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1、 “細(xì)處著手 嚴(yán)中有愛(ài)”是做好班主任工作的關(guān)鍵
班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報(bào)到班主任老師那里等著處理，上課講話、不交作業(yè)、值日生不認(rèn)真等等。學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問(wèn)題、無(wú)時(shí)無(wú)刻不等著你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，卻正是把班主任老師拖得疲憊不堪的最直接原因。既然班主任工作如此勞心費(fèi)神，我想作為一名班主任就極有必要在實(shí)際工作中積極學(xué)習(xí)、探索有效的管理方法。
第一， 抓好開(kāi)頭。因?yàn)楹玫拈_(kāi)端，是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)、新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開(kāi)端，都要加以重視。
例如，新接手一個(gè)班時(shí)，我很注重給學(xué)生的第一印象，我力爭(zhēng)能在第
2、一次集體講話的幾句言語(yǔ)間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間給他們留下“嚴(yán)格”這兩個(gè)字的深刻印象。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì)在最初就給學(xué)生們定好規(guī)范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)一日常規(guī)，在教育過(guò)程中讓學(xué)生們強(qiáng)烈地意識(shí)到，這些內(nèi)容都是規(guī)章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規(guī)就應(yīng)該受到一定的處罰。當(dāng)然我也會(huì)注意到循序漸進(jìn)，畢竟有一些平時(shí)行為習(xí)慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì)因?yàn)槟氵@一次集體講話就改掉壞習(xí)慣的。但這種強(qiáng)輸給他的遵規(guī)意識(shí)為以后幫助他們學(xué)會(huì)遵規(guī)打下了第一基礎(chǔ)。有的頑劣學(xué)生犯了錯(cuò)誤往往還不服懲罰，遇到這種情況我就會(huì)一步步幫他分析，“規(guī)章制度是不是有存在的必要？”“你的行為有沒(méi)有違反這些規(guī)章制度？”“違反了規(guī)
3、章制度是不是要受一定的處罰？”在這種問(wèn)話中，我經(jīng)常會(huì)提到“我很早就跟你們說(shuō)過(guò)…”或者“記得第一次集體講話時(shí)我就告訴過(guò)們…”等等這類字眼，這樣子反復(fù)幾次之后，在心理上就給了他一個(gè)暗示，最后，一般情況下，學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下自己意識(shí)到他是在明知故犯，理應(yīng)受罰。我還會(huì)在第一次集體談話中特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)原則，一是誠(chéng)實(shí)，不撒謊，犯了錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，決不要用另一個(gè)錯(cuò)誤、另一個(gè)謊言來(lái)遮掩前面一個(gè)。我希望我的言語(yǔ)讓他們?cè)谛睦砩献晕野凳?，早?tīng)了老師的話，誠(chéng)實(shí)為人，就不會(huì)這樣受罰了，讓他們有悔意，完了還得問(wèn)他們“下次遇上這種情況該怎么做？”有的學(xué)生犯了錯(cuò)，你找他談話，他會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么怎么的，好像錯(cuò)全是別人的，沒(méi)
4、他什么事，我馬上就會(huì)告訴他“我找你來(lái)是談你的問(wèn)題，別人有錯(cuò)我找他本人談，我跟你談干嘛呀？現(xiàn)在你得想自己的問(wèn)題！”我就是這樣來(lái)教會(huì)學(xué)生勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)，學(xué)會(huì)反省自己的不足。幾次之后，我的學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)比較自覺(jué)地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來(lái)方便多了。我會(huì)給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的第二個(gè)原則是做人要真實(shí)，不要人前背后。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是個(gè)好學(xué)生，但在事實(shí)上一個(gè)班上的同學(xué)是存在著很大的差異，無(wú)論對(duì)待哪一類學(xué)生，我都做到一視同仁，站在較高的層次上看問(wèn)題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。新學(xué)期開(kāi)始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析班級(jí)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制定新學(xué)
5、期的目標(biāo)，而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求，敦促學(xué)生奔新目標(biāo)而去，不要走過(guò)場(chǎng)。老師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說(shuō)過(guò)的話絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學(xué)生就會(huì)把老師的話當(dāng)回事，不會(huì)存僥幸心理。總之，我覺(jué)得凡事開(kāi)頭抓好了，以后會(huì)省力不少。
第二、 要抓住細(xì)節(jié)。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥榈模砸獜募?xì)節(jié)開(kāi)始著手。平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很緊張的，不大可能經(jīng)?；〞r(shí)間作長(zhǎng)篇說(shuō)教，所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。我們要盡可能做到”三心,三勤”即:細(xì)心,耐心,熱心；眼勤,嘴勤,腿勤.我覺(jué)得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn)，做得細(xì)一點(diǎn)，才可能出效果。
第三、要做一名嚴(yán)師
6、，并且嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)的得體，嚴(yán)到恰到好處。
僅僅做一名嚴(yán)老師是不夠的。沒(méi)有孩子會(huì)欣賞整天面目猙獰，極度冷血的老師。作為一名班主任，必須是一個(gè)心中有愛(ài)且讓孩子們能深切的感受到你的愛(ài)的班主任。相信我們的所有班主任都會(huì)對(duì)自己班里的學(xué)生情有獨(dú)鐘。驚喜于他們的每一次進(jìn)步，得意于他們每一次成績(jī)。班主任工作成功的關(guān)鍵之一就是，要在教育工作中做到嚴(yán)中有愛(ài)。教師的愛(ài)護(hù)不是放縱和視而不見(jiàn)，不是縱容和包庇及容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的各自特點(diǎn)，在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同情況、各類錯(cuò)誤的不同原因，因人施教，往往會(huì)收到意想不到的效果。教師的愛(ài)護(hù)既不應(yīng)是盲目的、溺愛(ài)的、方法簡(jiǎn)單、沒(méi)有特點(diǎn)，或說(shuō)得多做得少；而應(yīng)該是
7、有針對(duì)性、目的性的，運(yùn)用豐富多彩的方式去做學(xué)生的教育工作，既要說(shuō)更要做，要用心去愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，心靈只有用心靈去塑造。
讓每個(gè)學(xué)生知道你很愛(ài)他，很喜歡他，做到這一點(diǎn)很簡(jiǎn)單，平時(shí)遇到他們要表現(xiàn)的主動(dòng)一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，放掉老師的架子，表現(xiàn)的像個(gè)朋友，抱以微笑或是親切問(wèn)候，再是多找他們說(shuō)話，學(xué)生們往往特別在乎老師找他們談心，認(rèn)為這是器重他們，你對(duì)他們好，他們就會(huì)有動(dòng)力，這可能就是心理學(xué)里的移覺(jué)吧，人就是這樣，你對(duì)我好，我會(huì)表現(xiàn)的好上加好，而且不想讓你看到我的一點(diǎn)弱點(diǎn)，否則，如果你已經(jīng)不在乎我了，好我也就會(huì)破罐破摔了，所以我們?cè)谂u(píng)學(xué)生后，一定要加溫，也就是讓學(xué)生知道自己在老師的心目中還有位子，否則加
8、溫不及時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為既然老師已經(jīng)認(rèn)為自己不好了，何必再作秀呢，做多少也不濟(jì)于事了。
現(xiàn)在我們的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，教師的工作面對(duì)各具個(gè)性、生動(dòng)活潑的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的管理方式和手段也要相應(yīng)地加以改變。班主任的管理工作要嚴(yán)格，但是這種嚴(yán)格不只是嚴(yán)厲的管教、嚴(yán)肅的批評(píng)或者是其它形式的懲罰；而是要針對(duì)具體的問(wèn)題，針對(duì)中學(xué)生具體的心理特點(diǎn)，不失適宜地運(yùn)用教師的愛(ài)心，使他們能夠心悅承服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心，把各項(xiàng)管理工作落到實(shí)處，創(chuàng)造和諧、友愛(ài)、活潑、健康的良好環(huán)境，更加利于中學(xué)生的身心成長(zhǎng)。
第四、班干部如果得力，班主任工作會(huì)省下好多事，所以班干部的培養(yǎng)也
9、很重要。我通常的做法是首先加強(qiáng)責(zé)任心，其次鍛煉能力。一般來(lái)說(shuō)，班干部的責(zé)任心都還可以，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開(kāi)始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績(jī).
第五、不要放過(guò)最后一名學(xué)生。你丟掉一個(gè)，就意味著丟掉了一群學(xué)生。哪怕最后一名學(xué)生，你的作業(yè)也必須照交不誤。只要你是這個(gè)班里的學(xué)生，你就遵守這個(gè)班里的紀(jì)律，你就要跟大伙一樣。很多學(xué)生自認(rèn)為我學(xué)習(xí)就這樣了，或者我一直紀(jì)律不好，班主任就應(yīng)該對(duì)我放松一點(diǎn)。千萬(wàn)不要讓他們覺(jué)得自己有什么特殊性。因?yàn)橹灰惴胚^(guò)一個(gè)學(xué)生，就等于放掉了三個(gè)，五個(gè)，慢慢的就像滾雪球一樣繼續(xù)影響擴(kuò)展到十個(gè)。反之，如果你
10、能收回一個(gè)學(xué)生，你就會(huì)收回一大群。因?yàn)楹⒆觽冎g的相互影響太重要了。所以在我們班，有44個(gè)人，就必須交44份作業(yè)。當(dāng)然，最后一名或許做的不好，但作業(yè)必須要有。我認(rèn)為一個(gè)班主任絕對(duì)不是一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)等生的機(jī)器，還要去轉(zhuǎn)化扶持一些邊緣生，稱他們?yōu)椴畹壬鞘植还降?，有些學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有跟上，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，到現(xiàn)在他們很難達(dá)到我們要求，然后所有老師同學(xué)就瞧不起他們，對(duì)學(xué)生及其家庭都是不公的。
第六、加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的溝通
家庭是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境.從教育的角度說(shuō),家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師.孩子從小到大,家長(zhǎng)的一舉一動(dòng),一言一行,都對(duì)其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。學(xué)生
11、的健康成長(zhǎng)，既離不開(kāi)學(xué)校的教育，更離不開(kāi)家庭的影響。且家庭對(duì)孩子的影響甚至要超過(guò)學(xué)校對(duì)孩子的影響。
前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“兩個(gè)教育—學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要像兒童提出同樣的要求，且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?
首先開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)能讓家長(zhǎng)與老師達(dá)到真正的互動(dòng)。老師能通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校里的任何表現(xiàn)，并根據(jù)孩子的情況調(diào)整在家的教育孩子的一些做法。
其次，利用各種便利的通訊手段經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)地了解孩子的一切動(dòng)向并參與對(duì)孩子的管理。這一級(jí)，我在第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就建了一個(gè)QQ群，然后每一天我都會(huì)把作業(yè)發(fā)到群上。除了傳輸作業(yè)，每天孩子們有什么不良的現(xiàn)象或者要求家長(zhǎng)督促孩子們做的事情我都會(huì)在我們的家長(zhǎng)群上留言。包括每次孩子們測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。這個(gè)群也成了家長(zhǎng)們相互交流的一個(gè)平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)群，家長(zhǎng)們時(shí)時(shí)感受著教育自己孩子的緊迫感和緊張感，能非常積極的投入到與學(xué)校教學(xué)的互動(dòng)中來(lái)。
總而言之，班主任工作就是瑣碎的，無(wú)法從里面找到一個(gè)一成不變的規(guī)律去遵守，只能靠我們?cè)谌粘５墓ぷ髦懈鶕?jù)自己的特點(diǎn)很學(xué)生的特點(diǎn)細(xì)細(xì)地去琢磨。
細(xì)處著手嚴(yán)中有愛(ài)
