人音版音樂七上《拉德茨基進(jìn)行曲》說課稿

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1、2019 最新人音版音樂七上《拉德茨基進(jìn)行曲》說課稿 尊敬的各位老師 , 大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進(jìn)行曲》 , 這是人民音樂出 版社初中音樂七年級上的音樂知識內(nèi)容。 1、 說教材 首先 , 我想談?wù)剬@節(jié)教材的理解和認(rèn)識 , 《拉德茨基進(jìn)行曲》是人民音樂出版社初中 音樂七年級上冊第 4 單元《行進(jìn)中的歌》中的內(nèi)容?！独麓幕M(jìn)行曲》是由老約翰 ?施特 勞斯所創(chuàng)作 , 獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏 , 又比較輕松詼諧。從音樂形式 和學(xué)習(xí)內(nèi)容來講 , 本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域 , 是貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表 現(xiàn)。通過欣賞歌曲 , 感受歌曲情緒的情

2、感 , 培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力 , 基于這節(jié)教 材在《新課標(biāo)》地位和作用 , 因此在本堂課當(dāng)中有 2 個學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。 1、 聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》 2、 學(xué)會從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進(jìn)行作品的賞析 , 了解樂曲的 風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。 在這 2 個教材內(nèi)容的基本要求之下 , 考慮到初一年級的學(xué)生對音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒 賞有一定的能力 , 在教師的引導(dǎo)下 , 體驗感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng) , 因此 , 我確定 了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) , 主要有以下三個方面： 2、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能：能認(rèn)真聽賞管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》 , 能

3、夠聽辨樂曲的主題 引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。 2、 過程與方法：能專注聆聽歌曲 , 利用圖形譜、律動、體驗、探究等方法 , 欣 賞音樂。 3、 情感目標(biāo)與價值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn) , 想象樂曲描繪的 場景 , 從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力 , 提高審美的品位和修養(yǎng)。 3、 教學(xué)重、難點(diǎn) 通過以上三維目標(biāo)的確立 , 突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行 曲》 , 讓學(xué)生用參與體驗的形式 , 感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后 , 能分辨樂 曲的主題形象 , 在此基礎(chǔ)上通過形象、生動地教學(xué) , 引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動 ,

4、 體驗作 品的情感 , 突破教學(xué)難點(diǎn)。 4、 說教法 初一年級的學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展 , 他們的體驗感受和表現(xiàn)能力也在不斷增 強(qiáng) , 對想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求 , 另外 , 初一年級的學(xué)生性格活潑外向 對事物充滿新奇感 , 因此在教學(xué)過程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動法、對比法和體驗 法來輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 , 營造一個有氣氛的音 樂課堂。 接下來我和大家說說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 , 要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí) , 選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材 的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn) , 我在學(xué)法的指導(dǎo)

5、上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn) , 通過欣賞法、 多形式體驗法還有對比法等形式來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力 , 使學(xué)生享受到音樂的熏 陶。 5、 教學(xué)過程 下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計與安排。 音樂教育應(yīng)以審美為核心 , 是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程 在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體 , 注重學(xué)生的興趣和個性的發(fā)展 , 引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂活 動 , 提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。 所以在這個環(huán)節(jié) , 我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述 1、談話導(dǎo)入 , 激發(fā)興趣 老師哼唱一段旋律 , 問學(xué)生對旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部 分 A 段 a 主題） （

6、這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉 , 經(jīng)常會在一些大型音樂會或者是一些慶典活動上聽到 4 / 4 上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律 , 既可以拉近師生之間的談話距離 , 也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn) 步了解這個作品的興趣） 2、隨樂律動 , 感受音樂 音樂播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的 A 段 a 主題 , 讓學(xué)生跟著老師隨音樂進(jìn)行律動 , 并體驗 音樂的情緒是怎么樣的？ 這樣的設(shè)計其目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力 , 讓學(xué)生能夠投入到音樂中 , 感 受音樂的情緒 , 繼而引出課題 , 為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。 學(xué)生對音樂情緒有了體驗以后 , 出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》 , 并

7、簡單介紹樂曲。（這 一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對樂曲有一個了解 , 《拉德茨基進(jìn)行 曲》是由老約翰 ?施特勞斯所創(chuàng)作 , 獻(xiàn)給拉德茨基將軍的 , 這一環(huán)節(jié)作品背景的了解 , 為接下 去聽賞樂曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。） 3、聽賞樂曲 , 激情倒趣 賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn) , 結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情 , 我將分三個步驟進(jìn)行教學(xué)。 ①聽賞 A 主題： 完整聽《拉德茨基進(jìn)行曲》 A 主題 , 跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學(xué)生對作品 有了一些了解以后 , 進(jìn)行細(xì)聽 , 通過圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對音樂的聆聽 , 幫助學(xué)生加深對 A 主題

8、的印象。） 每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們 一下就記住的旋律 , 在學(xué)生對 A 主題加深印象之后 , 讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱 樂曲的 A 段主題旋律 , 邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉 A 段主題旋律之后 , 再次通 過自己對音樂的實踐進(jìn)行感受。） ② 聽賞 B 主題： 跟著老師隨著圖形譜聆聽 B 段主題旋律 , 感受 B 段音樂 , 并與剛才聽到的 A 段音樂形成 對比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂白^同時，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成 對比 , 并且發(fā)現(xiàn) B 段的 b 主題材料就來自于 a 主題。）

9、 ③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》 ，學(xué)生自己跟著音樂結(jié)合圖形譜 ，思考 一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及樂曲的風(fēng)格。課件出示 ，以連線的方式標(biāo)出 A段與B段音樂的意境。 B 段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜 A 段音樂 騎在馬上檢閱部隊 , 嚴(yán)肅而輕松 這個環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導(dǎo)與交流 , 讓學(xué)生通過剛才的哼唱、 圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽 , 自主體驗 , 去了解樂曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式 A+B+A’） , 感受樂曲的 風(fēng)格（輕松 , 詼諧的音樂風(fēng)格 , 塑造了英雄威武的形象） , 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整 體感受樂曲之后 , 讓他們根據(jù)自己的體驗 , 分辨 A、 B 段的音樂意境。 4

10、 、知識拓展 , 參與實踐 知識拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》 , 讓學(xué)生說說進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié) , 課件 出示： 進(jìn)行曲：原為軍隊中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂。 進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。 進(jìn)行曲類型：“軍隊進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行 曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在感受和體驗《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對進(jìn)行曲這一體 裁通過自己的理解與教師的引導(dǎo) , 有了一個認(rèn)知。 拓展實踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用 的場合。 這一環(huán)節(jié)中請同學(xué)們聆聽三首進(jìn)行曲片段 第一首（ ） 第二首（

11、） A婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 , 不同類型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn) , 適合不同 , 將它所適宜的演出場合填入（ ）中。 第三首（ ） D 、博覽會開幕式 E、學(xué)校運(yùn)動會開幕式 F 國家慶典活動 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其目的是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗 , 對 進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握 , 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力 , 體驗音樂的功能美感。 最后 , 在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。 這就是我對本課的教學(xué)設(shè)計 , 力求體現(xiàn)以學(xué)生為主 , 著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體性。依托音樂本身的魅力 , 通過師生之間 , 學(xué)生之間平等互動與交流 , 適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多 媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然 , 措施付諸實施 , 還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永 無止境 , 我相信沒有最好 , 只有更好。