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1、課 題
達(dá)爾文和進(jìn)化論
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)達(dá)爾文及其進(jìn)化論思想的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)化的動(dòng)力來(lái)自客觀的自然環(huán)境，了解生物進(jìn)化的總趨勢(shì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)
準(zhǔn)備
1、始祖鳥(niǎo)化石、馬進(jìn)化的掛圖或投影片。
2、介紹達(dá)爾文生平、科學(xué)考察、學(xué)術(shù)成就的錄像帶，生物進(jìn)化的錄像帶。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、介紹達(dá)爾文和他的著作——《物種起源》
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，觀察化石標(biāo)本。
2、
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)證據(jù)了解達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)。
1、談話(huà)：上節(jié)課，我們了解了恐龍的興盛與絕滅，知道了恐龍屬于爬行動(dòng)物。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬生動(dòng)物是從哪類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的，又是怎樣進(jìn)化的？
2、提問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)地球上的生命是從哪兒起源的，人類(lèi)是怎樣誕生的？
3、講解：英國(guó)有位著名的科學(xué)家達(dá)爾文，用他的進(jìn)化論學(xué)說(shuō)對(duì)此作出過(guò)精辟地解釋。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。（板書(shū)課題）
（1）學(xué)生閱讀課本第66頁(yè)第1段。
（2）播放介紹達(dá)爾文生平、科學(xué)考察、學(xué)術(shù)成就的錄像帶。
（3）接著閱
3、讀課本第2段、第3段。
（1）提問(wèn)：達(dá)爾文是怎樣得出生物進(jìn)化的結(jié)論的？
（2）講述：通過(guò)比較化石與現(xiàn)存生物，我們可以揭開(kāi)遠(yuǎn)古動(dòng)物的奧秘。
（3）學(xué)生閱讀始祖鳥(niǎo)化石的資料介紹。
（4）出示始祖鳥(niǎo)化石的圖或復(fù)原模型，提問(wèn)：始祖鳥(niǎo)的哪些地方像現(xiàn)在的鳥(niǎo)？哪些地方像爬行動(dòng)物？依據(jù)始祖鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，你們覺(jué)得鳥(niǎo)類(lèi)是從哪類(lèi)動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的？
（5）談話(huà)：動(dòng)物化石不但能讓我們找到某些動(dòng)物的祖先，還能反映動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程。
（6）學(xué)生閱讀始祖馬進(jìn)化為現(xiàn)代馬的資料介紹。
（7）出示始祖馬進(jìn)化為現(xiàn)代馬的掛圖，提問(wèn)：始祖馬與現(xiàn)代馬有哪些不同的地方？始祖馬怎樣變成現(xiàn)代馬的？
（1）談話(huà)：剛才同學(xué)們觀察
4、了生物進(jìn)化史上的兩突出事例，這些生物化石是我們研究遠(yuǎn)古生物的科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)在，誰(shuí)能就始祖鳥(niǎo)化石談一談人們?yōu)槭裁凑f(shuō)它是生物進(jìn)化的有力證據(jù)？
（2）講述：正如化石所顯示的那樣，地球上曾經(jīng)有百萬(wàn)種生物，這些生物不斷變化的過(guò)程就構(gòu)成了生物進(jìn)化的過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程極為緩慢，但總的趨勢(shì)是從水生到陸生、從單細(xì)胞到多細(xì)胞、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)。從魚(yú)類(lèi)到兩棲動(dòng)物、從兩棲動(dòng)物到爬行動(dòng)物、從爬行動(dòng)物到鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物，都遵循著這樣的發(fā)展規(guī)律。
（3）播放生物進(jìn)化的錄像帶。
（4）提問(wèn)：是什么力量在推動(dòng)生物進(jìn)化呢？
（5）學(xué)生討論、匯報(bào)。
（6）講述：達(dá)爾文根據(jù)眾多事例，認(rèn)為：生物進(jìn)化的動(dòng)力是大自然的力量
5、，生物進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果。
（7）提問(wèn)：某些同學(xué)可能對(duì)動(dòng)物的自然選擇有所了解。誰(shuí)能以青蛙為例，說(shuō)說(shuō)有些青蛙為什么會(huì)變成黃色？
（8）教師針對(duì)學(xué)生回答，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
（9）講述：一些青蛙適應(yīng)了環(huán)境得到了生存和發(fā)展，恐龍不適應(yīng)環(huán)境，被環(huán)境淘汰、滅絕。按照達(dá)爾文的說(shuō)法，這就叫做自然選擇，適者生存。
（10）學(xué)生閱讀課文第三部分中第三層的內(nèi)容。
（11）提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫生物的進(jìn)化？
（12）指導(dǎo)學(xué)生在課文上找出什么是生物的進(jìn)化，并要求用筆畫(huà)出。
課后感受
本課以學(xué)習(xí)理論為主，因此課堂氣氛并不熱烈，學(xué)習(xí)對(duì)于進(jìn)化一說(shuō)已有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)達(dá)爾文的了解，知道了我們周?chē)膭?dòng)物包括人類(lèi)都是經(jīng)過(guò)幾億、幾百萬(wàn)年等長(zhǎng)期的進(jìn)化而來(lái)的。
重工四校孫婷《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》
