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1、《綠葉中色素的提取和分離》說課稿
一、教材分析
1.教材地位及作用
這節(jié)內(nèi)容承接前面捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)的內(nèi)容,緊接著安排實(shí)驗(yàn):色素的提取與分離,既突出了生物實(shí)驗(yàn)及其實(shí)驗(yàn)基本技能在中學(xué)生物教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位,又很好地加深了學(xué)生對(duì)上節(jié)知識(shí)的理解和升華,真是恰到好處。本實(shí)驗(yàn)按常規(guī)教學(xué)它是個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證葉綠體中色素的種類、含量及顏色。為了適應(yīng)新課改的理念,我們將此實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn),對(duì)很多問題進(jìn)行了對(duì)比和擴(kuò)展。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):掌握色素提取和分離的原理,了解葉綠體中的色素組成、顏色。
能力目標(biāo):掌握色素的提取與分離的基本操作方法,培養(yǎng)學(xué)生積極思考與創(chuàng)新能力,提高學(xué)生觀察
2、、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,進(jìn)行分析,推出結(jié)論。形成善于交流、合作、反思、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):色素提取與分離的操作。
難點(diǎn):色素提取與分離操作的具體步驟和注意事項(xiàng)。(如,菠菜葉的研磨,層析液的配制,濾液細(xì)線的畫法等)
二、教法分析
1. 學(xué)情分析
經(jīng)過初高中化學(xué)和生物的學(xué)習(xí),學(xué)生已具有一定自學(xué)、觀察、質(zhì)疑能力,了解了進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的一些基本方法,在課前我布置了對(duì)本實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí),學(xué)生已了解了基本情況。
2.授課理念
學(xué)生在實(shí)
3、驗(yàn)探究過程中學(xué)生物,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程與樂趣,從生活走進(jìn)生物,從生物走向社會(huì)。
3.教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法:“探討——實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 ,即探究性教學(xué)方法。通過每組同學(xué)對(duì)每一步不同的做法與探究相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中自己找出答案,突破難點(diǎn)。
多媒體輔助教學(xué)法:教師借助于視頻等多媒體,規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。
三、學(xué)法分析
分學(xué)習(xí)小組以問題為中心,學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究,并通過對(duì)問題的解決,提高分析、歸納能力,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與反思。
四、教學(xué)程序
課前預(yù)習(xí)——→觀看視頻——→自己動(dòng)手——→質(zhì)疑探究——→結(jié)果分析
綠葉中色素的提取和分離
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
布置課前
4、預(yù)習(xí)
填寫教學(xué)案
思考
總結(jié)
通過生物與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,培養(yǎng)自學(xué)和質(zhì)疑能力。
放映實(shí)驗(yàn)視頻
認(rèn)真看并注意總結(jié)
培養(yǎng)觀察和思考能力規(guī)范操作
請(qǐng)一組的同學(xué)來總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟
1.提取色素 2.制備濾紙條3.畫濾液細(xì)線4.分離色素5.觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果
培養(yǎng)歸納總結(jié)能力
以小組為單位,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在常規(guī)操作中設(shè)計(jì)不同的途徑進(jìn)行探究,要探究的問題很多,我們重點(diǎn)選擇三個(gè)方面進(jìn)行探究。(教師提醒學(xué)生注意藥品使用方法和事項(xiàng))
學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn):(熟悉材料和用具)新鮮綠葉,干燥定性濾紙,試管,棉塞,試管架,研缽,玻璃漏斗,尼龍布,脫脂棉,毛細(xì)吸管,毛筆,蓋(載)玻片,無水
5、乙醇,層析液,二氧化硅,碳酸鈣(以上儀器和材料均有若干)
活動(dòng)方式:每組5-6人,2人嚴(yán)格按書中步驟和順序,其他人在整體步驟不變的情況下可替換試劑或材料或改變順序,對(duì)疑惑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辨析和解決。
學(xué)生思維由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力,自己動(dòng)手解決實(shí)際疑問的能力。體驗(yàn)了探究過程中實(shí)驗(yàn)的魅力。進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)踐支撐理論的哲學(xué)理念。
【探究質(zhì)疑一】研磨過程的探究
每組學(xué)生對(duì)第一步提取色素中的研磨步驟做三種處理
1、分別在A、B、C三個(gè)研缽中加入2克剪碎的新鮮菠菜葉
2、A中加少量二氧化硅和乙醇
B中加少量二氧化硅、碳酸鈣和水
C中加少量二氧化硅、碳酸鈣和乙醇
6、
3、經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液(A黃綠色、 B幾乎無色、C深綠色)
4、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論:碳酸鈣可以防止色素被破壞;色素可以溶于酒精但不溶于水。
通過動(dòng)手知道了加二氧化硅、碳酸鈣和乙醇各自的作用。 在比較實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了比較、分析、歸納能力,在總結(jié)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力及反思能力。
【探究質(zhì)疑二】劃線的要求及劃線工具的探究
每組學(xué)生對(duì)第三步畫濾液細(xì)線都做兩種處理待用
1、細(xì)線細(xì)齊直
2、細(xì)線不整齊,沁過一片
同時(shí)用什么方法和工具畫也可以探究:如用鋼筆蘸色素畫,用毛細(xì)吸管蘸色素畫,用載玻片或蓋玻片邊緣像蓋章地畫,學(xué)生自己探究劃線的效果和方法
最后結(jié)果:
1、.四
7、條色素帶分離清楚
2、四條色素帶重疊堆砌辨認(rèn)不清
學(xué)生思考總結(jié)
在質(zhì)疑過程中,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的探究興趣。
【探究質(zhì)疑三】層析液淹沒與不淹沒濾液細(xì)線的探究(提醒學(xué)生在應(yīng)用層析液時(shí)加蓋)
每組學(xué)生對(duì)第四步分離色素都做兩種處理待用
1、將層析液淹沒濾液細(xì)線
2、不淹沒濾液細(xì)線,只是線下接觸層析液
觀察結(jié)果:
1沒有色素的分離,色素全部溶解在層析液中。
2、 有明顯的色素分離現(xiàn)象。
學(xué)生歸納總結(jié)
提高學(xué)生觀察、思考、總結(jié)能力。
要求每一小組將做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示和分析
學(xué)生展示自己的成果并做分析,進(jìn)行得失的總結(jié),分析成敗的原因。
培養(yǎng)歸納總結(jié)分析能力和語言表達(dá)能力
【課堂
8、小結(jié)】
對(duì)每組的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
學(xué)生回顧、思考、清理。
總結(jié)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體構(gòu)建與把握,強(qiáng)化本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
提醒學(xué)生洗手
學(xué)生去洗手并清潔實(shí)驗(yàn)臺(tái)
培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣并熱愛和珍惜生命
【課堂練習(xí)】
習(xí)題1.在圓濾紙的中央,點(diǎn)上葉綠體色素的提取液進(jìn)行層析,隨著層析液從濾紙中央向四周擴(kuò)散,形成四個(gè)色素帶,排在最里面的色素是( )
A.葉黃素B.胡蘿卜素C.葉綠素a
D.葉綠素b
習(xí)題2.某位同學(xué)在做葉綠體色素的提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí),操作情況如下所述,結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗,請(qǐng)指出其錯(cuò)誤所在:
(1)將5克菠菜葉完整放入研缽中,加入無水乙醇、石英砂、CaCO3,迅速研磨。
(2)
9、用毛細(xì)管吸取少量濾液,沿鉛筆處小心均勻地畫出一條濾液細(xì)線,并連續(xù)迅速重復(fù)2-3次
(3)把畫好細(xì)線的濾紙插入層析液中,并不斷搖晃,以求加快色素在濾紙上的擴(kuò)散。
通過第1、2題的連續(xù)設(shè)置,將整個(gè)提取和分離過程有效揉合在一起,考察學(xué)生知識(shí)的落實(shí)程度。
附:板書設(shè)計(jì)
綠葉中色素的提取與分離
一、實(shí)驗(yàn)原理
二、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求
三、實(shí)驗(yàn)材料用具
四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟
1.提取色素 2.制備濾紙條3.畫濾液細(xì)線4.分離色素5.觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果
五、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
1.葉片要新鮮、顏色要深綠。
2.研磨要充分、迅速。
10、3.濾液收集后要及時(shí)用棉塞將試管口塞緊,以免濾液揮發(fā)。
4.濾液細(xì)線要細(xì)、齊、直、含較多色素。
5.濾線上的濾液細(xì)線不能浸入層析液。(為什么?)
六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
五、教學(xué)反思
我以為本節(jié)課的成功之處有:
1.課堂是探究的課堂
這節(jié)課的容量和難度并不大,若按傳統(tǒng)教學(xué)方法處理,學(xué)生同樣可以很好掌握相關(guān)原理和操作,學(xué)生只是按部就班全盤接受。但是我將實(shí)驗(yàn)中所滲透出的問題讓學(xué)生通過自己的探究來尋找答案,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過被動(dòng)接受。一方面會(huì)給他留下鮮明的印象,另一方面學(xué)生在探究活動(dòng)中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)、合作、交流、反思、評(píng)價(jià)等綜合素質(zhì)。
2.課堂是重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的課堂
整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手
11、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間超過50%。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真,就是要用學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“教實(shí)驗(yàn)”。這也是我構(gòu)思本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)之一。
3.課堂是生成的課堂
課堂沒有固定的模式,探究永無止境。每組學(xué)生在用不同材料或方法做時(shí)都能有真切感悟,對(duì)現(xiàn)象的分析都出自學(xué)生的觀察與感悟。課堂的生成性真真切切。
4.課堂是激活學(xué)生探究欲的課堂
其實(shí),學(xué)生自己也發(fā)現(xiàn),這堂課可以探究的問題遠(yuǎn)不止這三個(gè),有的學(xué)生會(huì)提出別的問題進(jìn)行研究,如提取液的替代品的研究,濾紙條長(zhǎng)度的研究,色素分離裝置的研究等等。學(xué)生的這些探究想法使我體會(huì)到學(xué)生的思維確實(shí)已被激活,探究是沒有止境的。
不足之處有:
1.要在有限的課堂里展開多種問題的探究,顯得時(shí)間不夠。
考慮到時(shí)間關(guān)系以及有些問題的重要性,我們只安排了三個(gè)重點(diǎn)性的探究質(zhì)疑,其余請(qǐng)學(xué)生自己課下安排。
2. 應(yīng)該高度重視安全性及其教育
學(xué)生在用層析液分離色素時(shí),教師要事先強(qiáng)調(diào)層析液的揮發(fā)性和毒性,必須蓋好蓋子或塞上棉塞,可能還會(huì)有少數(shù)學(xué)生忘記了,這樣很危險(xiǎn),所以教師要有前瞻性,在巡視過程中及時(shí)糾正。這正提醒我們?cè)谥匾曁骄康拈_放性的同時(shí),還應(yīng)該高度重視安全性教育。
二O一二年二月
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