《寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計(jì) 《寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.回顧課文，讓學(xué)生回憶聯(lián)想和想象的概念； 2.訓(xùn)練學(xué)生的想象力，啟迪智慧，創(chuàng)寫新生活； 3.培養(yǎng)良好的寫作思維，矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。 教學(xué)重點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生的想象力，啟迪智慧，創(chuàng)寫新生活。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)良好的寫作思維，矯正想象作文中一貫好大喜吹的傾向，樹立健康積極正確的人生觀和幸福觀。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了， 好像閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了， 好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 這首詩歌的優(yōu)美意境，是通過什么

2、營造的？ （生回答） 對，就是聯(lián)想和想象。如何在寫作中發(fā)揮聯(lián)想和想象？今天，我們就來共同探討。 （板書：寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象） 二、課文回顧，方法指導(dǎo) 1.課文回顧 回顧《天上的街市》，想一想，什么是聯(lián)想？什么是想象？ 明確：聯(lián)想：因?yàn)橄嗨菩孕纬傻挠梢皇挛锵氲搅硪皇挛锏男睦磉^程。 想象：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。 2.方法指導(dǎo)：對于“傘”這一生活中常見的事物，如果從不同角度發(fā)揮聯(lián)想，你會想到什么？ （1）恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象 ①聯(lián)想要自然恰切 聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對孩子的

3、愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強(qiáng)附會了。 ②想象要合情合理 想象展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，但卻是在真實(shí)生活基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的，有著現(xiàn)實(shí)生活的影子。 ③聯(lián)想和想象要有新意 詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥......這些想象就很新穎，給人以深刻印象。 （2）想象和聯(lián)想相結(jié)合 ①借助聯(lián)想，由此及彼。借助事物之間的相互聯(lián)系，可以展開由此及彼的聯(lián)想，從而加工創(chuàng)造出新的形象。 ②掌握規(guī)律，由點(diǎn)到面。只要抓住事物的典型特征便能寫出同類事物的共

4、性特征，這種由點(diǎn)到面、由個(gè)別到一般的想象，能深化主題。 ③順藤摸瓜，探本求。無之水，無根之體，是不存在的，任何事物都有其發(fā)展的淵。我們可以大膽想象，由果推因。 ④移花接木，大膽嫁接。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物身上發(fā)生的事情，如果創(chuàng)造性地加以組接，往往能收到意想不到的效果。 三、合作探究，寫作實(shí)踐 1.故事接龍。同學(xué)們分組圍坐,由第一個(gè)同學(xué)寫一句話作為故事的開頭,比如：“那一天,發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫下去。一圈寫不完,可以接著再寫,直到寫出一個(gè)完整的故事。寫完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事,同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué),讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。 提示

5、：不管前一同學(xué)的話多么荒誕離奇,都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,故事才能精彩。 （1）生交流探討 （2）師總結(jié) 2.揮聯(lián)想和想象,為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個(gè)故事。不少于 500 字。 （1）提示：①認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾,想象故事發(fā)展的各種可能,然后抓住一點(diǎn)落筆。 ②要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符,故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理,令人信服。 （2）優(yōu)秀作文欣賞 續(xù)寫《皇帝的新裝》 安徒生上篇寫道：那皇帝穿著根本就不存在當(dāng)然誰也看不見的新裝在游行大典中赤身出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒待慶典結(jié)束，就派大臣趕

6、緊把兩個(gè)騙子抓起來。 回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來的衣服，然后對著鏡子出神，想想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無地自容。自己是一國之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風(fēng)掃盡，丟盡了面子。今后還怎么有顏面檢閱臣民？事情起于兩個(gè)騙子，不殺他們難解心頭之恨！......但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回......皇帝畢竟是皇帝，思來想去，終于有了絕妙的主意。 皇帝命人把兩個(gè)騙子押來。兩個(gè)騙子面如土色，見了皇帝渾身發(fā)顫，認(rèn)為必死無疑。皇帝開口說道：“你們兩個(gè)手藝絕倫，新裝做得世所罕見。如此華美無比的衣服，朕不愿獨(dú)自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你

7、們二人在十天之內(nèi)為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內(nèi)把新裝趕做出來?！? 兩個(gè)騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬萬想不到皇帝會有如此異想天開的念頭。騙子總是騙子，任何時(shí)候都不忘一貫伎倆。 他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時(shí)間有些困難--”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴(yán)。 騙子急忙改口：“奴才晝夜不停，盡力效命，如期完成，如期完成。只是請皇上派百名青年男女，協(xié)助奴才。” 皇帝恩準(zhǔn)了騙子的請求。 十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典。皇帝巡視四方，只見一片赤裸裸的身子，兩個(gè)騙子也赤身站在一邊?；实郾锊蛔∠胄?，但沒

8、有笑。 皇帝對自己的這一妙不可言的決策得意非常：這一下可堵住他們的嘴了，看誰還敢笑寡人！ 【點(diǎn)評】原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來識別大臣的稱職、愚昧與否，結(jié)果不肯承認(rèn)自己的愚昧，而赤身地參加游行大典。而續(xù)寫的內(nèi)容正是圍繞皇帝的愚昧被揭穿了之后，惱羞成怒，使出更為愚昧的對策：讓全城人都穿上新裝游行，封眾人的口。這正是皇帝虛榮、愚昧性格的升級版，這樣安排情節(jié)合情合理。 3.你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得,十年以后的你是什么樣子的呢?在做什么?又有著怎樣的精神面貌呢?請以《十年后的我》為題,發(fā)揮想象,寫一篇作文。不少于 500 字。 （1）提示：①可以大膽想象,但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活,還要想象十年后社會的發(fā)展,因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。 ②不要只是概括地?cái)⑹?要在具體情境中展開故事,通過一件或幾件小事結(jié)合語言、動作等的描寫,具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài),以增加真實(shí)感。 ③對這個(gè)場景或物品做些細(xì)致的描寫,對這段對話中的某些語句做些強(qiáng)調(diào),或者拿這首民謠與其他歌曲做些對比,都會使讀者目光聚焦,文章就會顯得中心突出,條理清晰。 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1.小結(jié)： 2.作業(yè)： （1）將寫作實(shí)踐一中的故事整理成一個(gè)完整的故事；　 （2）在寫作實(shí)踐二和寫作實(shí)踐三中任選一題，完成本次習(xí)作。 第 7 頁 共 7 頁