生的探究熱情，又在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在“對(duì)比提升，拓展提高”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)作圖，自己對(duì)比、辨析太陽(yáng)光成影和燈光成影，也達(dá)到了同樣的學(xué)習(xí)效果.2本節(jié)課的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、挑戰(zhàn)性逐漸增大，全程都由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展能力
4.1 投影 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)
